1、高中议论文的规范写作对于高中语文的写作要求，2009 年的考试大纲作出了明确规定，即“能写论述类、实用类和文学类文章” ，将论述类文章放在了第一位，议论文写作在高考中的重要性由此不言自明。在高中阶段，分析问题的能力是高中生的训练目标之一。在实际教学中，由于没有通用的写作教材，议论文的写作教学存在很大的随意性，教师对于议论文的规范写作教学有着不同程度的忽略。反映在学生的高考作文上，虽然每年都有为数不少的学生写议论文，但真正中规中矩的议论文不多，优秀的议论文更是少，因此，很有必要加强议论文的规范写作教学，让学生写出规范的议论性文章。议论文的规范性，主要体现在要素的规范、结构的规范和语言的规范三个方
2、面。一、要素的规范规范的议论文必需具备三个要素：论点、论据、论证。三个方面缺一不可，三者相辅相承，紧密联系。（一） 、论点的规范论点是文章的核心，是作者在全文中最主要的观点、看法。学生议论文存在的常见问题，是论点含糊观点不明；或者论点不统一，一会说这样，一会说那样，文章有两个观点；甚至全文找不到论点句，也就是没有论点。议论文的好的论点，应该符合表意明确、旗帜鲜明、语句简短、位置醒目这几个基本要求。作为议论文的论点，主要应做到：论点最好在文章的开头。可以在文章开头第一句提出中心论点，如吴晗的谈骨气开头第一句“我们中国人是有骨气的” ；可以在开头段中提出中心论点，如学生作文小议“ 有志者事竟成 ”
3、的开头段： “有志者事竟成这句话，自古以来不知曾经鼓舞过多少人走上了成功之路。今天，国家、时代需要能够成大事的人才，这就要求我们这一代青年学生立大志。然而仅仅有志是否就能适应这种需要呢? 我看不一定。我觉得，仅有志事未必能成。 ”在本段的最后一句“仅有志事未必能成”就是文章论点。论点要是简短的一句话。如“畏惧错误就是毁灭进步” ， “有志者事竟成” ，“坚持就是胜利”等，语句短短，少则五六个字，多则十来个字。论点一般采用判断句式。一种判断句式属“是”字句，还有的判断句没有“是”字，但也对某一事物作出了肯定或否定的判断。前者如“坚持就是胜利” ，“畏惧错误就是毁灭进步” ， “我们中国人是有骨气
4、的” ；后者如“有志者事竟成”， “学贵善问” ， “学会利用压力” 。（二） 、论据的规范论据是用来证明论点正确的依据，有事实论据和道理论据。学生议论文存在的常见问题，是论据不充足；或者举例不当，论据无法用来证明观点。论据的规范一是指论据要能证明文章提出的论点是正确的。写作教学时要训练学生准确理解材料的内涵，注意材料与论点之间要有内在的联系，让材料与观点能丝丝入扣。二是所用的事例论据要典型新颖。教师要培养学生的阅读兴趣，养成学生良好的阅读习惯，平时要求学生广泛收集材料，合理地归类整理，写作时才能有材可选，尽量避免选用过于俗滥的事例。三是事例的叙述应精练简要。议论文中的事例叙述不同于记叙文，不
5、能洋洋洒洒滔滔不绝，不能展开各种的描写，而必需用精练的语言概述出来，少则一句，多则三到四句。否则就大大地冲淡了议论文的文体特征，使写出来的东西，既不像记叙文，又不像议论文。（三） 、论证的规范所谓论证，就是用论据来证明论点的过程，是将论据与论点充分融合水乳交融的过程。学生议论文存在的常见问题，有的是缺少论证，根本不知道什么叫论证，把例子举完就完了；有的是论证过于简单，一两句话就交待过去了；还有的是不会合理采用各种论证方法，也就是论证方法单一。论证的规范性，是学生在议论文写作中存在的最严重的问题。所谓论证的规范，一是指文中提出的问题或所举的事例要展开分析，不能三言两语就把问题结束了，不能把事例叙
6、述一番后就算完事，又转入叙述另一个事例。二是分析要透彻、充分。对于产生的原因、导致的后果、意义和作用、具体的作法等等的分析，虽说不要求面面俱到说它个五点六点长篇大论，至少也得分析出两三点来，不能蜻蜓点水、点到即止而让读者感到意犹未尽。三是论证的方法要多种多样。事实论证（例证法）和道理论证（引证法） ，正面论证和反面论证，类比论证和对比论证，比喻论证与设喻论证，推理论证和因果论证等，能根据需要和个人喜好，灵活运用其中的两三种论证方法。二、结构的规范议论文的基本结构，是“引论本论结论”的模式。在熟悉了基本结构模式之后，可以学习一点变式。（一） 、 “引论” ，是在文章的开篇引出中心论点，或是提出所
