1、 元 日 1、教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国的传统节日春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。2.继续学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”的方法，体会“屠苏” 、 “旧符”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。3.想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。 4.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。2、教学重、难点:1 想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。2.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。三、教与学的准备：教
2、学课件 四、教学课时：1 课时五、教学过程：环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日” ，板书：“解诗题” 。5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。 (二）初读感知，检查预习。1.自读课文，读准字音，认清字形。2.生字游戏师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”
3、作声旁，两个熟字合起来，很好记。师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。爆 屠 童 换 符3.学生读生字。 环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟解诗意、悟诗情再读课文，理解诗意。1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年” ， “除”就是“过去” ，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了” 。2.学生用这种方法理解下面的语句。3.交流讨论，相机出示课件。指导“屠苏” ，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。 （春风把温暖送进了屠苏酒中。 ）这句话是什么意思，你们
4、明白吗？有疑问吗？师告知：老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查辞海 ，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：草名（阔叶草）屠苏酒茅屋（查于辞海 ）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂” 。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。 （查于网络） （这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从新华字典到现代汉语词典 ，再到辞海 、网络，功能越来越强大。“曈
5、曈日”：出示图片引导理解。“桃符”：讲故事，理解词义。4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意” 。环节三、归整体积累拓展，读写训练（四）细读课文，体悟诗情1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的” 。3.重点指导“千门万户” ，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。4播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。5通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。（五）回顾学法，总结全文1带领学生回顾学习古诗的方法。2总结全诗表达的思想感情。（六）拓展延伸王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。板书设计：元 日宋 王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
