1、基本信息课题 语文 A 版第四册第 13 课作者及工作单位 叶词雯 丰顶山中心小学教材分析这是一篇浅显易懂的优美的童话故事，讲述了可爱的风娃娃来到空旷的原野上，想调皮一下，却吹断了孩子们的风筝线，吹跑了风筝，孩子们都埋怨风娃娃。它后悔起来，认识到：尽心尽力帮助人们做好事才会被人们喜爱。于是，它来到田野上帮人们推风车，来到河边帮纤夫推船，来到山村帮人们发电，最终，风娃娃唱起了欢乐的歌。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。本文不但语言生动活泼，富有儿童情趣，而且特别符合低年级学生的年龄特点，容易被学生接受。学情分析二年级的学生喜欢听故事。栩栩如生的人物。生动曲折的情节，像和煦的春风，
2、吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎么做。因此教学中可以利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标一、 认识 10 个字，会写 8 个字，引导学生感受语言美，并参照词语库自主积累词语。二、 正确、流利、有感情的朗读课文，用朗读增强对美的体味，了解风的用途，培养学生的审美情趣。三、 了解课文内容，通过对风娃娃所做的四件事
3、及其结果的对比，感悟为他人做好事能得到快乐的道理。教学重点和难点重点：认识 10 个字，会写 8 个字，通过朗读， ，引导学生感受语言美，并能自主积累词语。难点：了解课文内容，了解风的用途，通过对风娃娃所做的四件事及其结果的对比，感悟为他人做好事能得到快乐的道理，培养学生审美情趣。教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图一、猜谜导入 2.板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？踊跃的举手回答问题吸引学生的兴趣二、初读课文，感受课文大意 1.教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课
4、文中的生字圈出来。2.学生自己拼读生字，同桌互学生字。3.检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。提示：“责、踪“ 是平舌音；“抽、示、筝、伤“是翘舌音。“ 筝“在 “风筝“一词中读轻声。4.多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。5.自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。6.学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树学生圈出生字，同桌互学生字培养学生自主学习生字的兴趣三、提问设疑，研读课文 1.学习第二自然段。（1）播放课件。 （风
5、娃娃吹动风车。 ）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。 （理解“断断续续“深深地吸了一口气“,学生配上动作表演。 ）2.学习第三自然段。（1）播放课件。 （风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。 （理解“纤夫“, 学生配动作表演。 ）3.全班朗读第二、三段。4.你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。 ）5.风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。 ）6.小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就
6、够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。学生按照老师要求学习第二自然段学生按照老师要求学习第三自然段让学生了解课文内容，通过对风娃娃所做的四件事及其结果的对比，感悟为他人做好事能得到快乐的道理。四、写字指导 1.屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。2.学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？3.示范写 “表“,提示下半部分不是 “衣“.4.提醒“夫“与“天“ 的不同；“号 “的最后一笔。5.学生先书空，再描红、临写。6.展示学生写的生字，师生共同评议。刚开始上课，利用猜谜来缓解学生的紧张情绪，再谈自己体验过的风，导入课题时轻松自然。此处体现学生自主合作学习的
7、能力，学生用多种方法学习生字。教师在检查学生生字的掌握情况后进行正音，起到引导的作用。留给学生自学的时间，让学生通过自由读课文了解课文内容。充分利用生动活泼的课件，引起学生强烈的兴趣。学生配动作朗读，更好地理解课文内容。与上一环节相同。利用网络，帮助学生学习，培养他们利用信息技术查找资料的能力，并结合实际了解风。通过看课件，为下节课的学习埋下伏笔。体现学生自主学习，学生先观察字的注意点，教师再挑较难书写的字重点指导，效果很好。学生仔细的写着生字板书设计13、风娃娃好事 坏事吹大风车 吹风筝吹帆船吹风轮学生学习活动评价设计通过本节课的学习学生都能书写本课生字，大部分同学能流利的朗读本篇课文。大部
8、分同学能理解风娃娃所做的四件事及其结果的对比，感悟为他人做好事能得到快乐的道理。教学反思这节课主要体现了以下特点：1.充分体现学生自主学习、合作探究的特点。当前小学的教学形式以班级授课制为主，受到教学时间和空间的限制。在全新的信息时代里，信息化整合学科教学应增加新的教学形式。学生在计算机教室中学习，可以利用网络加强相互间的合作学习，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可瞬间得到对方的指导和帮助。基于此，在教学中我们有意识地让学生自己去查阅资料，利用信息资源跨越时空界限的特点，把学习由课内延伸到课外。在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、
9、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。同时，教师让学生通过校园网查找“风娃娃还可能做哪些好事“,利用网络加强了学生相互间的合作学习，并结合实际了解了风的作用。这样不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养他们自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。2.利用计算机图、文、声、像并茂的特点，激发学习兴趣。由于计算机具有储存、自动编排归档和随时检索的功能，教学材料不再是相对固定的了，而是以最快的速度，为教材补入新的语文信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续“ 、“深深地吸了一口气 “、“纤夫“等词句的意思，收到了良好的教学效果
