1、 迟到说课稿各位评委老师，大家好！我是张村学区冀秀琴。今天我说课的科目是小学语文，题目是迟到 。一、说教材1、 迟到是北师大版五年级上册第七单元，主题“面对错误”中的一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，讲述了作者小时候上学经常迟到。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。本文语言平实、条理明晰，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。第 1 节课，我已让学生在自学生字词的基础上理解本课内容，理清脉络。这节课我将重点进行第二课时的教学。2、教学目标依据新课程标准的要求，结合五年级学生的认知水平，我将从知识与能力，过
2、程与方法，情感态度与价值观，三个维度来确定本课的教学目标：知识与能力目标：让学生在自学新字、词的基础上，理解父亲那份既严厉、又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。过程与方法目标：让学生运用已经掌握的知识，紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。 情感态度与价值观目标：让学生在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识错误，改正错误，正确对待错误的良好品质。3、教学重难点为了落实本课的教学目标，我将教学重点设定为：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解，对细节描写进行品味，触动学生对课文内容的感悟。教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写，让学生展开合理想象，感受父
3、亲既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。二、学情分析上好一节课，除了要理清教材外，还要充分的了解学生，做到因材施教。从心理特征上看，五年级的学生好奇心强，但自控能力较弱。从情感水平上看，小学生每天上学总会因某些原因而迟到，对此行为，学生并没有意识到自己的错误。让学生勇于面对错误及时改正，并深切体会父爱。三、说教学方法与手段为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，本节课我主要采用“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的教学方法，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高
4、大，真正做到基于文本，又超越文本。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。4、说学法自主阅读、合作交流五、说教学过程众所周知，教学过程是课堂教学的核心，我以教学目标为教导，结合学生的特点和本文的写作特色，我将制定以下四个环节进行教学：第一环节 谈话导入，创情境自己上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的？现在你改正过来了吗？（学生结合亲身经历自由交流）著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的迟到一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。 （板书课题：迟到）大家齐读课题 这一环节目的在于让学
5、生走进林海音的童年时代，拉近学生与文本的距离。第二环节 初步朗读，理脉络在情境中让学生快速浏览本文，从整体上把握文章内容，扣住中心句：我的父亲很疼我，但是他管教我很严很严。以“父亲给我留下了怎样的印象？”为线索整体感知课文，从而让学生初步了解严父这一形象。 （板书：很疼 很严 ） 第三环节 深入研读，悟深情在整体感知的基础上，让学生多次回顾中心句，品味中心句含义。我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于整堂课教学。首先，体会父亲的严：我让学生默读 219 自然段，勾画“父亲对我的管教到底有多严？”通过对父亲的三句话进行品词析句，引导学生与文本对话。抓住文中父亲的神态、语言、动作进行交
6、流体会，指导学生通过各种形式的朗读，读出父亲管教我很严，打我非常狠，读出父亲的严厉。其次，体会父亲深切的爱：为了解决教学难点，我让学生通过分析“左看右看”这个词语体会父亲的爱。当时父亲虽然气极了，但并没有随便拿起一个工具来打“我” ，说明父亲在严格的同时内心也饱含着浓浓的爱。除此外，让学生继续品味课文的细节描写,感受父亲这份既严厉而又深沉的爱。反复诵读，读出心灵的震撼，读出父亲深沉的爱。展开想象：此时无声胜有声，父亲嘴里虽然没说什么，可他那动作，那眼神分明饱含着对我深沉的爱。而我虽然也没说什么，可我也真正明白了父亲，理解了父亲，那无言的爱呀！难怪有人说：父亲的爱如火山爆发后冷凝的岩浆，那粗糙坚
7、硬的外表下，隐藏着的，是一颗火热的心。第四环节 总结全文，话亲情父亲的爱是那还带着体温的铜板，父亲的爱是那漂亮的夹袄，此环节我通过出示表达“父爱”的图片，并配有相应地“父亲的爱是”的文字，渲染气氛。让学生联系生活实际,来谈谈对父爱的理解,并说说父亲的爱还是什么?（板书：体会到深沉的父爱）七、板书设计： 迟到很疼 很严体会到深 沉的父爱我设计的板书简洁、清晰、明了，能让学生一目了然的感受课文的脉络，起到深化主题的作用。六、说教学反思在课堂上我以“文中的父亲是一个怎样的人”为主线，主要抓住以下三个问题：（1）父亲到底怎样疼爱女儿，又怎样严格要求女儿？（2）父亲打我后，为什么又来到学校送夹袄和两个铜板？(3)由此你觉得这是不是一位好父亲？引导学生边读边划，抓住文中的重点词句深入人物的内心世界去体会它们的情感。学生能够找出相关语句且能联系自己的实际谈出自己的理解。我的说课到此结束，谢谢！
