1、课 题 预言德育 正确鉴赏诗歌中的爱情智育 默读全诗，理清思路教学目标 美育 美好、缥缈爱情的抒发教学重点 了解相关背景，揣摩创作意图教学难点 预言的特殊意义教学关键 重点诗句的理解 课 型 教学方法 朗读 鉴赏 教 具 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动组织教学导入新课总结练习作业一、作者、背景简介何其芳是我国著名的现代诗人、散文家、文学研究家。他的诗集预言是中国现代融汇传统诗词与西方诗词诗艺最完美的抒情诗集。预言写于二十世纪三十年代，体现了诗人 30 年代初到抗战前的创作风貌，是远离现实苦于找不到出路的诗人青春心理戏剧的记录，是诗人在梦的轻波里徘徊飘忽而微渺的心灵语言。在静夜里伴
2、着寻梦的心怀细细品嚼着这首预言诗，心潮随着诗人的情意起伏波动。读完全诗会让你进入一种湿润的惊喜却又陷入浓浓悲愁的情境。下面且随诗人的情感流向从头欣赏。 二、分析鉴赏开篇一句“这一个心跳的日子终于来临！”立即让你憬悟起来，它道出了诗人常日里守望的孤独，憧憬的寂寥。第三节诗中，“让我烧起每一个秋天拾来的落叶，/听我低低唱起我自己的歌。”诗句间透出一股侵人的凄楚。诗人似乎想在恋人面前诉说自己多年苦守的愁闷。“落叶”这一意象在此特别抢眼，让人不禁联想起现实生活中常常遭遇的孤伶与落魄。第四节诗猝然转折。一句“不要前行！”非常准确地表现了诗人的惊愕与迫切心理。诗的最后一节明显的又在压抑着情感的激动，由激动
3、冻缩为缓和，然后趋于无奈甚而绝望全诗借着凝练的语言，贴切的比喻，感伤的意境把一对恋人从相遇，相知到最后的相离全过程的感情波潮淋漓尽致的表现出来，让读者在短短的五节诗行中体验一次爱情的喜喜悲悲，感同身受一次感情波涛的洗礼，在快慰中品味伤感与悲愁。导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计预言 现代诗人、散文家、文学研究家课后记事 正确鉴赏诗歌中的爱情预言教案 1相信未来教案 2教学目标： 1、 初步学会运用诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌。 2、 能背诵课文。 3、 理解诗歌主旨，加强自己的抗挫折能力，能热爱生命，追求真善美。 教学过程： 一、 导入。 1、一齐朗读单元开篇语：向青春举杯。 师：今天，
4、我们有着如花的年华，美好的青春蓝图任意让我们勾画；今天，我们有着相对富足的物质生活，可以让我们更好的实现梦想；今天，我们一起坐在课堂学习，为了灿烂的明天共同努力。所以，请不要抱怨天气炎热，也不要埋怨学习的艰辛，我们要充满昂扬的斗志，因为这样才能无愧于我们的青春！我们每个人都要坚信：未来取决于自己。今天我们一起来学习拇指的诗歌相信未来 ，希望对我们有所启发和激励。 2、欣赏歌曲：正午阳光乐队演唱的相信未来 （歌词就是诗歌的前三节） 二、新课推进。 1、分析前三段。 （1 ）作者在这三节中选取了那些意象呢？（用偏正短语描述） 被蜘蛛网查封的炉台，叹息着悲哀的灰烬余烟， 化为露水的紫葡萄，依偎在别人
5、情怀的鲜花。 （2 ）这些意象有什么共同点？（悲哀、凄凉）你觉得它们分别隐含了什么意思？ 被蜘蛛网查封的炉台：陈旧落后 叹息着悲哀的灰烬余烟：生活贫困 化为露水的紫葡萄：青春逝去 依偎在别人情怀的鲜花：情感失落 （3 ）作者为什么会如此失意和落寞呢？介绍背景。 食指曾经说：“文革”前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡，但它却看不到冰块消亡的那一天。后来我又写出了相信未来 ，相信我们会战胜死亡，这已经是进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。 由此我们可以知道诗歌通过一系列意象反映的文革这个穷困、艰难的特殊时期。 （4 ）作者介绍
6、：原名郭路生（母亲在行军途中生下了他） ，是中国朦胧体诗歌的创始人。19641967 年写了长诗海洋三部曲 ，1967 年鱼儿三部曲 ，1968 年， 相信未来等。一度因得精神分裂症入院治疗。 （5 ）作者虽然历经苦难，但一直保持着乐观向上的积极心态。这从本文中也得到了集中体现。如：固执、相信未来。 （6 ）相对于前两节，第三节内容有什么大的变化呢？ 句式不同，意向特点完全不同（光明、有力量的） ，给人积极向上的力量。 （7 ）总结前三段：用象征的手法反映了现实，同时表达了自己的坚定信念。 2、分析 4-6 节。 （学生分析为主） （1 ）概括这三节内容：阐述了相信未来的理由。 （2 ）具体说来是理由呢？ 坚信未来会揭开历史的本来面目，还人们以真相，给予客观公正的评价。 3、最后一节写作手法：直抒胸臆。 4、有感情地诵读。 三、本诗歌阅读方法总结。 1、要紧密联系写作背景。 2、注意意象的选择运用。
