1、 找教案 如果.爱教学反思这次很高兴能够承担心理学公开课的任务，虽然时间很仓促，我却得到了一个很好的锻炼机会。以往我总是闭门造车，看到学生课上的表现很活跃，就觉得自己小有成就。事实上，在课程的准备、操作、反馈上，我还没有和学生配合完美。但经过这两次的尝试，我觉得很有收获。以下仅表达一下我的思考。一.课前准备阶段：1. 目标定位：我一直都很头疼写三维目标，总觉得和心理课匹配不起来，所以往往会把目标拔得很高，甚至有点空洞，很贪心地想在 40 分钟的时间内解决一个人生课题。为此影响了我在目标达成上的指标，很显然，我有赶进度的嫌疑，虽然每次出发点都很好，但达成率不高。在先后针对初中苹果熟了和高中如果.
2、爱的教学设计后，我已经努力地尝试把目标具体化，把话题放小，把需要达成的内容化实。这不是一朝一夕可以达到的，但是我自己感觉我还是有所进步了。希望通过时间的锤炼，我能达到专业的水平。2. 课程设计：课程上，我觉得我两次还是犯了同一个失误。我太想遵循“是什么” ， “要什么” ， “怎么做”一个完整的流程，但是对于心理课而言，太刻板反而忽视了学生在谈话中释放的魅力。理论上，应该把这些环节切割开来，但我自己又割舍不了，也可以说，我有点不知道该去掉哪个部分。我想这个和我资历尚浅有关，有时太想追求一种形式上的新颖，太想表现自己，却表现的不到位，反而顾此失彼。在设计的过程中，我也遇到了没有专业参考资料的问题
3、。手头上的有效资料感觉还是很少，确实有书到用时方恨少的无助感。为此，我要不断积累手头的资料，并经常和资深老师沟通，作到资源共享，以便填补设计时感觉内容不饱满的问题。二.课时操作过程： 找教案 1.学生的表现：初中的课是借用行中的学生上的。交叉教学的挑战真的非常大，虽然学生很配合，但在默契上，总显得有些脱节。高中的课出与师生之间已有了一个学期的磨合，互相之间相对了解，因此在师生互动上，明显就很合拍。学生的参与度也很高，有很多出彩的表现。2.教师的表现：我现在正努力地一步一步向优秀老师的行列迈进。在成长的道路上总免不了摔几跤。我在课程的掌控上还很稚嫩。在展现环节的层层递进上，灵活度还不够。包括处理
4、突发事件，和遇到精彩的回答的时候，我还不能擅加利用，所以有点败笔。我想这和我还年轻有关。但同时年轻也是我的一个优势。年龄上的接近，使我在观念上能和学生走的很近，这样有助于走进学生的内心。我希望能在不断的锻炼中，扬长补短，成为一个成熟的老师。3.课程的完成：由于最初教学目标拔得过高，因此在苹果熟了的教学任务上未能达成最初的设想。在如果.爱的教学设计中，我注意了这个问题，作出了改进，略有成效，但仍可以有更大的提升。往往学生表现的很好，我却不敢轻易的深入，身怕滑出了跑道，控制不住。这点我一定要好好的加强。让一切尽在掌握，又能尽量出彩。三.课后的点评：课后点评让我受益匪浅。平常上课时自身的不足及自身的懵懂，通过这个平台找到了一个切口。专家给我找到了一个方向，伙伴们提供了我很多思考的角度。这次展示的机会给了我很大的触动，给了我很多的启发，谢谢大家的帮助，我会努力做的更好。
