1、“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。” -叶圣陶先生 所谓不乱走，是说思路清晰、有条理。 我们阅读文章，如若把握住这条清晰而有条理的思路，会有利于准确理解文章的思想与内容。 思考？-写文章呢？ 我们怎样把握住这条思路呢？换句话说，作者的思路在文章里是怎样体现的呢？文章的结构层次便是作者思路的具体体现。今天我们着重研究分析文章结构层次的方法。,“路”怎么走的？,分析文章结构 把握作者思路,怎样走好“路”？,教学目标,教学重点,教学难点,1掌握分析文章结构、把握文章思路的方法；,2学以致用-指导写作,掌握分析文章结构、把握文章思路的方法。,以思路为方法归纳文
2、章的主旨，然后以结构思路结合主旨为方法解答具体考题。,考点释要及内容要求：分析作品结构能力要求： C 分析综合考查要求： 注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。本考点有五个方面的要求：1.能够分析各个部分和各个方面之间的关联与安排（段内的结构层次）；2.能够分析作品的整体构思、贯穿线索（全篇的结构层次）；3.能够在把握结构层次的基础上，根据要求进行归纳整理；4.能够分析材料与材料之间（段落之间）的关系；5.能够分析文章主旨形成的过程。,第一节分析作品结构,考点分解透析,文学类文本阅读,预习检测,（一）什么是文章的思路？文章思路大致可分为几种？ （二）高考对于“分
3、析文章思路题”主要有几种的考查形式？ （三）思路展开有哪几种方式？,把握作者思路,概括段意,明晰关系,划分层次,课前诊断 寻找问题,在春天里观察两只鸟1文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分）大家找茬？,寻找问题 分析原因,问题？,不合要求,层次不清,格式不当,概括不准,原因,审题不细,不明方法,审题、读文、表述、回头望,思维意识、文本意识、,读文不细,术语+文本,表述不当,格式不明,根据问题 寻找方法,一、认真审题：问什么？-内容怎么问？-格式限制提示（形式、性质、区间、要点、方向等）在春天里观察两只鸟文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分）,总结规律
4、，寻找方法,高考对于“分析文章思路题”主要有几种的考查形式？1.划分层次，概括段意类：请梳理作者(文章)的写作思路。请具体分析文章的行文思路。文章是如何逐层展开的？概括文章每部分的主要内容。请梳理作者(文章)的感情脉络。作者围绕什么写了哪些事？文段层次的划分是怎样的？文章是如何逐层表现这一主旨的？,根据问题 寻找方法,二、仔细读文：概括、划层写了什么？-对象、角度（题目、注释、文体、以句段为单位、关键词句等）（文体）表达方式、对象角度、关键词句 -摘抄、词语组合、概括（紧扣原文）（采用什么表达方式+对象+角度）（表达方式+什么？谁？+怎么样？干什么？）怎么写的？-思路、技巧为什么写？-目的、意
5、图,在春天里观察两只鸟 1.不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉。在我居住的城市的东南，向天空高高地一排直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。 2.两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。我以为我认识它们，我以为它们是去年的那一对。它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在。而且看上去好像经过了去冬的那场大雪，依然完好无损。而且，就一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都大抵可以称得上经典。 3.两只鸟飞来，先在空中盘查了一会，停留在附近的一棵树上，对去年的那只鸟巢进行确认。我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了怎样的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排
6、杉树，找到它们的巢穴。我猜它们一定是要检查它们一冬没有居住的房子，然后进行外墙的修补，并且把卧室重新装饰一新。它们要在那里缠绵相拥、谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那里抵御今年的飓风、雷电和大雨。 4.很快，我发现我错了。那两只鸟并未干这些事情，它们选择了另一棵树，开始建造和修筑一个新的巢。循着我的目光从左到右看过去，如果去年的那个巢是在第三棵水杉，那么，它们选择的就是第五棵。,（我）在春天里观察两只鸟 1.不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉。在我居住的城市的东南，向天空高高地一排直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。 （叙述概述）写了水杉高过了其他树 2.两只鸟，我们权且可以称它们为
7、山喜鹊吧，在早春里飞来。我以为我认识它们，我以为它们是去年的那一对。它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在。而且看上去好像经过了去冬的那场大雪，依然完好无损。而且，就一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都大抵可以称得上经典。 （叙述概述）写了两只鸟在早春里飞来 我的以为（想法） 3.两只鸟飞来，先在空中盘查了一会，停留在附近的一棵树上，对去年的那只鸟巢进行确认。我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了怎样的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到它们的巢穴。我猜它们一定是要检查它们一冬没有居住的房子，然后进行外墙的修补，并且把卧室重新装饰一新。它们要在那里缠