7、要分析的问题。开篇提出论点的如：俗话说：“一份耕耘，一份收获。 ”很多事实都说明了这一点。（论点：成功来自勤奋）开篇提出问题的如：生活中无时无刻无处不存在压力，在生活有生活压力，在学习有学习压力，在大人中有工作压力。面对形形色色的压力，你准备怎么面对呢？（论点：学会利用压力）（二） 、 “本论” ，主要是摆事实、讲道理，来证明文章论点是正确的。这一部分的结构，又分为并列式结构、正反对比式结构和递进式结构。1、并列式结构也可以叫做“平行式结构” 。是议论文结构中较为常见的一种结构。具体做法是，将论点其分解成具有并列关系的几个方面来加以论述，且这几个方面都是从属于中心论占，它们之间地位是平等。这种
8、结构较能体现学生思维的深度。如某年华东六省中学生作文竞赛中的一篇优秀这山望着那山高新解 ，作者首先提出要有“这山望着那山高”的精神，然后采用了一组平行结构来阐述它的合义：这山望着那山高，是一种永不满足的精神；这山望着那山高，是一种精益求精的精神；这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；这山望着那山高，是一种力争上游的精神。这种结构很适宜用来阐释概念，分析利弊得，解说方法，应多加训练。2、正反对比式结构这种结构就是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。通过这样的对比，来否定错误的或者坏的事物，肯定正确或者好的事物。初学议论文写作的人，多喜欢用这种结构模式。如胡绳的想和做 ，有一段文字指出，有的
9、学生埋头苦读不加理解，学习的效果不理想，而有的同学却能找出一些省力的方法来学习，就属于正反对比论证的结构：“在学校里，有些同学很用功 ，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在别一课里，他们又不理解了。他们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。 ”3、递进式结构递进式结构又叫层进式结构，一般是按“什么是为什么怎么样”的顺序展
10、开。如：要论证“学会宽容” ，可以分三个层次，第一层写“宽容不是懦弱和退让，是大度的表现” ，说明“什么叫宽容” ；第二层写“宽容是一种美德，是中华民族的传统美德” 、 “宽容是去除嫉妒的良方” “宽容既给别人以鼓励，同时也使自己有所收获”明“为什么要宽容” ；第三层写“学会宽容，就是要多看别人的长处” 、 “学会宽容，需要培养自己高尚的情操” ，来说明“怎么样宽容” 。当然，这一种结构也可以简单一点，只写“什么是为什么” ，或者只写 “为什么 怎么样” 。在实际写作的时候，这三种结构往往不是独立的，而经常是综合使用的。（三） 、 “结论” ，就是收束全文，得出最后的观点，还可以指出意义，发出
11、号召。如文章正确对待压力的结尾：“朋友，正确面对压力吧。让我们一起化压力为动力，不断奋进拼搏，开创自己美好的未来与蓝天，使自己的人生价值得以实现，让我们一起走向光明大道吧！”就是属于回应前文分析，得出结论“要正确对待压力” ，也就是要“化压力为动力” ，并号召读者。三、语言的规范议论文的语言，它不同于记叙类的详尽具体、生动形象，也不同于抒情类的文句优美、富有意蕴，而另有着自己鲜明的特色。首先是语言要准确。主要是指用词准确恰当，文章表达的观点正确无误，符合客观实际。如有的学生为了强调要勇于面对恶劣的环境，在文章中说“没有淤泥哪来的莲花” ，这个说法显然是不符合实际的，没有做到用语的准确。其次是语言要鲜明。主要是指论点的表述，肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，要清楚明白地表述，不能含含糊糊，自相矛盾，而应该做到旗帜鲜明。第三是语言要概括。主要是在指引用作为论据的材料时，要对材料作概括，表达要简明，有时可以高度概括为一句话，甚至可以采用罗列式的举例法，一句话就包含了两三个例子。第四是要有严密的逻辑性。主要指从论据到论点的过程，推论要合理，论证没有漏洞，说法不片面、不绝对、有分寸。
