1、找教案 生命的壮歌之“蚁国英雄”的教学设计一、教学分析（一）教学内容分析：生命的壮歌是苏教版四年级下册的一篇讲读课文，这篇课文由蚁国英雄和生命桥两个感人的故事所组成。而我们今天学习的是第一个故事，这篇文章文笔流畅，语言精练，特别是情节感人。本文介绍了一群蚂蚁在大火焚烧时，紧紧地团结在一起，不怕牺牲，勇敢地向河岸突围。通过文本内容，激发学生认识到生活中的团结精神和奉献精神。（二）教学对象分析：四年级学生已经具备了一定的语言积累的经验，他们凭借一定的文本资料可以打开思维，不拘一格地把自己感兴趣的、印象深刻的、深受感动的部分表达出来，而且他们的表现形式多样化：朗读、唱歌、绘画、表演等，尤其可贵的是四
2、年级的学生可以在老师的引导下参与语文活动，学会合作，学会交流，在活动中不断提高语文素养。但是，他们在提炼课文中心和作品欣赏上还是不交欠缺的，需要在老师的指导下更好地完成教学任务。（三）教学环境分析：根据学生的年龄特点和他们的兴趣爱好，以及这篇文章的感人场面最好还是图文并茂地展示在学生的面前，选择多媒体教室运用课件来进行教学活动，这样可以让课堂更加活跃，让学生更加充满激情，让教学效果更加明显。找教案 二、教学目标（一）知识与能力：1.结合课文理解“惋惜、肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”等词语的意思。2.正确流利的朗读课文并背诵课文。（二）过程与方法：1.通过朗读、思考、讨论、交流，理解课文内容。2.抓
3、住一群蚂蚁被火包围到突围这一条主线，进行文本的理解与体验，提高学生的感悟能力。3.通过查找资料或者所见所闻说说你所受到感动的场面，并激发学生开展探寻“遇到火灾时如何自救”的社会综合实践活动。（三）情感与价值观：1.激发学生对“蚁国英雄”的团结精神，勇于牺牲的奉献精神产生敬佩之情。2.加强对学生进行珍爱生命的教育， “蚁蝼尚且偷生，何况人乎？”三、教学重点和难点（一）教学重点：抓住蚂蚁突围的场面，以对课文进行较好的理解。（二）教学难点：如何让学生从文本中产生对蚂蚁精神的敬佩之情，并感悟到生命的重要性。四、教学方法找教案 根据文本内容的要求，提供学生足够的时间进行自读自悟，从而较好的完成与文本交流
4、的过程，通过老师适时的点拨和引导，借助多媒体课件将文本、学生、教师三者紧密结合，共同在语文学习活动中以学生为主体，突出课文重点，突破难点，高效地完成教学任务。在教学过程中，让学生充分朗读，以读促情，学会交流合作，学会探究，充分调动学生的学习积极性，营造良好的教学环境，给予学生激励性机制的评价，让学生在读读、说说、写写中提高语文素养。五、教学过程（一）配乐朗读，整体感知1.昨天我们已经初步学习了生命的壮歌中两个小故事的生字、新词，对两个故事有了初步的了解。今天这节课，我们一起来品析“蚁国英雄”这个震撼人心的故事。 （板书课题：蚁国英雄）2.齐读课文，请注意在朗读过程中不要读错字，不要添字漏字，尽
5、量读的流畅，如果能读出文章的感情色彩那就更好了，老师期待着。（播放课件音乐，让学生在音乐中感受文本情感）3.教师点评，指出读错和读得不好的地方。【通过配乐朗读，创设情境，让学生更快的进入角色，感受蚂蚁被围困的焦急和突围的壮举，为后面的学习定下了一个情感基调。 】（二）品词析句，理解全文1.自由朗读，感知全文找教案 a.想想：课文主要介绍了一件什么事情？并简要的进行概括。b.同桌互相交流，抽学生回答问题。 （教师为帮助学生概括主要内容，要求语言简洁精炼。 ）c.教师板书（大火 被包围 突围）【给学生足够的时间，通过训练，提高他们的思考能力及语言的高度概括的表达能力。 】2.理解蚂蚁被大火包围的情