8、绵相拥、谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那里抵御今年的飓风、雷电和大雨。 （叙述概述）写了两只鸟在寻找确认鸟巢 我的猜测4.很快，我发现我错了。那两只鸟并未干这些事情，它们选择了另一棵树，开始建造和修筑一个新的巢。循着我的目光从左到右看过去，如果去年的那个巢是在第三棵水杉，那么，它们选择的就是第五棵。 （叙述概述）写了两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢 我的发现,5.现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，
9、在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。 6.当然，建造一个家是复杂的，艰难的。我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我只能通过它们飞翔忙碌的身影对它们进行判断和猜想。就这样，有一天，我像是突然发现，它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像是突然从枝头上长出来，和树完美地融成一体。我能感觉到巢的坚固和安稳，也能想像到那卧室的簇新和舒适。,5.现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，
10、好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。 （阐述）写了两只鸟不住旧巢筑新巢的原因 （阐述） 我的观察和思考 6.当然，建造一个家是复杂的，艰难的。我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我只能通过它们飞翔忙碌的身影对它们进行判断和猜想。就这样，有一天，我像是突然发现，它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像是突然从枝头上长出来，和树完美地融成一体。我能感觉到巢的坚固和安稳，也能想像到那卧室的簇新和舒适。 （叙述概述）写了两只鸟筑新巢的辛勤和劳苦 （阐述） 我的判断、猜想和感受,7.那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。年轻人的新巢建在第五棵
11、树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了，高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和承续中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。 8.而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的反省，包括我们对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不
12、知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类最明白无误的拒绝、痛斥和对峙。 9.那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。（有删改）,7.那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了，高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是
13、不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和承续中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。 （阐发）写了两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢的原因 （阐述） 我的认识和想法 8.而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的反省，包括我们对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类最明白无误的拒绝、痛斥和对峙。 （阐发）写了两只鸟把巢筑在树梢的原因 （阐发）
14、 我对自身的反省 9.那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。（有删改） （阐述）写了我的疑问,根据问题 寻找方法,二、仔细读文：概括、划层（题目、作者、注释、关键词句）写了什么？-对象、角度 （文体、题目、以句段为单位、关键词句等）,概括：写了什么？1.思考角度：（文体）表达方式、对象角度、关键词句2.信息处理： -摘抄、词语组合、概括（紧扣原文）3.段意表述：（采用什么表达方式+对象+角度）（表达方式+什么？谁？+怎么样？干什么？）,（我）在春天里观察两只鸟 1.（叙述概述）写了水杉高过了其他树 2.（叙述概述）写了两只鸟在早春里飞来 （
