1、1教学目标： 一、知识与技能：了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。二、过程与方法：反复吟诵，体会诗人在诗中蕴含的感情，感受诗歌的语言美、意境美。 三、情感态度与价值观：感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。 教学重点：目标 1、2. 教学难点：目标 2.授课时数：1 课时。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种；有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸。千年已过，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。他就是陶渊明，今天我们就来品读他的饮酒 。 二、明确学
2、习目标三、作者、作品及写作背景介绍： 1、走近作者：陶渊明 ：字元亮，又名潜，世称靖节先生，自号五柳先生。浔阳柴桑人。东晋诗人、辞赋家、散文家，青壮年时，曾做过江州祭酒和参军一类的小官，课题 课型 课时 主备人 审核人饮酒 新课 1 符春艳 张春艳 赵艳丽2但时间都很短，后任彭泽县令，终因不满官场黑暗，又不肯迎合权贵，八十多天便弃职而去，41 岁归隐田园。田园诗派创始人，被称为“百世田园之主，千古隐逸之宗 ”。主要作品有归去来兮辞 桃花源记 归园田居 饮酒。 2、作品介绍：饮酒是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴所作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上借饮酒的题目，写对世事人生的感
3、慨。这组诗共 20 首，本文选的是第五首，格调最为闲雅有致。写诗人如何从大自然里悟出人生的意义，获得恬静的心境。 四、自主学习诗韵朗读1、听录音范读。 2、学生自由朗读、齐读全诗。 五、合作探究理解诗意1、自主学习结合课文注释，翻译诗句。 2、合作探究品读诗歌 既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”？“而无车马喧”指作者疏远了奔逐于俗世的人，看淡了功名利禄，即使身居闹市，也与身在深山无甚不同。 “心远地自偏”中的“远”的对象是什么？ 远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。 诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样的心境？ 在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志悠闲
4、地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、鸟、日、人景，由远及近，构成了一幅质朴率真、自由恬淡，令人神往的田园风光的图景，表达诗人回归自然后的悠闲自得的心境。 3能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？ 不能。“见”写出了诗人在东篱旁采摘菊花，无意中看到郁郁葱葱的南山时，心中的那种欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯着看的意思，用这个字，诗句就变得平淡无味了。 “此中有真意，欲辨已忘言” ，陶渊明领会到的“真意”是什么？ “真意”指诗人远离世俗，过着从容闲适的归隐生活的乐趣。六、结合所学的诗句，说说这首诗的艺术特色。 语言朴素自然。 情、景、理三者紧密融合。七、拓展延伸领悟诗道 1、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 作者通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达了诗人远离世俗，过着从容闲适生活的乐趣。 2、千年历史，岁月悠悠，多少帝王将相，零落成泥，唯有那些优美的文字，依旧镌刻人心。让我们在语文这一方天地中诗意的栖息，像千年前的陶翁去品味人生的悠然！ 八、小结： 用一句话写你在本节课的收获。 九、布置作业： 发挥想象、联想，描绘诗中的优美风光。
