1、赶圩归来阿里里一、导入新课： 同学们，我们国家是一个有着 56 个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。 二、初听范唱： 1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲赶圩归来啊哩哩（出示课题） 这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰 (播放歌曲) 现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 唉？你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 2、简介彝族 （播放课件，背景音乐赶圩归来啊哩哩） 下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。 彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。
2、神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。 彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 师：彝族人民热情、奔放，能歌善舞，彝族的姑娘更是如此，歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。你听 就连赶圩归来， 他们也是一路欢歌笑语。 三、学唱歌曲： 1、 播
3、放赶圩归来啊哩哩师：你们说，这首歌曲的情绪怎么样呀？（提问几个学生） 对，非常欢快、活泼，富有动感。那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？ 那好，彝家姑娘唱，我们就为她们伴奏，好吗？ 2、师提问：你从歌中听到最多的一个词是什么？ 对，“啊哩哩”贯穿在整首歌曲当中。那你知道 “啊哩哩”是什么意思吗？ “啊哩哩”是彝族歌曲中常用的衬词，就像我们唱歌是常用的“啦 ” 表示很高兴的心情。 1、下面让我们再来欣赏歌曲的，只要遇到“ 啊哩哩”，我们就用为它加上“xx x”的节奏，好吗？（播放第一段） 哎呀，第一次和彝家姑娘合作，就配合得这么默契，你们可真了不起。 2、我们再来欣赏一遍，你
4、听听歌曲 根据情绪的变化可以分成几个部分？ 生：2 个部分。 师：这两部分在音高上有什么不同呢？(生：第二部分比第一部分的音调更高一些。) 学习第一部分 8、师：回答的非常正确。那你们能不能随老师的琴声将第一部分轻声地唱一唱？ 9、纠正：老师把前两小节唱一遍，你们体会一下这两个“啊哩哩”有什么不同？ 生：第一个高，第二个低。并且第一个最后一拍声音一下子挑了上去。 师：你回答的太好了。正是这个上滑音的运用把彝族歌曲的味道体现的淋漓尽致。大家能不能模仿老师来唱一唱？ (老师用手势的高低变化指导学生唱：日落西山啊哩哩，散了圩了啊哩哩)如果声音再轻巧一些就更好了。 这下很有彝族姑娘唱歌的味道了。好，随
5、老师的琴声再巩固两遍。 10解决波音： 师：你看，第 4 小节有一个什么记号？（学生可以不由自主地说出来） 对，波音。确切的说，这是一个上波音，它应该和哪个音结合起来呢？ 谁知道？（举手示意学生）3。 那你能唱一唱吗？（根据学生表现： 唱的不好也没关系，重要的是参与的过程。） 生：232 （可能出现速度较慢的情况） 师：速度再快些就好了。不过，已经很不错了。来，大家跟老师来唱一唱。(连教唱两遍) 6 232 12 25 6 你们能不能把这句的歌词填上去？（师弹奏这一句） 11、师：下面，同学们随老师的伴奏在心里默唱第一部分。 (师弹奏第一部分旋律) 12、师：你感觉这首歌用什么样的情绪和音色来
6、演唱比较合适呢？ 生：轻快、跳跃、活泼地 、有弹性地 师：说的真好，那-就请你们带着这些情绪有表情地来演唱歌曲的第一部分吧！(师弹奏第一部分旋律) 学习第二部分 13、师：啊，听了同学们的歌声，老师都陶醉了。 下面，我们再来仔细聆听歌曲的第二部分。（播放第二部分） 师：这两个乐句的歌词完全一样，你听听旋律上有什么相同点和不同点？ 生：这两个乐句的第一小节完全相同。 不同的是：第一个“赶圩归来啊哩哩”比较高 第二个“赶圩归来啊哩哩”比较低 师:回答的非常准确。随老师的琴声将这两句分别练习练习。 师教唱：2 6 5 6 54 2 2，再教唱：赶圩归来啊哩哩 师：最后这一小节，音的跨度比较大，（师教
7、唱，并用手示意音的高低） 师教唱：6 3 3 6 35 6 6 再教唱：赶圩归来啊哩哩 师：最后这个 “啊哩哩” 要唱的饱满有力。 14、我们完整的演唱第二部分。大家要注意：唱高音时，气息一定要充足饱满，声音一下子弹出去。 15、我们再来完整地听一遍。重点听听彝家姑娘用什么样的声音、什么样的情绪来演唱第二部分的。 生：音调高、欢快、热烈 师：第二部分是歌曲的高潮，彝家姑娘用高亢、明亮的声音抒发了彝族人民对幸福美好生活的赞美之情。 你想想：我们现在的生活怎么样呢？ 生：幸福、美满 师：的确。正如歌中第二段唱的那样，（师唱：蜜一样的啊哩哩，好生活啰啊哩哩） 那你们能不能用这种高亢、明亮的声音抒发出
8、对美好生活的赞美之情呢？ 生：用洪亮的声音说“能” 16、师：从大家响亮的回答中，老师已经听出了你们的自信。准备好了吗？ 师喊口令：1 2 3 起： （师弹奏第二部分。） 17、师用赞叹的口气说：非常好。让我们带着喜悦的心情，用轻巧富有弹性的声音连贯的演唱第一段。（师完整弹奏第一段旋律） 18、这四段的旋律完全相同，后三段大家能不能随范唱轻声唱一遍。 19，现在，让我们 好，大家带着甜蜜的心情来演唱歌曲的后三段。 1 组领唱第二段 2 组领唱第三段 3 组领唱第四段, 副歌部分我们集体用明亮的声音演唱。 四、创编节奏 （双响筒、响铃、碰铃各 2 对） 同学们唱的真棒，看，老师这里还有几种打击乐，我们来为歌曲伴奏。1、师生创编节奏 （师手持双响筒敲击）双响筒的音色非常干脆。用它敲击什么节奏，为歌曲伴奏呢？ （师拿响铃）看，这响铃用在什么地方比较合适呢？ （师手持碰铃）碰铃的余音较长，我们通常是两拍一击 （三组打击乐节奏出现在歌谱的下方，用不同的颜色加以区分。） 2、三种打击乐的伴奏谱已经出来了，谁能用打击乐为歌曲伴奏？（找出六个学生用打击乐按照节奏谱伴奏。） 其他同学用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲。 五、结束部分 各组准备好了吗？让我们和彝族的姑娘、小伙子们，一起尽情的唱吧、唱出我们美好的心愿，跳出我们幸福的生活。 课堂小结：
