1、 三年级数学教案（2017 年 4 月 13 日）执教学科：数 学执教班级：三（1）班西洛街道 2017 年小学数学“有效课堂 ”优质课评选执教教师：曹 昌 银 金 沙 县 西 洛 街 道 八角 小 学教学设计年级 科 目 执 教 内 容 教 师 时 间三 数学 苏教版第五单元第三课24 时记时法 曹昌银 2017年4月13日目标【知识与技能目标】 1.认识 24 时记时法，会用 24 时计时法表示生活中的时间。2.能进行普通记时法和 24 时记时法之间的相互转换。【过程与方法目标】通过采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流等方法帮助学生认识 24 是记时法，并与普通记时法进行转换。【情感
2、与态度目标】1.使学生在探索和合作交流中，经历认识 24 时记时法的过程中，进一步培养学生观察、比较、归纳能力，增强探究意识。2.使学生在认识 24 时记时法的过程中，体会 24 时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。3.渗透法制教育 安全教育重 点 会用24时记时法表示时刻难 点 比较两种记时法的异同，并学会正确地转换。教 师 准 备 课件 钟面模型 学 生 准 备 常规学具 钟面模型时间 教学过程及方法 对学生学习过程的期望6 “1、 复习，创设情境，引发冲突同学们，请拿出你准备好的钟面模型拿出来，我们一起来拨一拨时间。谈话：上星期，我和你们张老师约好星
3、期六去跑步，我对她说：“我们星期六 7 时在体委同时出发”，结果到了星期六早上，我等到 8 时她都没来，这是怎么回事呀？（学生自由发表各自的观点）师：原来，一天有 2 个 7 时，我在通知的时候没有说明是上午的 7 时，还是下午的 7 时，导致了我上午来了，而你们张老师以为是下午。生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，今天我们就来学习另一种记时法。1. 回忆时针和分针，为下面的画时针做铺垫2.冲突引发思考，产生结果4 “3.揭题。板题24 时记时法二、交流共享1.投影手机，让学生认读现在的时间。2.课件出示图片，提问：新闻联播的时间是多少？请看我拍摄的时间是多少？ 提问：这些时间
4、里，从中知道了什么？（学生自由发言） 追问：怎么会有19:00 呢？ 引导学生明确：这里用的是 24 时计时法，19:00 是晚上 7 时。 3.课件演示钟表。 课件演示（时间） 结合钟表模具演示，学生跟着用钟表学具做，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里 12 时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上 6 时，我们在做什么呢？（起床）时间继续走，中午 12 时，我们回到家，在家里吃饭，但在回家的过程中要注意安全哦。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了 12 时。 时间继续走，开始第二圈的旅程，我们怎么表示呢？当时间走到晚上 12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天
5、。 提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了2 个 12，是 2 圈）一共走了多少个小时？（24 小时） 认识另一种记时法。通过看、说、做，加深学生的印象8 “小结。4.介绍 24 时计时法。 用 24 时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上 12 就是24 时计时法的时刻。 四、找到联系，掌握转换1.除了在节目预报中见过用 24 时记时法表示时间，还在哪见些地方见过？2.24 时计时法和普通计时法的关系。出示课件，回忆刚才的过程，看列表， 提问：24 时计时法和普通计时法有什么区别和联系？同桌讨论交流。引导学生
6、明确：（1）24 时计时法表示时刻时，这个时刻从 0 时起过了几小时，就直接说几时；而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。（2）中午 12 时之前表示的时刻相同，1 时之后，表示的时刻相差 12 小时。3.引导：现在我们已经初步理解 24 时记时法和普通记时法的联系。你找到把这两种记时法进行转换的窍门了吗？（小组讨论）4.在汇报中及时评价，形成互换的技能五、巩固应用，走进生活通过学生的交流，使学生明白两种记时法存在的理由8“以出示图片中的信息，进行时间两种记法的互换练习6、总结评价，拓展延伸这节课我们学会了用 24 时记时法表示一天的时间，懂得了 24 时记时法和普通记时法的区别和联系。同学们，一寸光阴一寸金，在生活中我们要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。7、作业布置完成“想想做做”第 1.2.4 题，写在书上。 通过练习，巩固学生的知识11“3 “板书设计3.24 时记时法（从 0 时到 24 时的记时法）普通记时法 24 时记时法上午下午晚上
