1、1有效教学：让劳动技术课堂更精彩通师三附 葛艳 【课程现状】劳动与技术是以劳动教育为引导、以技术教育为主干、以实际项目为载体、以探究学习方法为基点的学科，其中技术教育是整个学科的主体与核心。但是，长期以来受“应试教育”的影响，中小学特别劳技课的教学状况堪忧，表现在：课程和教学内容上，缺乏必要的规范和指导，内容脱离实际，造成了空对空的知识传授，有些学校虽将劳动技术列入课程表，但常常被“主科”挤占挪用；教学过程普遍存在实践环节薄弱，随意性很大，教学研究滞后、学科教学理论缺乏，以及教学考核评估督导机制不健全等问题，劳动技术教育处于一种勉强维持、凑合应付状态，劳动技术课的教学质量参差不齐，亟待改革。【
2、设计理念】新课程改革活跃了我们的课堂，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。劳技课堂教学作为中小学实施素质教育的一个重要组成部分，面对新课改，提高课堂教学的有效性，成了目前一个非常迫切的重要论题。劳动技术课堂教学的“有效性” ，就是在有效的教学时间内通过动手操作练习，形成熟练的劳动技能， 从而培养解决生活实际问题的能力。2010 年的 3 月初，我校教学处组织开展全校性的“幸福课堂”教学研讨活动，活动要求老师们以学科教研为核心、以追求有效教学为目的，鼓励教师大胆尝试，勇于创新，正巧崇川区举行小学教师教学技能大赛，我有幸参加了崇川区小学教师技能劳动与技术比赛，喜获一等奖。下面我就结
3、合我执教的苏教版五年级下册小金工单元的心锁环的教学设计，谈一谈我在追求劳技课有效性教学的一些做法和思考：心 锁 环教学设计教学目标：1、通过本课的学习，使学生正确使用尖嘴钳，掌握制作心锁环的方法。2、在制作心锁环的过程中，培养学生的合作探究能力、动手操作能力、创新想象能力。3、通过制作、玩心锁环，领略心锁环的神奇奥秘，了解中国古代益智玩具的博大精深。教学重难点：1、指导学生如何使用尖嘴钳。2、制作并解心锁环。教具准备：铁丝、尖嘴钳、心锁环、直尺教学过程：课前谈话：今天我非常高兴来到这里上课，首先我作个自我介绍，我姓葛，诸葛亮的葛，所以同学们叫我 ，既然同学们这么热情，葛老师也没空手来，也给同学
4、们带来了见面礼，请看播放刘谦魔术2课堂活动一：兴趣 有效性教学的内驱力1、刚才给我们表演的魔术大师是，是刘谦粉丝的同学请举手，你们知道吗，刘谦还是我师父呢？啊，不信，那我就露一手啦！请同学们看这是两个套在一起的环，心锁环（板书） ，不使用任何工具，这两个环就能分开，现在我请两位同学上来检验一下，见证奇迹的时候到了， （演示，掌声鼓励）我从几个同学的眼里看出，好像在质疑我能不能变回去，没问题，看好啦。 （演示）2、 想玩吗？怎么玩呢？咱们一看就知道了（播放视频） ，会玩了吗？在你们的抽屉里就有一套心锁环，同学们可以拿出来玩一玩，但是老师这有一个要求，在玩的过程中观察一下心锁环的结构有什么特点？
5、（巡视鼓励：真聪明，真能干等）3、 在玩的过程中你发现了心锁环是由哪两部分组成的？4、 （下面这个环像什么？（爱心） ，那我们把它叫做心环（板书） ；上面这个环像什么？我们叫它锁环（板书）5、锁环又可以分成哪两部分呢？（为横杆和弯杆） 。师：你善于发现，那横杆和弯杆有什么特点，你发现了吗？（横杆和弯杆是分不开的） ，对，锁环，锁住不分开，同学们在制作的时候怎么样才能让横杆和弯杆分不开啊。 （圆环）圆环有什么特点呀？一样大。只要你的圆环做得周正，横杆和弯杆它是分不开的。师：你的观察非常细致，你真会动脑筋。6、那心环跟普通的心形有什么不同呢？（内凸）内凸有个什么特点?（细长）内凸的宽度不能大于弯杆
6、圆环的宽度师：你真是个细心的小伙子（小姑娘） 。【意图：我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴趣是最好的老师，学生学习的效果和他 们的学习兴趣紧密相关。 贴近学生生活实际的素材极易激发学生创作的欲望，刘谦是孩子 们耳熟能详的人物， 魔术能快速 调动起学生学习的热情，有利于注意力的集中，增加新鲜感，贴近同学们的兴趣，让孩子知道面对要创作的对象，首先应该了解它、观察它、思考它，甚至应该像医生一样解剖它，对它的各部分了然在胸的时候，设计、制作、创新都成为了可能！】课堂活动二：实践 有效性教学的助推器1、 这么有意思的心锁环想不想也亲手做一个？好，今天老师就和大家一起来
