1、7、用牛顿运动定律解决问题（二）教学目标知识与技能：1 理解超重和失重的概念、产生条件、实质；2 会应用牛顿第二运动定律分析超重和失重；3 理解分析生活中的超重失重现象。过程与方法：1 通过小实验引导学生自主探究培养实验观察能力和分析推理能力；2 引导帮助学生归纳总结发生超失重产生的条件及实质。情感态度与价值观：1 渗透学以致用的思想，将物理知识应用于生产和生活实践的意识，敢于探究与日常生活相关的物理问题；2 培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神。教学重点1 超重失重产生的条件、超重失重的实质；2 熟练运用牛顿第二运动定律分析解决超重失重现象。学时难点1 正确分析受力情况；2 理解生
2、活中的相关超重失重现象，并从物理角度分析其产生的原因。教学活动【讲授】超重与失重教学设计新课导入:随着科学技术的进步，我国的航天事业也有了很大的发展，大家看这样两幅图片思考（多媒体图片展示）：宇航员为什么可以在太空行走？另外，日常生活中大家在初次乘坐电梯时有什么感受，与平地走路有什么区别？带着这个问题，我们来学习本节：超重与失重。进行新课：1 小实验探究老师 1：老师给大家准备了两套实验器材（小物块、弹簧秤；人体秤） ，大家分组分别进行，注意观察秤的示数，记下实验结果。【实验一】把物体挂在弹簧秤下，用手带动弹簧秤和物体一起：1.向上加速运动 2.向下加速运动观察弹簧秤的示数如何变化？【实验二】
3、人站在体重计上，作如下运动：1.快速站起 2.快速下蹲观察体重计的示数如何变化？学生 1：实验分析结果，在两实验 1 中秤的示数相比静止状态时大了；2 中秤的示数相比静止状态时示数变小了。老师 2：产生这种现象的原因是什么呢？运动与力是紧密联系在一起的，要研究物体的运动，就要对物体进行受力分析。大家分别对这两种现象进行受力分析：（学生自主动笔）1 现象根据牛顿第二定律: FN-G=ma 即 FN=G+ma G2 现象根据牛顿第二定律: G-FN=ma 即 FN=G-ma 实重失重：视重G失重-支持力（拉力）小于重力，且 F=m(g-a)G特别注意：1 物体的重力与运动状态无关，不论物体处于超重还是失重状态，重力不变，改变的只是物体的视重。2 超重失重问题归根到底是加速度的方向问题，而加速度产生的原因是合力的分析，因此必然要根据“牛顿第二定律对物体进行受力分析” 。
