1、 100 以内数的顺序和比较大小 说课稿各位领导各位老师：大家好。今天我给大家说课的题目是数的顺序及比较大小，我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程、说教学小结、说教学反思、说板书设计、说作业九个方面来谈一谈。一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准人教版教科书，数学一年级下册第四单元“100 以内数的认识”第三课时“ 数的顺序及比较大小”。2、教材分析学生在此之前，已经学习了 100 以内数的简单认识写数和读数，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。教材百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。二、说教学目标1、掌握 100
2、以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小2、在观察、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力三、说教学重点、难点：重点：掌握 100 以内数的顺序及大小比较的方法。难点：正确熟练地进行比较。四、教法数学课程标准指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间、学生间交往互动与共同发展的过程。”因此教师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者。在本课教学中让学生认识 100 以内数的数的顺序，我采取了多读细观、师生合作的学习方法，让学生横读、纵读、老师师范读等等及让学生把要求的数字读出来我进行涂色。即激发了学生学习的兴趣同时又曾强了学生的合作意识。能够让学生自
3、然轻松的找出百数图中的有趣现象。再让学生从生活中的实物来比较，引申到用计数器，最后总结归纳出比较两个两位数大小的方法。这种教法一改过去的例题示范讲解练习的教学模式。引导学生积极投入的观察、探索的活动中，真正体现了教师的引导者、组织者的角色特征。五、说教学过程（一）复习首先进行数数的复习，使学生对 100 以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。（二）教授新知复习完以后我就开始进入新课，利用课件出示百数图，让学生按照数的顺序逐行完成。通过填写 100 以内的数目表，使学生更清楚地了解 100 以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备。之后我与学生合作完成例题要求：给十位是 3 的
4、数涂上绿色，学生读数我涂色，然后让学生再横着读一行之后进行观察，找出百数图中第一个有趣现象。然后以同样的方法完成例题的第二个要求，给各位是 3 的数涂上黄色。在涂色活动中学生加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。之后让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。通过观察学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同等等一些规律；对于这样的回答我会及时给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。讲完数的顺序后我开始引导学生：既然我们已经认识了 100 以内数的顺序了，想不想比较一下他们的大小。出示一个比较大小的例题，在学习 100 以内数的大小比较式我先让学生利用小棒的多少
5、比较相应数的大小，接着引导学生如果没有小棒图，能不能找到一个较方便的比较方法呢？由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。用计数器摆出例题图中的两个数 39 和 45，然后想一想怎样比，就能很快知道哪个数大？再用同样的方法完成右图中比较 23和 25 的大小的数学。听了学生比较的方法后引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：十位不同，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。这个过程体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。六、说教学小结我这节课的小结是：通过本节课的学习你学到了什么呢。这样
6、锻炼了学生有层次有条理的总结归纳出今天学习的内容。七、说教学反思 利用数目表找数，通过不同形式的练习，达到一个共同的目的，知道数在数目表中的位置。利用数小棒和计数器来比较大小，使学生感到可以用不同的方法比较大小，给学生开阔学习思路，教给学生学习方法。本课在运用知识解决问题这一环节采取阶梯式的办法，由浅入深，层层推进，掌握方法，使学生自然而然地掌握本课重点，尤其在学习比较大小时，引导学生由看图、说数、比较数的大小、说比较方法进行学习，让学生体会比较数的大小方法的多样性，这是阶梯式的第一步。第二步是根据例题设计练习，目的是使学生熟练地运用比较数大小的方法。第三步是猜数游戏。这是阶梯式的最后一步，也是本课知识的延伸，目的在于使学生对学到的知识进行应用。八、说板书设计我的板书是：100 以内的数的顺序和大小比较.数的顺序 100 以内.大小比较 1 十位不同，先比十位，十位上的数大，这个数就大。 2 十位相同，比个位，个位上的数大这个数就大。简单明了的板书设计既包含了数的顺序也包含了数的比较大小，而比较大小方法又分两部分写在“大小比较”标题的后面。让学生再一次的明白了这节课的重点。9、说作业这节课的作业是教材第 41 页做一做和第 42 页做一做。41 页的作业加强了学生对数的顺序的认识。而 42 页的做一做则进一步的巩固了数的比较大小的比较方法。
