1、课题名称 语言的功能授课课时 第一、二课时 授课形式 新授课教学目标一、知识与技能目标：1.能整体理解文意，树立结构，概括语言功能；2.能辨识文中分类、举例、比较、引用等论证方法，并能说明其作用；3.了解本文亦庄亦谐、思路开阔的演讲风格，学着写有针对性、情感性、通俗性的演讲稿。二、过程与方法目标：通过梳理文章结构，用列提纲的方式概括提炼语言的功能。三、情感态度价值观目标：培养耐心细致阅读较深奥议论文的习惯。教学重点 作者的论证思路。教学难点 对语言生发和促进功能，语言的浪漫功能的理解。教学方法 练习法、讨论法教学资源准备 一点通学案教学情境创设更新、补充、删节的内容教学环节教学内容（知识点或技
2、能点） 教师活动 学生活动 信息技 术一、作家介绍导入二、整体感知课文，梳理文章结构王蒙生平及作品特点介绍。活动一：列提纲梳理文章结构介绍：王蒙，男，河北南皮人，祖籍河北沧州，1934 年 10 月 15 日生于北京。中国当代作家、学者，著有长篇小说青春万岁 、 活动变人形等近百部小说，其作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程。他乐观向上、激情充沛，成为当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。提问 1：阅读课文最后一节，看看本文共阐发了语言的哪些功能？提问 2：顺着这个思路，研究作者所阐述的这三种功能，分别在文章哪些听讲、勾画、记录。完成一点通学案 P107 页选择题第 9 第
3、10 题。朗读、讨论、交流答案预设：语言的现实功能（交流、表意、记录、流传） ；语言的生发和促进功能；语言的浪漫功能。阅读、讨论、交流答案预设：第一方面：第 1 节语言有表意和交流功能，有段落，每种功能里有没有分论点？请列出提纲。提问 3：试归纳本文的论证思路。提问 4：试概括本文的论证方法。记录和记忆功能。第二方面：第 2-5 节，语言有帮助思想、推动思想的功能，第三方面：第 6 节，语言有强烈的煽情功能，有形成、推动和发展人的感情的作用。第 7 节， 语言有修辞功能。8 第节 ，语言有很多的心理功能，它本身就是一种释放，就是一种宣泄，就是一种追求心理平衡的手段。第 9-10 节 ，有一种艺
4、术的功能，一种审美的功能。第 11 节， 有一种信仰的功能，有一种神学的功能。第 12 节，概括语言有三大功能。讨论、交流答案预设：本文紧紧围绕话题“语言的功能” ，举了大量的实例论述了语言的表意和交流、记录和记忆、推动思想、煽情、修辞、心理、艺术、信仰等几大功能，后归纳为三方面功能现实有用功能，生发和促进功能，浪漫功能。讨论、交流答案预设：三、语段研读，突破重难点 活动二：课文第 2 到 5 节研读活动三：课文第 6 到 11 节研读提问：结合文本，谈谈作者为什么说语言有一种帮助思想、推动思想的功能？提问 1：结合自己的文学积累及生活经验，给作者阐述的语言的几种浪漫功能再举一例。课文综合运用
5、了比喻、举例、比较、引用等多种论证方法。语言简洁通俗，且语言表达严密、用词准确。阅读、讨论、交流答案预设：因为作家思想过程和写作过程是分不开的。在写作的过程中，语言使思想慢慢地变得明晰，使形象慢慢地变得鲜明，使他的故事开始找到了由头，即使是纯粹的文字上的掂量，也会使人产生思想，以推进、改变思路。哪怕是做文字游戏，我们都可以把自己的思想使它得到扩展，得到放射，得到升华。同时，语法的许多东西和逻辑是分不开的，语言的发展和逻辑学的发展、思辨的发展有非常密切的关系，可以说语言推动了思想和逻辑的发展。阅读、讨论、交流答案预设：例如，语言有强烈的煽情作用，有形成、推动和发展人的感情的作用。 “皎洁的月儿出
6、现在天上” 。原来这月光，看着它挺白乎乎的，有一种特殊的感觉，跟别的都不一样。这下知道了，原来这个叫“皎洁” 。所以我现在一看到月亮，活动四：对文章略写语言基提问 2：阅读第 9 节，谈谈你对无害化处理的理解，并再举例。提问：本文没有对语言最基本功能进行阐述，但在第一节中用一句话进行了介绍，作者为什么这么处理？我就觉得“皎洁” ，我就有了一个皎洁的感受。语言具有修辞功能，如，你在商店里买东西，和售货员发生了冲突，这个时候你考虑一下修辞的问题，你的表现就会得体得多，文明得多，也有利矛盾的解决。阅读、讨论、交流答案预设：作者列举李商隐仕途受挫时，在诗中用“珠箔” 、“红楼” 、 “雨”等意象，使原
7、本消极、颓唐的东西变成了非常美丽的艺术品。比如写爱情的压抑，人和人相通或者交往上的困难，特别是爱情交往上的困难，他又用有整齐，有对仗，有音韵的语言，加上蝴蝶、花、玉等各种美丽、富贵的形象来描写他自己颓唐的心情，这就是李商隐对他的颓唐心情的无害化处理。如纪念逝者的文章，写这样的文章，其实是把伤害身体的负面情绪进行无害化处理，使之上升为审美层面。讨论、交流答案预设：因为表意交流作用及记录功能是语言的最基本功能，这是每位大学生听众都能理解的，所以不必作详细阐释。但本文论述的是语言功能，四、课堂小结，立足论证方法本功能的分析活动五：结合具体例子，谈谈各论证方法的作用。提问：举例谈谈举例、分类、比较、引
8、用等论证方法的作用。所以不能少了这一最基本功能。讨论、交流答案预设：作者在论证语言的修辞功能时，将阿 Q 向吴妈求爱的语言与徐志摩表达爱意的语言进行比较，对比鲜明地证明了不同修辞的语言产生的不同效果。作者在论证语言的艺术功能，审美功能时，引用李商隐的多个诗句并加以分析阐述，化抽象为具体，变深奥为浅显，让听众切身感受并能理解语言的无害化处理功能。课外作业 （一）课后练习题 1、2、3、4（二）继续完成一点通学案课后检测单板书设计语言的现实功能（交流、表意、记录、流传） ；语言的生发和促进功能（推动作家思想、文字掂量推进改变思路、推动思想和逻辑发展）语言的浪漫功能（煽情、修辞、心理、艺术审美、信仰
9、）教学反思实际上课时间 班第 周（ 月 日，星期 ）第 课 附：一、 字词1.给加点的字注音演绎（ y ） 煽情（ shn ） 祈祷（ qdo ） 薛蟠（pn ）孤孀（shung ） 诔（li ） 灵犀（x ） 诡秘（ gu） 2.解释词语演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。三段论就是演绎推理的一种形式（跟归纳相对） 。诡秘：（行动、态度等）隐秘不易捉摸。掂量：文中指斟酌。不堪引用：不能引用（多用于不好的方面） 。颓唐：精神不振作。诔：古代叙述死者的事迹表示哀悼的文章。二、分类论证的作用全文用分类论述的结构方式，把语言的功能分为语言的表意和交流、记录和记忆、推动思想、煽情、修辞、心理、艺术、信仰等八大功能，后将之归纳为三大方面功能现实有用功能，生发和促进功能，浪漫功能。这样写，不仅条理清楚详略有序地展示了语言功能的具体特征，更易于为读者理解。