7、做心锁环。心锁环是用什么材料做成的？老师已经给你们准备好了分别是 20 厘米、12 厘米、和 10 厘米的三种不同长度的铁丝，可是要把铁丝做成这么有趣的心锁环，还需要借助一件工具，瞧认识它吗？-（尖嘴钳）？2、 工具：练习使用尖嘴钳。以前用过尖嘴钳吗？用过的同学今天就可以大显身手了，没用过的同学也没关系，今天3你就和大家一起来尝试使用它。来，拿起你的尖嘴钳（由 尖 头 、 刀 口 和 钳 柄 组 成 ） ，这样拿（用大拇指和食指夹住尖嘴钳一个手柄，另外的中指食指和无名指按在尖嘴钳的另一个手柄上）,试试看，很好。想一想，如果我要把铁丝夹弯，用尖嘴钳的哪个地方？（尖嘴的前半部分就可以了）如果我想把
8、这根铁丝夹断，用尖嘴钳的哪个地方？（用尖嘴后面的小铡刀）对，不过这节课咱们暂时不用这个小铡刀的。3、制作心锁环。（1）探究找方法。同学们，拿起 10 厘米的那根铁丝,现在我要在铁丝的一头夹一个圆环,怎么做呢?（PPT制作横杆图）师示范，讲解:用尖嘴钳的前端垂直夹住铁丝的一头,走,手腕转动,看一个圆出来了,但是不够精致,看,再在圆的内侧接口处向反方向掰一下,好看多了吧,接口处应该闭合,再夹一夹,（教师将圆环夹一下）在另一头,我把手腕转动的幅度大一些,同学们看夹出的这个圆怎么样?对,转大圈,夹大圆,转小圈夹小圆. 师：看来大家对尖嘴钳的使用是越来越灵活了，真是熟能生巧。那另一头会做了吗？现在同学们
9、就可以制作心锁环了，但在制作之前老师这儿有个友情小提示，请大家仔细看一下：（1）安全放于首位，以免铁丝划伤。（2）小组内同学合作共同完成。4、弯杆怎么做？12 厘米的铁丝（PPT 制作弯杆图）说说你怎么做的？你先做什么？再做什么？为什么要先做这个呢？提醒：锁环：怎样使横杆和弯杆分不开呢，横杆的圆环比弯杆的圆环大一些， （你发现了哪一种更方便些？看来你在边做边思考呢，是的，我们的确应该边做边思考怎样做又方便又美观。 ）5、心环怎么制作呢？（PPT 制作弯杆图）拿出 20 厘米的铁丝，用直尺量一下，在 10 厘米处用黑水笔做上记号，然后对折用钳子夹一夹但不能捏紧，从对折处向上量 2.5 厘米处向相
10、反的方向掰一个心形，注意内凸要细长些，铁丝末端交叉，用钳子夹成一个结，扣住（教师演示）结:同学们,看明白了吗?学会了吗?光说不练假把式,现在我们就来练一练, 15 分钟内，比比哪个小组做出的心锁环的数量多多，质量精美。师：来，心动不如行动，开始吧。【意图：实践性是劳动技术学科区别于知识类学科最为关键的要点，它要求每个学习者都要通过现实的技术实践获得个体直接经验，强调学习情境中的全 员参与、全 员操作，在贴近现实生活的学习实践中培养学生的创新精神和科学的探究方法。这一环节基于教学效率的考虑，兼顾了全员参与与合作分工的关系；同 时，分 层评 价方式能有力激发学生的竞争意4识，在求快的基础上，求精、
11、求美、求 创新。 】课堂活动三： 评价 有效性教学的反光镜师：15 分钟时间到,放下你手中的工具,说说你们小组都完成了几套作品,选出小组中做的最精致的一套拿到展台上来，咱们评一评哪个小组的心锁环做的美观大方（投影仪） 。从形象上、接口的处理上，圆环的圆度等来评价。师评：同学们第一次尝试就做的这么成功，真是心灵手巧啊。【意图：点评是对学生作品的一种欣赏、一种肯定，学生细心挖掘同学的作品的创意，诚恳地提出自己的不同看法和修改意见。我的点 拨引导则穿插其中，根据学生的评价，不仅及时肯定学生的劳动成果，更对 学生劳动过程中的积极态度，特别是对作品中的创新设计， “大张旗鼓”地进行表 扬、推广，让 学生
12、体验到成功的喜悦、劳动的愉悦。此时的课堂，充满了思维碰撞、和谐融洽、合作双赢的活跃气氛，师生一同沉浸在收获中。 】课堂活动四：拓展 有效性教学的步云梯同学们，心锁环就是一种智力玩具，早在春秋时期，人们就已经开始做了，是大家最喜欢的一种益智玩具，像这样的巧环还有很多样式，请看大屏幕：人们在不需要任何工具的情况下就可以将这些玩具中相连的环、扣解下来。 是咱们中国古老文化与智慧的象征，被西方人称为是人类发明的最为奥妙的玩具之一。课后同学们就来探讨一下怎样将这心环和锁环套在一起呢，有兴趣的同学还可以继续设计制作其他样式，看谁的创作最巧妙最好玩。【意图：所谓“继承不泥古，创新不离宗”。 江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要明确指出：发展学生的创造力是劳动与技术课程的核心，因此，在心锁环制作成功，学生体验到创作乐趣以后，如何引导学生进一步 创作其他益智玩具是本课 拓展应该考虑的问题，我采用通 过展示各种益智玩具方式努力激发了学生的创作潜能，学生兴趣盎然，有效激 发了学生“ 爱劳动”的积极情感。 】板书设计： 妙趣心锁环 心环 内凸 锁环 横杆弯杆 5
