1、内训师培训之理念篇小 组： 分小组做一个姓名牌组 员相互认识 3分 钟 想一个组 名，口号选出组长 本组介绍 就职演说 爱的鼓励3为人师表专家权威授业解惑授业解惑师德师德授课授课能力能力专业专业能力能力培训师培训师培训师的基本素质TTT 培训有些什么样的基本内容理念篇培训前要解决的观念问题方法篇课程开发的方法技巧篇课堂上授课的技巧实战篇演练、考 核培训效果什么是 T T T把别人的金钱拿到自己口袋世界上最难的 件事把自己的思想灌 入别人脑 子帮助别人把他的 思 想灌入另一群人的脑子里6课 程 目 录 讲师的角色与修炼艾宾浩斯遗忘曲线库 伯学 习 圈成人学习的特点培 训 与教育12345TTT培
2、 训 理念篇教育 ：按照一定的目的要求，对受教育者的德育、智育、体育诸方面施以影响的一种有计划的活动。 辞海 从教育学的观点看，凡是增进人们的知识和技能、影响人们思想和品德的活动，都属于教育的范畴。这就意味着，教育的概念在外延上涵盖了培训。教 育与培训的定义一、培训与教育培训：即培养和训练 其意既包括知识和技能的传授，也包括实际操作方面的模拟或训练。 新华词典 企业办学中的培训与教育方法 技能 知 识 理念培 训 部培 训 中心企 业 大学教育培 训我们的客户需要什么？企 业 培训的三个基本要素 培训对象授课讲师培训内容课件培训对象授课讲师培训内容Page 10课 件大 纲教案讲义行 动方案课
3、 程的开 发 授 课方法授课内容专家权威讲课经验丰富费用较高适应性广外部 内部一技之长讲课经验较差费用较低贴合实际企业培训的讲师来源12课 程 目 录 讲师的角色与修炼艾宾浩斯遗忘曲线库 伯学 习 圈成人学习的特点培 训 与教育12345TTT培 训 理念篇1 Why 知道为什么， 想学才能学2 What 学以致用， 只学 “ 有用的 ”3 How 有逻辑结构，理解记忆4 How 调动耳、眼、口、身 ， 互动参与5 How 边学边用，学用结合6 How 干中学， 解决问题中学7 How 学习中喜欢用过去运用过的经验8 How 需要有评估、反馈、鼓励成年人学习的特点二、成人学习的特点成人最重要的
4、资产 经验成人学习最大的障碍 经验经验对成年人学习的影响成人学习最重要的学习基础 经验不知为何是 我占用休息时间内容与需求背离沉闷 乏味1、培训部门作好培训宣传强调重点2、业务部门选对人员不是应付了事1、分段 -每天 1小时或每周半天2、跨界 -工作日周五 +假日周六1、课前 -做好调研找出需求在哪2、上课 -将培训重点与需求挂钩1、方式 -以互动、演练、分享为主2、技巧 -多经验、故事、案例为主成年人 排斥 学习的 原因与解决方法没有实践机会缺乏激励 机制1、课堂 -尽量举工作中的案例2、课后 -留作业要求工作中反馈1、精神 -发证书，搞发表，办比赛2、实质 -与绩效、升迁、奖金结合明确学习
5、的动机，学要用的东西，学感兴趣的东西设定学习目标、进度，运用正确的学习方法空杯心态，对新的经验、事物不抱成见具有观察和反思的能力，以不同的角度检视新经验学而 习 之， 习 而学之。思考、 总结 、提升，再学 习 。乐于与他人交流、分享。交流分享的过程，也一定是一个提升的过程。成年人 如何才能有效的学习成人培训的九项原则1 动力 受训者必须想学，有理由学 ， 学了会有好处2 适合 所有培训内容必须符合受训者的兴趣和需要3 重点 把培训的重点内容安排在学员第一印象时间4 关 联 受训者曾经了解或学习过的内容是最容易记忆和接受的5 主 动 主动学习可使学员头脑保持清醒和注意力高度集中，可以学到更多的
6、知识6 全面 运用多感官学习，其效果将会事半功倍7 双向 培训过程是双向的互动交流，而不是单项的传授8 反 馈 教学双方都必须对对方发出的信息给予反馈，学员特别重视老师对自己的评价9 练习 反复学习、意象再现，让学员反复的内容越多，他们记忆的信息就越多18课 程 目 录 讲师的角色与修炼艾宾浩斯遗忘曲线库 伯学 习 圈成人学习的特点培 训 与教育12345TTT培 训 理念篇三、库伯体验式学习圈直接或 间 接第一，任何学习过程都应遵循 “学习圈 ”。第二、学习圈理论强调重视每一个学习者的 “学习风格 ”的差异。第三、集体学习比个体学习的效率高。感性理性外在 内在美国 1984成人的 学习类型解
7、析行动型理论型实用型思考型人缘是最好 的（专业）反复思 考（管理）马上就能 用（操作）追根究 底（技术）人际细节外向内向学 习类 型 表 现 形式 培 训 方法行 动 型表现活跃，相处和谐 ， 不喜欢大道理，不善于细节，愿意分享，乐于助人，不接受失败，激情与耐力不持久互动式思考型 爱观察，勤思考，乐于表现但不抢风头，相处和谐，希望探求真相，抗压能力强，出问题自我检讨，三思而行启发式理 论 型 理论结构 /系统思维 /因果关系，逻辑分析 /归纳总结，注意细节演进 ,来龙去脉，不善于人际关系分析式实 用型 喜欢新事物，参与课程的联系和演示，能按照规定指示一步步进行，厌抽象，喜务实，想知道怎么用，关
8、注细节，讲求方法和效率体验式行动知识 模式习惯听 想 做讲师总结提升成人学 习 流程学员体验讲23课 程 目 录 讲师的角色与修炼艾宾浩斯遗忘曲线库 伯学 习 圈成人学习的特点培 训 与教育12345TTT培 训 理念篇四、 艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯，德国心理学家。 1850年出生，1873年获波恩大学博士学位。 他对学习、保持和回忆作了一系列实验研究。后人根据他的实验结果所绘制的保持曲线，表明遗忘的发生是先快后慢的规律。 学后的 时间 ， 学 习 的内容艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线 - 理论基础所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能回忆起来，或者是错误的回忆反复教育使记忆活化示意图分散学习比集中学习优越学 习 方式 对记忆 的影响求 蛙 鸦 哦 弯园 月 外影 多 温 晕泳 汪洋 分 更 昂 岸 傲 哀夜 要 都 应 验双拼 联 想 记忆 法
