1、 教 学 设 计 表学科语文 授课年级 三年级 学校鸡街镇白科邑小学 教师姓名 王春艳 章节名称 7、狐假虎威 学时 第二课时学习内容分析本课讲了狐狸借着老天爷的威风吓住了老虎，借到了老虎的威风的把小动物们吓跑了，老虎也相信狐狸的话，没敢吃他。教育孩子在实际生活中，我们千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。学习者分析 二年级时已经初步学习了寓言故事，知道寓言是通过故事揭示一个深刻道理的文章。课程标准：小学语文课程标准知识与技能：1、有感情地朗读课文；过程与方法：理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望” ，并进行分角色朗读课文。教学目标情感、态度与价值观：通过朗读课文，
2、理解课文内容，理解寓意；教学重点及解决措施重点：理解课文内容，懂得“狐假虎威” 的意思和蕴含的深刻含义。措施：1、以读为主，在读中体会故事中人物的内心。2、通过朗读、表演感悟课文内容，达到以读促理解的目的教学难点及解决措施难点：理解成语“狐假虎威”的比喻义。措施：抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。教学设计思路通过故事让孩子明白深刻寓意，在设计过程中，主要抓住重点词语，精彩对话和课文中描写动物神情的词语进行突破，让学生通过读、说、写、演、访，层层深入，在不知不觉中领悟寓意。依据的理论语文课程标准解读强调：为了突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，整体把握，教师是阅读活动的组织者，学
3、生是阅读活动的促进者。让学生学会在读中抓重点词语进行品味。信息技术应用分析知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式使用效果复习巩固 检查新旧知识的联系本课新词和四字词语ppt 直接展示 良好精讲课文，理解老虎和狐狸的神态动作老虎抓住狐狸的图片ppt直接展示学生观察 良好总结课文 理解狐假虎威的寓意 百兽逃跑的图片直接展示学生观察 良好教学过程（可续页）教学环节 教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、 复习导入新课、开火车认读词语： 狐假虎威 寻找 派 违抗 胆子 爪子 吓跑 借着 威风 狡猾 窜 扯着 野兽 纳闷2、指名当小老师领读四字词语：摇头摆尾、神气活现 大摇大摆、狐假虎威 东张
4、西望、半信半疑3、师生共同书写课题，齐读课题，提问：课题“狐假虎威”什么意思？4、这节课我们再到森林里走走，看看狐狸是怎么从老虎嘴边逃生的。5分钟1、出示课件 2指导学生开火车认读词语。2、出示课件 3指导学生认读四字词语。3、写课题并提问， “狐假虎威”是什么意思？1、开火车认读词语。2、学生领读词语。3、学生讨论：“狐假虎威” 什么意思？ 1、复习巩固生字词语。2、积累好的词语，为理解四字词语打基础。3、激发学生质疑、解决问题的能力。二、精读课文（一）、学习第一自然段。1、指名读第一自然段。 2、狐狸和老虎是怎么走到一起的？ 3、结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你
5、的意见。（二）、 学习课文 25 小节 1、狐狸被老虎吃了吗？25分钟1、出示课件 4指导学生抓重点词语理解老虎比狐狸厉害。1、在教师的指导下，读培养学生抓重点词句理解课文内容的能力。，感悟课文这是一只怎样的狐狸？(狡猾 ) 2、再读 25 小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词语) 3、指名说 (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？谁能来表演一下？大家一起表演。(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？ (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子) 4、 狐狸扯着嗓子说了几次话？ (1)第一次说了什么？狐狸这样问是什么意思？谁来学着狐狸说一说？ 听狐狸这么一问，
6、老虎被吓到了吗？老虎是什么反应？老虎怎么说？谁能一边说一边做动作？ 老虎一愣，说明什么？ 哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？ (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？这几句话最后一句是什么标点？(!)大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“ 蒙 ”字是什么意思？( 骗) 这时，老虎心里在想些什么？ 它相信狐狸的话吗？(有点相信，2、指导学生自学：边读课文，边画词语或句子。3、师生共同讨论。4、指名读找到的句子，师生共同谈体会，并指导学生读课文，评价。课文，找重点词语，用直线画出词语或句子。指名让学生表演。女生分角色读
7、狐狸和老虎的对话。分角色读 2到 5 节生读课文 6到 8 段，划出狐狸和老虎的动作、神态的词语。指名让学生边读词语，激发学生表演的兴趣以读促教，以读感悟课文内容。又有点不相信，这就叫做“半信半疑” 5、分角色朗读 25 小节。 （三）、 学习课文 68小节 1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？ 指名读：想用什么样的语气读？ 2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文 7-8自然段， 现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？用曲线画出相关词语( 神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。) 3、指名读描写狐狸、老虎的词，边读边做动作。 5、 森林
8、中的百兽看到狐狸都怎样？ “纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 6、 再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎! (指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。) 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图 5） 7、 同学们，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕5、出示课件 5指导学生读课文后看图，从课文中找出描写狐狸和老虎的动作、神态的词语，用曲线画出来。6、指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。7、教师总结。边做狐狸和老虎的动作培养学生抓重点词语，体会人物内心的方法。的是谁？ 8、是谁借谁的什么？9、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威” 。 10、小结：后来人们就把