15、阐述） 我的以为（想法） 3.（叙述概述）写了两只鸟在寻找确认鸟巢 （阐述） 我的猜测 4.（叙述概述）写了两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢 （阐述） 我的发现 5. （阐述）写了两只鸟不住旧巢筑新巢的原因 （阐述） 我的观察和思考 6.（叙述概述）写了两只鸟筑新巢的辛勤和劳苦 （阐述） 我的判断、猜想和感受 7. （阐发）写了两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢的原因 （阐述） 我的认识和想法 8. （阐发）写了两只鸟把巢筑在树梢的原因 （阐发） 我对自身的反省 9. （阐发）写了我的疑问,根据问题 寻找方法,三、划分层次：寻找关系标志 合并同类（题目、作者、注释、关键词句）怎么写的？-思路、技巧（总分
16、式、并列式、层进式、对照式 ） -文体、对象（线索）、表达方式、 情感、时空、逻辑事理、 提示性词语（关联词等）,（我）在春天里观察两只鸟 1.（叙述概述）写了水杉高过了其他树 2.（叙述概述）写了两只鸟在早春里飞来 （阐述） 我的以为（想法） 3.（叙述概述）写了两只鸟在寻找确认鸟巢 （阐述） 我的猜测 4.（叙述概述）写了两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢 （阐述） 我的发现 5. （阐述）写了两只鸟不住旧巢筑新巢的原因 （阐述） 我的观察和思考 6.（叙述概述）写了两只鸟筑新巢的辛勤和劳苦 （阐述） 我的判断、猜想和感受 7. （阐发）写了两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢的原因 （阐述） 我的认识
17、和想法 8. （阐发）写了两只鸟把巢筑在树梢的原因 （阐发） 我对自身的反省 9. （阐发）写了我的疑问一、（1-4-6）写两只鸟寻找、放弃旧巢筑新巢与我的观察和猜测二、（7）写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察思考三、（8-9）写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。,（我）在春天里观察两只鸟一、（14-6） （叙述概述）写两只鸟寻找、放弃旧巢和筑新巢与我的观察和猜测二、（7） （阐发）写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察思考三、（89）（阐发）写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。表达方式、时空、逻辑事理,根据问题 寻找方法,三、划分层次：寻找关系标志 合并同类（题目
18、、作者、注释、关键词句）怎么写的？-思路、技巧（总分式、并列式、层进式、对照式 ） -文体、对象（线索）、表达方式、 情感、时空、逻辑事理、 提示性词语（关联词等）,友情提醒：没有一劳永逸的方法，具体文本具体对待。关键是处理好两个意识、四个环节,思维意识、文本意识、,审题、读文、表述、回头望,根据问题 寻找方法,四、根据要求，准确答题：在春天里观察两只鸟文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分）,总结规律，寻找方法,归纳 “分析文章思路题”的基本答题模式：1.文章以为线索，首先写了，其次写了，最后写了2.文章围绕着，首先写了，接着写了，然后写了，最后写了3.文章采用了“”的结
19、构方式。首先段写了，接着段写了，然后段写了，最后段写了，,答案引路,在春天里观察两只鸟文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分）答案：1.文章以我观察两只鸟为线索，2.先写两只鸟寻找和放弃旧巢与我的观察和猜测， 再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考， 最后写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。解析：此题问题与答案都规范。梳理思路题，实质上就是概括文章的段意。此类题一般分值较高，一般都得分成三个以上的小点来作答。此答案的第一小点概括的是两只鸟找巢、弃巢，接着按叙事顺序概括这两只鸟筑巢，最后概括两只鸟所筑的巢对“我的启发”。同时，要注意的是，在回答此题时必须始
20、终按照着题干上所说的“我观察两只鸟”这个答题思路来进行。,根据问题 寻找方法,五、回头望：语句无语病表述合要求（内容、格式、要点等）思考有过程内容有依据,解题过程总结,一、认真审题：问什么？怎么问？（形式、性质、格式、区间、要点、方向等）二、仔细读文：概括、划层概括：写了什么？1.思考角度：（文体）表达方式、对象角度、关键词句2.信息处理： 摘抄、词语组合、概括（紧扣原文）3.段意表述：（采用什么表达方式+对象+角度）（表达方式+什么？谁？+怎么样？干什么？）三、划分层次：寻找关系标志、合并同类 1.（总分式、并列式、层进式、对照式 ） 2.文体、对象（线索）、表达方式、情感、时空、逻辑事理、
21、提示性词语（关联词等）四、根据要求，准确答题：五、回头望：语句无语病、表述合要求（内容、格式、要点等）、思考有过程、内容有依据,友情提醒,1.标记节数；2.篇-段-句（以句为单位）3.对象-准、全4.分点作答-分值提示（最好一行一个要点）,课堂练习,1.再次阅读朦胧的敬慕，利用方法，完成题目。,朦胧的敬慕 -悼念鲁迅先生1.指出文章的结构方式，并作简要分析。（6分）,总结规律，寻找方法,高考对于“分析文章思路题”主要有几种的考查形式？2. 分析结构方式类指出文章的结构方式，并简要分析。文章在材料安排上有什么特点？文中主要写了，这些是如何组织到一起的？在本文作者是如何谋篇布局的？简析文章谋篇布局