6、节a.过渡：蚂蚁是为什么被大火包围的呢？事情的起因是什么？b.学生回答：由于游客的不慎，使草丛起火，蚂蚁被困。 （教师要帮助学生理解“不慎”之外，还要渗透环保教育。 ）【实现语文与思想品德的高度整合，是我们学生接受教育的需要。 】c.教师提问：“火势是怎样的呢？ ”希望同学们动笔在书上划出描写火势的句子。d.课件出示句子：顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链。e.训练：在这个比喻句中，把（ ）比作（ ） 、用（ ）来比喻（ ）f.朗读课文的第一、二句，了解起火的原因，并感知火势来得猛烈。【学会欣赏比喻句，并在生活中运用比喻句，因为它可以使语句更形象、更具体、更生动。 】3.体会人们的感受a.请
7、同学们用“-”划出向导所说出的话，用“”作者的想法。找教案 b.抽学生朗读，出示课件(学生划出来的两个句子) ，思考：当时的向导和作者是怎样的心情？（板书：焦急）c. 再抽学生进行挑战读，比比看谁能读出向导的语气和作者的想法。【读中感悟，激励学生探究课文内容，体会人物的思想感情。 】d.此时此刻，火势又怎样了呢？蚂蚁的情况如何呢？学生读：“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”e.理解“肆虐 ”并造句。4.欣赏“蚂蚁突围”片段a.过渡：蚂蚁被大火包围，眼看都要葬身火海，是这样的结果吗？b.找找过渡句子，理解转折句式，用“竟”造句，并朗读该句子。c.师：“蚂蚁是怎样突围的呢？”在课
8、文中找出相关的句子读读并体会。d.学生个别读、分组读、男女生竞赛读。【加强朗读训练，让学生通过朗读感受蚂蚁的团结、顽强、勇敢等等。 】e.出示课件（课本插图：火球滚动的画面）f.图文结合，理解“肝胆俱裂”标出描写蚂蚁壮举的动词。 （板书：滚动 冲进）g.齐读，再训练学生进行朗读，读出气势来。5.了解故事的结果找教案 a.师：“蚁团最后怎样了呢？”b.学生个人默读，静心思考，理解文章末尾的“”c. 写出你的想象结果，进行交流探讨。【精心默读，个人练笔都是为了提供一个良好的交流平台打好基础。在此，给学生提供充足的时间和空间，充分发挥学生的想象能力，打开思维，各抒己见，做到百家争鸣，百花 齐放。 】
9、（三）小结全文，情感升华1.理清文章脉络：起因、经过、结果。2.齐读全文，试着背诵课文。3.通过学习这篇课文，谈谈你的收获。（要环保、要团结、要讲奉献、要爱惜生命）【回环整合，欣赏全文，了解课文主旨， 让学生感知课文的整体化。 】（四）拓展延伸，作业布置1.我们都被蚂蚁的壮举所感动，学完这篇课文，我们才真正体会到作者为什么要用“生命的壮歌”来做题目了。请同学们回去认真品读，做到全文背诵，明天抽同学背诵，看谁背的流利而且有情感。2.为了珍爱生命，我们人类也会遇到各种突如其来的事情，那我们又应该如何去面对和解决困难呢？请同学们去网上查找资料，明天一起拿来交流，让我们懂得更多的应对突发事件的知识，培养我们的应变能力。【通过作业的布置，让学生将文本与社会生活有机地进行“链接”，使学生跳出课文，掌握更多的语文知识，培养学生的综合素质与能力。 】找教案 六、教学设计蚁国英雄不慎 被包围 （焦急）突围 滚动 冲进 （团结、勇敢、奉献）
