1、http:/ 我想更懂你-亲子沟通解密一、 【说课】【课程设计思想】：生活让我们无法回避你我的交往与沟通，无论你是否意识到，一个人的成功 85%以上来自与你与他人成功的沟通能力。另外，我们都知道，处于青春期的学生存在的最大问题就是来源于他人的人际交往。常常会听到学生说：我与他们（父亲母亲、老师等）有代沟，我们无法沟通。代沟来自于哪里？来自于各自对待事物不同的角度、不同的思维、不同的价值观的评判。同时也来自于各自的沟通技巧与方式。如何引导学生学会站在不同的角度看待问题，认识问题。以及掌握必要的人际交往的技巧是我设计本单元的目的。本节课的主题就是围绕人际沟通的一个基本技能“换位思考”进行探讨，让学
2、生在相互交流与体会中能清楚地知道转过你的头，可以让你能够清楚思考问题的客观性。明白换位思考可以使人们更加容易沟通，清楚万事万物没有绝对的是非，清楚以后的人际交往中学会站在对方立场分析问题存在的意义，学会理解对方，同时学会在生活中运用“换位”倾听。从发生在老师身边的家庭故事引入主题，引发学生对主题的兴趣并引出“垒起我和父母之间心墙是什么？的主题思考。带着思考进入活动主题一“我是对的”,以及通过 3 个心灵游戏，使学生在活动体验中明白人际交往中发生冲突主要原因是因为看待问题的角度及经验不同而产生的，领悟“换位思考”的本质意义。通过活动主题二“忆-思-谈”，让学生在回忆、思考与交流中明晰自己与父母发
3、生的冲突的另一个原因，爱自己，但又不会表达。通过活动主题三“换位行动”，通过一些情景探讨，引导学生掌握人际交往的换位思考的实际技巧，同时在应用云中学会表达。从而学会在以后的生活与学习中懂得应运“换位”这一人际交往的基本技巧能力。并且能够潜移默化地把这个技巧传递给我们身边的家人，从而化解更多的冲突。【教学目标】1、明白并掌握人际沟通的基本技巧换位思考,学会换位思考的技能；2、澄清自己与父母亲人际沟通中出现烦恼的原因，并明白这些冲突通过学习是http:/ 。【教学准备】课件、材料查询 【教学过程】一、课前 5 分钟播放我想更懂你MV，营造课堂气氛。二、引入主题：身边的故事 51、老师的故事 3同学
4、们，昨天晚上我的女儿和她的爸爸发生了不愉快的争执，女儿委屈地哭诉着向我告状。她爸爸也很气愤地在继续教训女儿。我成为了裁判作了双方调解。最终老公无奈地说了一句，不可理解。原因是：略。其实，每个人在自己的成长过程中，都免不了和家长发生一些或大或小的冲突。那么，最近你在家里是否和父母亲也遇到了和我女儿一样不愉快的冲突？又是什么原因使你们发生这样的不愉快？是否可以化解或避免这些不愉快？这就是我们今天要共同讨论的主题我想更懂你-亲子沟通解密。2、说出你的故事 2学生以抢答形式随便说出自己发生的故事，然后抽一名学生说出他的故事。目的：回顾表达澄清。3、是谁垒起了你和父母之间的心墙？二、主题活动一：（体验游
5、戏-我是对的） （13 ）一） 、下面我们一起来参与一个活动游戏（4 ）：多媒体展示活动要求：1、2 人一组（同桌组合） ，面对面前后弓步站立。2、看清楚老师展示给你看到的纸张一面的颜色。3、注意：你只记住自己看到的颜色，并且认定只有你看到的东西是对的，其它http:/ ）1、2 人一组讨论并交流，坚持己见这样的结果会是什么？学生分享，教师出示 PPT。2、教师提出问题：你认为游戏中你们发生冲突的原因是因为什么？（留在下面回答）三）心灵游戏：你看到了什么？1、三幅图观后小组（5 人一组）分析并讨论：冲突的原因是因为什么？2、小组回答讨论结果： 1）角度不同对问题的看法不同 ！ 2）经验不同对问
6、题的看法也不同 ！改变认识，学会换位思考。三、活动主题二：（体验活动：忆-思-谈）8我们说你与父母之间发生的种种冲突，除了因为父母亲没有站在你的立场去思考问题的之外。还有另外一个原因，那就是因为父母因爱你们，但又不会表达。下面我们就来回忆一下，看是否是这样的原因。播放音乐（我想更懂你） ，教师语言引导。让每个人在回忆中寻找。一忆：自己与父母之间发生冲突的某件事情？（文字显示）二思：自己与父母发生的冲突是什么原因？三谈：自己与父母发生的冲突由谁来化解？（如果是家长化解，强调父母亲是绝对爱自己的。如果是学生本人化解，可能学生感到委屈，那么在下一环节中澄清亲子关系中亲子天平究竟倾向哪里？）目的：通过回忆找寻亲子之间的关系形式，进一步澄清亲子之间的亲情关系。四、主题活动三：（换位行动，情景探讨）101、教师出示情景故事，让学生两人一组，把故事中父母亲的角色表现出来（原故事表达，利用换位角色再表演一次） 。2、要求倾听者只听不说，同时目光接触、身体前倾、脸部微笑、微微点头。http:/