22、的技巧。 线索-单线和复线 过渡和照应-结尾开头相照应、正文标题相照应。,一、认真审题：问什么？怎么问？（形式、性质、格式、区间、要点、方向等）二、仔细读文：概括、划层概括：写了什么？1.思考角度：（文体）表达方式、对象角度、关键词句2.信息处理： 摘抄、词语组合、概括（紧扣原文）3.段意表述：（采用什么表达方式+对象+角度）（表达方式+什么？谁？+怎么样？干什么？）三、划分层次：寻找关系标志、合并同类 1.（总分式、并列式、层进式、对照式 ） 2.文体、对象（线索）、表达方式、情感、时空、逻辑事理、提示性词语（关联词等）四、根据要求，准确答题：五、回头望：语句无语病、表述合要求（内容、格式、
23、要点等）、思考有过程、内容有依据,朦胧的敬慕 -悼念鲁迅先生 也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。 我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。,朦胧的敬慕 -悼念鲁迅先生 也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，
24、即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。 我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。 写作者对死人的不同心理感受。,扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待蹁到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙
25、了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。 最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。 如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送
26、他走下殡仪馆的台阶。,扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待蹁到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。 最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，
27、又放下肋下的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。 如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。 写作者为鲁迅守灵的所见所感；,那个背影唤起我一点记忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进
28、那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我端着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。 我记得，当时我的心一点与没有跳！ 我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。 抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷颤，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的衰威或尊敬感觉使塞在我喉咙间，我赶不掉它。 归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一条传单：有工人发的，大学生发的，有国民党的，共产党的，说明孙先生的生平和抱负（这些我曾保留到六年前，直到一个朋友将我寄存的最珍贵的东西，如小学生
29、时代的作文本，全当作烂纸卖掉了）。当时我们其实一点也不懂，但是当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本孙中山传。,那个背影唤起我一点记忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我端着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。 我记得，当时我的心一点与没有跳！ 我们环
30、着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。 抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷颤，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的衰威或尊敬感觉使塞在我喉咙间，我赶不掉它。 归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一条传单：有工人发的，大学生发的，有国民党的，共产党的，说明孙先生的生平和抱负（这些我曾保留到六年前，直到一个朋友将我寄存的最珍贵的东西，如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了）。当时我们其实一点也不懂，但是当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本孙中山传。,写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远