9、借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“ 狐假虎威” 。三、总结全文1、分角色朗读全文 2、你想当谁？为什么？ 3、师小结：这是个寓言故事，用狐狸借老虎的威风吓跑百兽的事情告诉我们：生活中有的人借助别人的力量吓人，其实他自己并没有多大的本事，我们应该认清他的欺人的本领。9分钟指导学生学会分角色朗读课文。分角色朗读全文培养学生朗读课文的技巧。四、布置作业1、回家后把这个故事告诉你的爸爸妈妈。2、积累文中的好词。1分钟培养学生的概括能力和说话的能力课堂教学流程图一、 复习导入新课二、精读课文，感悟课文三、总结全文四、布置作业教学反思教学中我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。 教
10、学开始，我通过词语引出课题狐假虎威，并对这四个生字进行了书写指导，由于课文中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威” 的含义是难点，因此在课堂上，我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句，这除了遵循第一课时的教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味，从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。“书读百遍，其义自见” ，孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出 “借 ”这个词来解释成语中的“假” ，教学难点轻松地突破了，这比起让学生死记硬背印象深刻多了。
11、在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转 ”，马上想出一个坏点子，并且“ 扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。再如“摇头摆尾”、“ 神气活现”、“半信半疑” 、 “东张西望 ”的情态都让人感到呼之欲出，跃然纸上。因此我在课件中重点出示这些关键词，并细致地指导让学生边读边想，读出画面来，低段学生十分感兴趣，参与意识很强，教学效果不错。专家点评狐假虎威第二课时课堂讲稿一、 激情导课1、 导入课题今天，我们继续学习第 7 课狐假虎威（出示）。这
12、几个词都是我们上节课学的生词。现在老师把他们展示出来，你能把他们正确地读出来吗？2、 明确目标这篇课文是一个寓言故事，我们说，寓言故事都不是真实发生的，他只是要通过这个故事告诉我们一个道理，那狐假虎威这个寓言故事要告诉我们什么道理呢?3、 效果预期：我想, 在这节课上，你会找到答案的。二、民主导学任务：学习课文内容，懂得道理。1、 任务呈现 （见任务）2.自主学习、展示交流3、过上节课的学习，你能从文中找到 “狐假虎威”这个成语的意思么？理解 “假”的意思。课题“ 狐假虎威”什么意思？4、这节课我们再到森林里走走，看看狐狸是怎么从老虎嘴边逃生的。那他们是在什么地方相遇的？怎样相遇的呢？你认为谁
13、厉害？从那些此可以看出来？请大家自由读第一自然段，看谁能找到问题的答案。狐狸眼看就要被老虎吃掉了，他会想办法救自己么？他想的什么办法？读课文 2-5段1 狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？( 狡猾) 2、再读 25 小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词语) 3、指名说 (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？谁能来表演一下？大家一起表演。(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？ (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子) 4、 狐狸扯着嗓子说了几次话？ (1)第一次说了什么？狐狸这样问是什么意思？谁来学着狐狸说一说？ 听狐狸这么一问，老虎被吓到了吗？老虎是
14、什么反应？老虎怎么说？ 谁能一边说一边做动作？ 老虎一愣，说明什么？ 哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？ (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？这几句话最后一句是什么标点？(!)大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙” 字是什么意思？ (骗) 这时，老虎心里在想些什么？ 它相信狐狸的话吗？( 有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”5、谁能用自己的语气读课文 2-5 段。 （三）、学习课文 68 小节 1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？ 指名读：想用什么样的语气读？ 2、老虎跟着
15、狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文 7-8 自然段， 现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？用曲线画出相关词语( 神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。) 3、指名读描写狐狸、老虎的词，边读边做动作。 4、 森林中的百兽看到狐狸都怎样？ “纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 5、 再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎! (指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。) 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图 5） 6、 同学们，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？ 7、是谁借谁的什么？8、这句话概括成一个成语就是“ 狐假虎威”。9、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。三总结1、分角色朗读全文 2、你想当谁？为什么？ 3、师小结：这是个寓言故事，用狐狸借老虎的威风吓跑百兽的事情告诉我们：生活中有的人借助别人的力量吓人，其实他自己并没有多大的本事，我们应该认清他的欺人的本领。 四、拓展积累：1、同学们，请你们回家后把这个故事告诉你的爸爸妈妈。2、你认为文中有哪些好词好句？请抄写在积累本上。
