1、7、用牛顿运动定律解决问题(二)教学目标知识与技能:1 理解超重和失重的概念、产生条件、实质;2 会应用牛顿第二运动定律分析超重和失重;3 理解分析生活中的超重失重现象。过程与方法:1 通过小实验引导学生自主探究培养实验观察能力和分析推理能力;2 引导帮助学生归纳总结发生超失重产生的条件及实质。情感态度与价值观:1 渗透学以致用的思想,将物理知识应用于生产和生活实践的意识,敢于探究与日常生活相关的物理问题;2 培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神。教学重点1 超重失重产生的条件、超重失重的实质;2 熟练运用牛顿第二运动定律分析解决超重失重现象。学时难点1 正确分析受力情况;2 理解生
2、活中的相关超重失重现象,并从物理角度分析其产生的原因。教学活动【讲授】超重与失重教学设计新课导入:随着科学技术的进步,我国的航天事业也有了很大的发展,大家看这样两幅图片思考(多媒体图片展示):宇航员为什么可以在太空行走?另外,日常生活中大家在初次乘坐电梯时有什么感受,与平地走路有什么区别?带着这个问题,我们来学习本节:超重与失重。进行新课:1 小实验探究老师 1:老师给大家准备了两套实验器材(小物块、弹簧秤;人体秤) ,大家分组分别进行,注意观察秤的示数,记下实验结果。【实验一】把物体挂在弹簧秤下,用手带动弹簧秤和物体一起:1.向上加速运动 2.向下加速运动观察弹簧秤的示数如何变化?【实验二】
3、人站在体重计上,作如下运动:1.快速站起 2.快速下蹲观察体重计的示数如何变化?学生 1:实验分析结果,在两实验 1 中秤的示数相比静止状态时大了;2 中秤的示数相比静止状态时示数变小了。老师 2:产生这种现象的原因是什么呢?运动与力是紧密联系在一起的,要研究物体的运动,就要对物体进行受力分析。大家分别对这两种现象进行受力分析:(学生自主动笔)1 现象根据牛顿第二定律: FN-G=ma 即 FN=G+ma G2 现象根据牛顿第二定律: G-FN=ma 即 FN=G-ma 实重失重:视重G失重-支持力(拉力)小于重力,且 F=m(g-a)G特别注意:1 物体的重力与运动状态无关,不论物体处于超重还是失重状态,重力不变,改变的只是物体的视重。2 超重失重问题归根到底是加速度的方向问题,而加速度产生的原因是合力的分析,因此必然要根据“牛顿第二定律对物体进行受力分析” 。