31、影响。,伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。 我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。 1936年10月，上海 （原载1936年中流第1卷第5期）,伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。 我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。 1936年10月，上海 （原载1936年中流第1卷第5期）,总结全文，点明主题，照应标题。,朦胧的敬慕 -悼念鲁迅先生1.指出文章的结构方式，并作简要分析。（6分）答：这篇文章采用了“总分总”的结构方式。
32、段总写作者对死人的不同心理感受。段分写：段写作者为鲁迅守灵的所见所感； 段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。最后两段总结全文，点明主题，照应标题。【解题指导】常见的文章结构方式有四种：并列式、总分式、递进式、对照式。考生在答题时，首先要确定文章遵循的是哪一种结构方式，同时注意不同文体文章的结构安排特点：记叙文包括小说、散文等，常按时间、空间、人物、事件、情感等结构全文：议论文常按引论、本论、结论三部分结构全文：说明文常按时间、空间、逻辑等顺序结构全文。然后注意过渡句、中心句等。最后注意表示结构的一些标志性语言，如“第一”“第二”“首先其次”“一方面另一方面”“不仅
33、如此”“此外”等。,知识储备,（一）什么是文章的结构？为什么要分析文章的结构？（二）思路展开有哪几种方式？ 文章结构方式有哪几种？,总结规律，寻找方法,归纳 “分析文章结构模式”的基本解题步骤 思路+方式（总分式、并列式、层进式、对照式 ）怎么写的？思路是什么？+怎么样安排的？有何特点,总结：,问题？,不合要求,层次不清,格式不对,概括不准,原因,审题不细,不明方法,积累不够,审题、读文、表述、回头望,思维意识、文本意识、,读文不细,方法对策,认真读题,文体、对象等,以句为单位分析文本,术语+文本,巩固练习,学以致用！,审题立纲！,思路清晰！,意思集中！,自主整理！,质疑问难！,杂记,总结规律
34、，寻找方法,高考对于“分析文章思路题”主要有几种的考查形式？1.划分层次，概括段意类：2. 分析结构方式类,总结规律，寻找方法,高考对于“分析文章思路题”主要有几种的考查形式？1.划分层次，概括段意类：请梳理作者(文章)的写作思路。请具体分析文章的行文思路。文章是如何逐层展开的？概括文章每部分的主要内容。请梳理作者(文章)的感情脉络。作者围绕什么写了哪些事？文段层次的划分是怎样的？文章是如何逐层表现这一主旨的？,总结规律，寻找方法,高考对于“分析文章思路题”主要有几种的考查形式？2. 分析结构方式类指出文章的结构方式，并简要分析。文章在材料安排上有什么特点？文中主要写了，这些是如何组织到一起的
35、？在本文作者是如何谋篇布局的？简析文章谋篇布局的技巧。 线索-单线和复线 过渡和照应-结尾开头相照应、正文标题相照应。,总结规律，寻找方法,归纳 “分析文章思路题”的基本解题步骤从大到小： 1.先划层次 2.再概括从小到大： 1.先概括每段 2.再划层次,总结规律，寻找方法,归纳 “分析文章思路题”的基本解题步骤从大到小：1.先划层次：（总分式、并列式、层进式、对照式 ） -文体、对象（线索）、表达方式、 情感、时空、提示性词语（关联词等）2.再概括：（三问？）-对象角度、表达方式、关键词句 -摘抄、词语组合、概括（采用什么表达方式+对象+角度）,总结规律，寻找方法,归纳 “分析文章思路题”的
36、基本解题步骤从大到小：1.先概括每段：（三问？）-对象角度、表达方式、关键词句 -摘抄、词语组合、概括（采用什么表达方式+对象+角度）2.再划层次：寻找关系，合并同类 （总分式、并列式、层进式、对照式 ） -文体、对象（线索）、表达方式、 情感、提示性词语（关联词等）,总结规律，寻找方法,归纳 “分析文章思路题”的基本答题模式：1.文章以为线索，首先写了，其次写了，最后写了2.文章围绕着，首先写了，接着写了，然后写了，最后写了3.文章采用了“”的结构方式。首先段写了，接着段写了，然后段写了，最后段写了，,总结：,问题？,不合要求,层次不清,格式不对,概括不准,原因,审题不细,不明方法,积累不够
37、,审题、读文、表述、回头望,思维意识、文本意识、,读文不细,方法对策,认真读题,文体、对象等,以句为单位分析文本,术语+文本,总结提升:明确不同文体的思路规律。阅读文学作品，首先要弄清作品的体裁特点，然后弄清作品写了什么人（事），如何安排情节与线索，表达了什么感情，用了什么手法等。 细致阅读文本。文学作品讲求立意谋篇，这与思路有关。对思路的把握，往往关系到结构层次的分析、内容要点的整理、文章主旨的归纳和表现形式的理解等诸多方面，牵一发而动全身。因而在解答前，细致地阅读文本，尽可能沿着文章作者的思维的轨迹走一遍。,课堂练习,考点核心技能：分析结构，还原作者的运思,目标主要有两点： 1分清层次 分
