1、1全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1面向学生： 中学 小学 2学科：语文3课时：14学生课前准备：初读课文，了解课文大意。自学生字词，读准生字的读音，理解词语的意思。学生通过阅读、查资料等形式，了解三国背景、故事、人物，在课前交流。二、教学课题苏教版四年级(下册)第三单元三顾茅庐第一课时教学设计三、教材分析本文是苏教版小学语文四年级下册第三单元课文，是根据罗贯中的著名古典历史小说三国演义中的第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”的内容改编而成的。这篇课文着重写了刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才，求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时展
2、现了诸葛亮的雄才大略。为此，我设计本文教学以刘备拜访诸葛亮的诚心诚意为突破点,展开讨论，自然地进入对诸葛亮雄才大略的欣赏。以自主、合作探究的开放型课堂模式，创设和谐的课堂教学氛围,充分体现学生的主体地位，让每位学生乐学、善学。四、教学方法语文新课程标准中提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此我采用引导学生通过“读 -思 -悟”从而全面阐释课文的教学方法，运用开放性、拓展性的阅读教学，在教学中紧扣中心问题 “在三顾茅庐的过程中,你从哪些地方体会到刘备对诸葛亮的诚心诚意”展开全文的教学。引导学生探究、体悟,在学习中培养学生
3、的探究精神。五、教学过程一、导入：1、读过或看过三国演义吗？说说你最喜欢谁？为什么？请同学简单地讲讲有关的故事2、听三国演义主题曲。【百度 Mp3】三国演义主题曲 http:/ http:/ 图从学习和理解“三顾茅庐”这个词语让学生了解 课文的主要内容，不仅可以为下文概括文章的主要内容作铺垫，而且还能整体感知课文，为下文刻画刘备的诚心诚意打下基础。二、初读：（一）自由朗读课文，要求：1.读通课文中的生字，语句。2.本文出现了几个人物？主人公是谁？3.想一想课文讲了一件什么事？（二）检查预习：1.读准：（1）认读生字。（2）认读词语。（3）指名分段朗读课文。2.说说课文主要讲了什么？（为什么要三
4、顾茅庐？有哪些人物？结果如何？）设计意图 在自由朗读课文前明确提出自读要求，使得学生学习带有针对性。读准文中的生字和词语，为理解课文内容做铺垫 。三、研读感悟：（一）朗读课文 2-4 自然段，并思考：(1)从这几小节中找出能够表现刘备对诸葛亮的敬重的语言、动作、神态的词语和句子。 (2)从课文哪些地方可以看出诸葛亮具有雄才大略?找出有关语句，读一读，想一想。【百度文库】三顾茅庐课件 http:/ 2、“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先生自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。”（1）刘备是怎样“恭恭敬敬”的？指名学生上台表演刘备恭恭敬敬这个动作。（2）刘备恭恭敬
5、敬地站着，你想，此时此刻，刘备会想一些什么？3、“吩咐关羽、张飞在门外休息 ,” 为何让两人在门外等？会吩咐些什么？ 同桌交流。 4、“等了半晌工夫,诸葛亮翻了一个身,又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。 刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”从中你体会到些什么？（刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？他们各自的身份是怎样的？3你知道他们的年龄吗？一位 47 岁的中年人，对着一位 27 岁的小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。齐读这部分。体会到刘备对诸葛亮的尊敬和渴求，也可以说明他的诚心诚意。） 5、刘备如此求贤若渴，那么诸葛亮真的值得刘备如此诚心诚意地去请吗？谁来说说见面以后诸葛亮向我们展示
6、了什么才华？（生自读课文 4 自然段并思考）学生之间互相交流，透过诸葛亮“群雄纷争”“三分天下”“最后取胜”的分析，学生就能看出诸葛亮的雄才大略，从而理解刘备三顾茅庐的原因。6、总结：刘备就以他的诚心打动了诸葛亮。设计意图 文章的三、四自然段是本文的重点，我引导学生抓住几个重点句子：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马 步行。 ”“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。”“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等侯。” 中的“下马步行、轻轻 敲门、 “恭恭敬敬”等词语体会刘备对诸葛先生的尊重，感受到刘备的谦卑。通过表演体现刘 备的求才若渴
7、的心情。引 导学生抓住关 键词自主探索，让学生读读、想想、说说，深入分析人物的特点。这时再次引出课前的问题：刘备为什么对诸葛亮这样“诚心诚意”？“刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报？”并引导学生自读第四小节，透过 “群雄纷争”“三分天下”“最后取胜”结合学生课前收集的资料，学生不难看出诸葛亮的雄才大略，这也是刘备三顾茅庐 的原因。指 导学生用适当的感情来朗 读课文，这样让学生在读中悟，在悟中读。四、作业设计：1写一写本课生字新词。2背诵课文第三、四自然段。3你如果想更多的了解三国历史，课外阅读小说三国演义。设计意 图 学 习新的字词、课文内容后，需要能及时地加以巩固，指导学生进一步阅读课
8、外书籍，不仅能加深对课文内容的理解。而且可以使学生开拓视野，增 长知识，还可以提高其读写能力。板书设计 三顾茅庐 斥 责 张 飞诚 下 马 步 行 礼贤下士 阶 下 恭 候 求贤若渴下 拜 谒 见设计意 图 板 书设计清晰、明了。是根据引导学生“读 -思 -悟”的教学方法来设计的。六、教学反思4努力给学生一个良好的读书环境，让学生自读自悟，交流体会，积极发表自己的见解，老师积极表扬，让他们感觉到自己的努力得到了重视，享受成功的快乐，这节课始终是以刘备对诸葛亮诚心诚意这条主线来写的，那么在这个探究的过程中，学生的主动得到了发挥，分析问题的能力，和交流合作的能力得到了培养。在学生读到刘备轻轻敲门这
9、个环节中，我不失时机的让学生扮演刘备，想象一下此时此刻人物的神态，动作，还有语言，让学生在表演当中拓展读书的空间，读出文本以外的语言，切实的体会刘备之诚，然后再来朗读重点的段落，学生置身文内，实现了与文本零距离的接触。我们老师也应该按照新课标的要求，积极引导学生加强课外的阅读。课外阅读是激发学生兴趣的最简捷的方法，谁能把学生引导到书的海洋中，久而久之，书的无穷魅力自会激发出学生的学习兴趣，我借学习三顾茅庐这篇课文把学生引向更广阔的阅读空间，所以最后我给学生留了一个任务，那就是回去以后读一读三国演义。学生在课外阅读和生活中获得了丰富的语言材料，那么，他们的阅读能力、写作能力、口语交际能力都会得到
10、提高，能够培养他们的语感、发展思维，提高他们的品德修养和审美情趣，促进个性和健全人格的形成。七.教师个人介绍省份：江苏省 学校：连云港市灌云县圩丰中心小学 姓名： 刘权职称： 小教一级 电话：15651252319 电子邮件：通讯地址：连云港市灌云县圩丰中心小学我 2005 年 7 月毕业于盐城师范学院，现为小教一级教师，在教学中注意理论与实践相结合，注意搜集学生在实践中遇到的实际问题，结合理论教学从理论上解释出现的问题，提出解决问题的方法和措施，并积极培养学生的动手能力。不断提高教学质量，教学效果评价良好，学海无涯，业务研究更是无限，我一定会在今后的教学和工作中不断开拓进取，争取做出更大的成绩。
