1、设计形式是以word文稿为主，其中链接了一系列音视频、 Flash动画，和.PPT演示文稿等文件：,演示,授课班级：09级多媒体班 学生人数：30人 授课形式：课堂教学 授课时间：2个课时（连排） 教 具：电脑 多媒体投影仪 实物投影仪,体现信息化教学的优势,小组学习法,课前任务,教师引领,学生活动,情境引入,知识回眸,合作探究,对比归纳,学生预习，制作动画,布置作业,观看视频，发现问题,学生回答，教师点评,第一轮比赛：抢答环节,学生演示、讲解、画图、展示,第二轮比赛：必答环节,第三轮比赛：自选题环节,自由答辩,上网搜集材料，制作动画,设计框架,信 息 化 技 术 手 段,表格的前一列是介绍教
2、学过程，后一列是介绍说明前一列的教学过程中每个环节的设计目的以及为达到更好的教学效果运用了什么手段、调动学生的积极性方面采用了什么方法，等等,主体部分以表格形式呈现,主体文稿,1依据“导学提纲”预习课本 2针对多媒体专业的学生，让学生制作可以演示角 的生成过程和角在坐标系中的放置方法的动画,布置课前任务,主 体 部 分,数学学习与学生所学专业相结合,初中所学的角,定义,有公共端点的两条射线所围成的图形,范围,角的分类,大于,且不大于,小组对抗赛,第一轮：抢答环节,第二轮：必答环节,第三轮：自选题环节,营造竞争环境，活跃课堂气氛,问题1:角是如何生成的？你能否用自制的动画演示角的生成过程?并说出
3、角有几个要素,分别是什么？,问题2依据角的旋转方向，角可以分为几类,是哪几类？请用实物演示说明,角,按角的生成过程,置于坐标系中,正角,负角,零角,各象限的角,界限角,第二象限的角,第三象限的角,第四象限的角,人,性别,男,女,置于社会中,有职业者,无职业者,教师 医生 工人 ,终边相同的角,属相相同的人,突出重点，突破难点,终边在x轴正半轴上的角 终边在x轴负半轴上的角,终边在y轴正半轴上的角 终边在y轴负半轴上的角,角,按角的生成过程,置于坐标系中,正角,负角,零角,各象限的角,界限角,第一象限的角,第二象限的角,第三象限的角,第四象限的角,终边相同的角,终边在x轴正半轴上的角 终边在x轴
4、负半轴上的角,终边在y轴正半轴上的角 终边在y轴负半轴上的角,第一象限的角,与 角的终边相同.( ),5.终边相同的角一定相等（ ）,判断正误，如果错，请说明理由.（每题10分）,1.,4.钝角一定是第二象限的角（ ）,角是第二象限的角（ ）,角是第三象限的角（ ）,2.,6.若角,则角,3.小于 的角一定是锐角（ ）,调动各层次学生的积极性， 增强小组对抗的趣味性和竞争性,理论知识题：1号4号,贴近生活题：5号9号,自选题,理论知识,理论2,2,理论1,1,理论3,3,生活1,5,生活2,6,归纳,理论4,生活3,生活4,理论知识,生活5,4,7,8,9,1若角,则角,是第 象限角 20分,
5、四,返回,与,角终边相同的角为( ),2.选择题,A,想一想,你判断两个角的终边是否相同的方法是什么呢？,20分,返回,写出与,角终边相同的角的集合，并将其中在,3.选择题,30分,范围内的角写出来.,返回,想一想,4.分别写出：终边在y轴正半轴、y轴负半轴和y轴上角的集合. (30分）,返回,（20分）,返回,6若将时钟拨快5分钟，则分针转了_度；秒针转了_度 30分,-30,-1800,返回,7外齿轮啮合,大齿轮的齿数是24个，小齿轮的齿数是12个，大齿轮逆时针旋转一周，小齿轮旋转多少度？ 20分,答案：-720度,返回,8装两盒冰激凌，槽轮转动的角度是多少？20分,答案 槽轮：180度
6、主轮：-720度,带有槽轮机构的冰激凌自动灌装机的工作原理,返回,9影片拉动5个格，槽轮和主动轮旋转的角度各是多少？,电影自动放映机,返回,（30分）,通过今天的学习，你认为角的概念从哪些方面得到了推广？,以前所学角,今天所学角,定义,范围,分类,有公共端点的两条射线所围成的图形,大于,且不大于,角,（一）书面作业： 必做：1P.96 A组 1、2 2以小组为单位，依据本节课所学知识编写与生活或专业相关的问题（小组之间循环解答） 选作：1P.96 B组 1、2,作业,（二）拓展作业： 参照“案例1”和“案例2”，利用flash软件制作旋转的光盘和旋转残影（要求效果是：分别旋转-1080o和1080o，图片素材可上网搜集）,案例1：旋转光盘,案例1：旋转残影,使抽象的,设计形式：以word文稿为载体，将多种多媒体手段嵌入其中.,使抽象的,通过人机互动，利用动态演示，化抽象为具体,借助信息化技术，激励小组内部合作与小组之间的竞争,课前、课后首尾呼应；,利用学生的专业优势，使数学和专业相结合,观看视频,制作动画,分析“贴近生活”的实例,生活中处处是数学之所， 专业学习中处处有用数学之地,