38、清层次，既包括分清全文的层次，也包括某一部分的层次（或说段内层次），前者通常称为划分成几个部分，后者通常称为分析小层次。 因为段内层次的分析与全文层次分析的原理是相同的，这里只说段内层次分析。 段内层次分析的途径主要是辨类型、归意群、找标志。,（1）分辨段的类型 段的类型从表达方式上说，分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。 强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路、结构特点也不相同。 一般说来，说明段、议论段往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。叙述段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。 懂得这一点，有助于段内层次分析。,（2）
39、归纳意群 层次分析是着眼于内容的分析。所谓归纳意群，就是以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，并以此为根据来划分段内层次。 一个意群，就是一个层次。（3）寻找标志一般说来，段内意群之间往往有标志性词语或句子，如表先后顺序的词语，表递进或转折的句子，或者提示性、小结性的词语等等。 找出这些标志性语句，有助于准确归纳意群分清层次、概括层意。,2摸清各部分之间的关系 这里所说的各部分之间的关系，具体是指开头和结尾的关系，它们与主体部分的关系，以及前后照应的关系。 摸清这种关系，既是分析结构的需要，也是弄清写作思路的需要。 譬如：高考题第23题问最后一段“与倒数第三段的关系是什么？”，综合
40、赏析题“A本文以不会退色的乡土情节开篇，开门见山；以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。” 这样的试题大致上是属于对文章各部分之间关系的分析。,二、分析结构应注意的问题,主要应注意明确结构分析的目的。 分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。 为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。譬如： 高考所选长城第24题：最后一段写道：“但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！” 联系全文看，这段文字表达的意思是什么？,
41、当年这一小题大多数考生都答得不好，得分率很低。 “联系全文看”，文章主体部分先写“历史上”的长城，说它是“一卷凄婉的历史”、“民族封闭的象征”、“文化愚钝的标志”；后写开放的长城，说它开放而充满自信。但在倒数第三段提出两个问题：你愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？倒数第二段写“你不语”、“群山不语”、“长天也不语”，即都不回答。 作者提出的问题还要不要回答呢？要！这最后一段就是作出回答：愿意接待异域殊方的杂色人流，能承受历史的再冲荡。因此这最后一段就表现出一种民族的自信力和自豪感，而这种自信力和自豪感即来自于历史和现实，又表达了对未来的态度。其实这就是文章的
42、主旨所在。,原来作者写历史上的长城，实际说的是改革开放的必然性；写现实的长城，既反映新的形势，又表现对发展趋势的看法。而最后一段实际是写未来的“长城”。如果能作这样的分析和探究，这一小题就会答得很好。 高考题所选话说知音、乡土情结都存在着类似的问题。事实上，高考试题直接考查结构分析的试题并不多见，而需要凭借结构分析来正确回答试题的频率是相高的。,解题方法：重点放在对文章内容的整体把握上,一、体察文体特征，选准角度文体不同，作者运笔的思路和文章的结构也是不同的 。记叙性文体 按照时间顺序 空间顺序 时空转换顺序或者作者认识发展变化的顺序安排层次结构 议论性文体 从总体上看一般根据引论 本论和结论
43、来划分文章结构 议论文常见的论证结构有并列式 对照式 总分式和层进式 说明性文体 紧扣说明对象 根据说明顺序 或按时间 空间 或按事物自身的构成 或按事物发展 或按事理逻辑来划分文章的结构 近几年高考现代文阅读的选文更青睐于散文 阅读散文 要善于捕捉文中体现时间 空间 描写对象的特点 作者情感态度的句子 从而透视文章的结构层次，洞悉文章的思路。,(1)从散文的情感变化(神)角度来思考文章思路，写景抒情散文尤其如此； (如荷塘月色：不静求静得静生静。) (2)从散文蕴涵的道理(神)角度来思考文章思路，哲理散文需这样；(如本讲“考点一”典例论诚意) (3)从散文散乱的事件(形)角度来思考文章思路，
44、叙事性散文需这样；(如记念刘和珍君) (4)从时间、空间变化(形)的角度来思考文章思路，游记散文更需如此。,从近年高考看，散文考查有如下规律：记叙性散文记人叙事细节描写反映世态。抒情性散文咏物状景借物抒情言志抒情 议论性散文议论见长典型言行杂感随想。友情提醒：没有一劳永逸的方法，具体文本具体对待。处理好两个意识、四个环节,二、从概括段意入手，理清各部分之间的联系，整体把握文章的主旨,因为文章结构的安排、行文思路的形成是受文章主旨制约的。 分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。探究这样安排的原因或作者的意图（涉及段句的作用、主旨等）。,三、善于捕捉文中的连接性词语或标志性语句，把握思路。,捕捉关键句是我们归纳内容要点、划分层次结构，进而理清作者思路的重要途径。这些标志包括：文章中的一些关联词，它们可以清楚地显示作者的思维路径；指示语、概括语、情态语等，它们可以提示文章的写作对象与内容以及文章的情感基调等，往往能揭示文章的层次；总领、过渡、总结性的语句或语段等，它们在全篇中或是纽结全篇、连通文意，或是点明文段要意。明确了这些语句，文章的思路和结构就会变得清晰明了。,
