1、小蜗牛第一课时教学设计来凤县实验小学 张琼英设计说明 ：小蜗牛是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，引导学生进入丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。课时安排 ：2 课时教学过程：第一课时学习目标：1.认识 12 个生字。会写 4 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点 ：认识“住、孩”等 12 个生字，会写“ 对、全”等 4 个字。学前准备：1.多媒体课件。（教师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（
2、学生）一、趣味导入。（用时：5 分钟） 1.教师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。 4.学生齐读课文题目，并说说小蜗牛是怎么样爬行的。二、初读感知。（用时：5 分钟）1. 听课文朗读，做到：听准字音，认清字形。2.边听边想：.边听边画出课文中的生字，标出自然段。.课文围绕“小蜗牛”写了什么？三、学习字词。（用时：20 分钟）1. 学生自由读文，画出生字词语。（1）选择自己喜欢的方式识记生字。（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？（3）逐段出示带有生字的段落，请学生认读 12 个生字，说说自己是怎样记字形的。2.利用课件
3、演示会写的字的笔顺，学生书空。.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）分析生字，看生字是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词和造句。3.教师范写。4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 5.在田字格里工整地写 “对、妈、全、回 ”。四、再读感悟。（用时：5 分钟）1.听课文朗读，（ 学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。）2.学生练习朗读：把字音读准确，把句子读通顺。说说自己是怎样记住这些生字的？想一想，小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛带我们走过了哪几个季节？它看到了哪些景色？五、当堂检测。（用时：5 分钟）1.用“”给加色的字选择正确的读音。住在（zh z） 好久（ji j） 发芽（i y）2.正确、流利地朗读课文。3.默写生字词。板书设计：14、小蜗牛对、妈、全、回
