收藏 分享(赏)

我的发现教案.doc

上传人:weiwoduzun 文档编号:4170756 上传时间:2018-12-12 格式:DOC 页数:4 大小:37.50KB
下载 相关 举报
我的发现教案.doc_第1页
第1页 / 共4页
我的发现教案.doc_第2页
第2页 / 共4页
我的发现教案.doc_第3页
第3页 / 共4页
我的发现教案.doc_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、童年的发现教案教材分析 本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文,通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事,反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。本文故事情节充满童真童趣,语言风趣幽默,并有多处内心活动的描写,真实展现了孩子的内心世界。学习这篇课文,要让学生通过自读自悟和讨论交流,了解课文主要内容“我”发现了什么、是怎么发现的,从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用,能真实表达自己的内心感受。 教学目标 1.有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2、 2.认识本课 7 个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格。 教学重点 感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学难点 理解句子:“我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 ” 教学方法 激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法 教学准备 1.回忆自己童年的“发现” 。 2.通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们,我们这一单元学习的主题是什么?在难忘的童年生活中,我们不知不觉的成长着,有笑,也有泪;有喜,也

3、有忧今天我们学习童年的发现 ,不知它又能带给我们哪些感受。 (出示课题) 二、题解 通过这个题目,我们能获得哪些信息啊?故事发生在童年,童年的时候作者有了一个发现。这个发现是什么呢?你们觉得好奇吗?有没有想要读下去的感觉? 三、检查预习(一)字: 1、会读写的字:胚 澄 赋 岂 绞 汁 窘 2、会认的字: 胚 祸 臂 赋 妨 岂 绞 汁 厘 愧 痴 亏 患 淘 3、多音字: 尽 禁 格 (二)词:1、理解的词: 澄澈:水清见底。 随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。天赋:自然具备,生来就有。 进化:生物由简单到复杂,由低级到高级逐渐发展演变。绞尽脑汁:费思虑,费脑筋。 眉目:事情

4、的头绪。 困窘:形容为难;感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑,不知道怎么办好 2、反义词:轻盈笨拙 澄澈浑浊 惩罚奖赏 3、近义词:迷恋眷恋 澄澈清澈 困窘窘迫 误解误会 眉目头绪 天赋天资四、围绕“发现” ,初读课文: 1、现在就满足一下大家的好奇心吧!你们到文章中去看一看,作者到底发现了什么? 2、课文读完了吗?现在,有没有同学来告诉我,作者童年到底发现了什么?(胚胎发育的规律)。那你是从哪里看出来的呢?对,就是这句。好,那作者又是怎样发现的呢? (1) “我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。 (2)我们一

5、起找到老师,请他给我们解答。 (3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。 (4) “我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 (5) “我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。 3、快速浏览,思考:课文一共写了几件事?分别是哪几件?4、根据这几件事给课文分段 第一段(1、2 自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。 第二段(313 自然段) “我”在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,“我”便自己观察,思考发现了人类进化的规律。 第三

6、段(1419 自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时, “我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意,便把“我”轰出了教室。 五、围绕“发现” ,精读课文 1、请同学朗读第一部分 。2、这一部分主要写了什么?(板书:童年的发现胚胎发育的规律)六、布置作业:抄字词、读课文。 第二课时一、回忆导入,激趣朗读 上节课我们学习了童年的发现的第一部分, “我”的发现有趣吗?这节课我们接着来学习这篇课文。 二、再读课文,体味感受1、听朗读第二部分 这一部分主要写了什么? 我梦中飞行(3)请教老师(4-11)想象研究(12)思考推算(13) (板书)2、理清脉络 (1) “我”是在做

7、梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。 “只要双脚一点,轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。 ” 借这些优美的词句,闭上眼睛想象这段话描写的情景,体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历,进行大胆的想象和扩充,并带着自己的感受有感情地朗读这段话。 (2)我们一起找到老师,请他给我们解答。 “为什么只有晚上睡觉时才长?” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?” “人怎么会是鸟?” 找出这些问题之间的关系,明白后一个问题都是对前一个问题的追问,从一个又一个的追问中,感受到“我”强

8、烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景,分角色朗读对话,读出人物的心情,加深对人物的印象。 (3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 “我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。 ” 用心朗读这句话,想象“我“研究一条鱼的样子,会翻来覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”执着探究的精神。 (4) “我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。3、听朗读第三部分 (1)这一部分主要写了什么? (2)说说作者的秘密是怎样被

9、证实的。 (3)引导理解“老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。 ” 当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时, “我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致,因此, “情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么,为什么老师会以为“我”不怀好意呢?(4) 引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 三、从课文中,看出作者是个怎样的孩子? 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书

10、,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子。四、总结交流 通过学习课文,受到了什么启发? 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。五、布置作业 1、 做基础训练和课堂总动员2、写一写自己童年的发现板书设计 梦中飞行 发现胚胎发育的规律 请教老师 想象研究 思考推算 富于幻想执着探索 幽默风趣 教后记 本课故事情节充满童真童趣,令人忍俊不禁的同时有所想、有所思、有所悟,教学中放手让学生紧扣“发现”一词,自行明确本课学习任务,即“发现了什么?” “怎样发现的?”“结果怎么样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文,在此基础上理解最后一句话的意思,明白其中道理,感受人物形象的可贵之处。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 中等教育 > 教学研究

本站链接:文库   一言   我酷   合作


客服QQ:2549714901微博号:道客多多官方知乎号:道客多多

经营许可证编号: 粤ICP备2021046453号世界地图

道客多多©版权所有2020-2025营业执照举报