1、13、黄继光教学设计教学内容：教科版小学语文第七册第七单元第 13 课黄继光教学目标：1、能自主学习不认识的字，联系上下文，在语言环境中理解“屡次” 、 “匍匐” 、 “冰雹” 、“摧毁” 、 “胸膛”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文叙述的顺序。过程与方法1、应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。2、在朗读中体会比喻手法在表达上的作用。情感、态度、价值观学习黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的优秀品质，激发学生对革命者的敬仰及对祖国的热爱之情。教学重点：联系上下文，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。 教学难点：学习作
2、者运用语言描写及动作描写突出人物的品质的表达方式。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、导入新课1、师：1950 年 6 月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出几十万志愿 军奔赴朝鲜，抗美援朝的战争打响了。2、师：现在让我们一同回到那硝烟弥漫的朝鲜战场，去看一下当时激烈的战争场面，了解几位在这次战争中涌现出的英雄人物。 （课 件播放）3、师：看到了这里，此时此刻你有什么想说的？4、师：这节课老师就带领大家来认识这位英雄，他的壮举可谓是惊天地泣鬼神，他就是黄继光。 （板书课题）5、师：课前老师布置大家收集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料，现在我
3、们一起来交流一下。6、师：老师也在网上搜集了一些黄继光的资料，同学们一起来了解一下。 （课件出示）7、师：现在就让我们一起走进英雄的故事，请同学们把书翻开，13 课黄继光 。1、师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，在读的过程中标出自然段，遇到不认识的字要多读几遍，一定要读准字音，把句子读 通顺。2、检查识字（1）课件出示生词（2）指生（开火车）认读（3）同桌之间检查识字情况3、迅速浏览课文 思考：这篇课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来描写的？（生汇报、师板书：接受任务、主动请战、壮烈牺牲、夺取胜 利）4、讲读第一自然段师：1952 年 10 月，上甘岭战役打响了，这是朝鲜战场上最激
4、烈的一次阵地战。英雄黄继光所在的营接到了上级怎样的命令？ 课文是在 第几自然段描写的？5、讲读第二自然段（1）课件出示第二自然段，指生朗读（2）师：通过同学的朗读你体会到什么？（板书：时间紧、任务重）（3）师：战斗已经持续了四天四夜，多么激烈的战斗啊！战斗是非常顺利的吗 ？战士们遇到了什么困难？ 6、同学们自由读第 3、4 自然段师：“屡次”是什么意思？比雨点还密集的枪弹，说明了什么？师：可见战士们遇到了很大的困难，如果不在黎明前攻下 597.9 高地，事情会怎么样？师：在这万分紧急、千钧一发的紧急时刻，是谁挺身而出主动请战？ 7、讲读第五自然段师：黄继光是如何向指导员请战的？他当时的神情如何
5、？请同学们读一读第五自然段。 （课件出示）师：请同学们想一想黄继光的话应该读出什么样的语气？（板书：坚定）师：谁来试着读一下？师：现在老师就是指导员，谁来向老师请战？师：生齐读这句话。师：现在让我们重温一下黄继光向指导员请战的场景。 （课件出示）8、讲读第 6 自然段师：当黄继光接受了这个任务之后大喊了一声（课件出示齐读）：让祖国人民听我们胜利的消息吧！师：黄继光在喊出这句话的时候应该是怎样的心情？（板书：信心）师：请同学们带着这样的感受再读这句话。9、讲读第 7 自然段（1）师：敌人会让他们顺利地摧毁火力点吗？（2）指生读第 7 自然段 （3）师：此时这个重任就落在了黄继光一个人的身上，他是
6、否完成了任务这时的他做出了怎样的壮举？10、讲读第 811 自然段（1）师：默读 811 自然段，画出最令你感动的句子，一会读给大家听。（2）生汇报（3）播放视频 感受黄继光的英勇顽强11、讲读 12 自然段（1）师：英勇的黄继光就这样牺牲了，为了取得战斗的胜利他献出了自己宝贵的生命。他的战友们愤怒了，大声的高喊着（课件出示 齐读）：冲啊！为黄继光报仇！（2）师：报仇的喊声惊天动地，为什么战士们像海涛一样的向上冲呢？（3）师：是谁激励了战士们？最后的结果怎么样？（板书：消灭全部敌人）（4）师：让我们带着战友对敌人的仇恨，再带着夺取胜利的喜悦，齐读最后一个自然段三、本课总结1、师：黄继光倒下了，
7、他永远的留在了朝鲜，留在了中朝人民的心中，此时此刻你有怎样的感受？你想对黄继光说些什么？2、生汇报3、师总结：在抗美援朝的战斗中，我们有十几万的战士长眠于异国他乡，黄继光只是其中的一位，他们伟大的爱国主义精神和国际主 义精神， （板书：爱国主义、国际主义）将激励着我们一代又一代人，中朝人民的友谊也必将世代长存。四、布置作业请同学们回家之后通过网络资源查找其他英雄人物的事迹，下节课一起交流。黄继光教学设计一、教学目的1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。3、体会比喻手法在表达上的作用。二、教学重难点：1、理解课文内容，了
8、解课文叙述的顺序；2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。教学过程:一：导入：板书课题 师：上节课我们初步学习了课文，知道了课文讲了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利壮烈牺牲的英雄事迹。二、讲读课文。1. 学习第一段。（1） 指名读第 1 段，边读边思考：黄继光所在的营在什么情况下，接到上级的什么命令？学生读课文后，找出重点句回答上述问题。（2）投影出示重点句，讨论。“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的 597.9 高地。 ”课堂讨论：“黎明”是什么时间？通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。 ”命令”是上
9、级给下级的指示。 从接受任务到完成任务大约是多长时间？战士们在什么情况下接受这一任务的？从哪些词看出？说明了什么？朗读第二自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。总结过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取 597.9 高地可不是一件易事，可黄继光为什么还要主动请求任务呢？三、学习第二段。 （36）自然段，出示思考题：师：进攻开始后，黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？请同学们自主学习 36 自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法学习，一会汇报你的学习结果。生：汇报交流:理解重点句子1：理解重点句子：（1） 战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。“屡次”上什么意思？去
10、掉这个词行不行？“屡次突击”都没有成功？“屡次”是多次的意思，去掉这个词就成了一次突击了，有了这个词更能说明任务艰巨。指导朗读这句话。敌人火力凶猛，进攻受阻,突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。(2)：“愤怒” “坚定”请根据“愤怒” “坚定”等词语，同桌读黄继光和指导员的话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？ 2、哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我指导员请战。师握生手。师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。四、下面同学们重点研读 711 自然段，结合学习提示，小组合作学习，每个人都要积极发言，一会全班交流。学习提示：1、黄继光处境如何艰难？用_标在书上。
11、2、找出黄继光在战斗中的表现，用标在书上。A：生自主学习后，小组讨论。B：全班交流：（1）先说处境如何艰难。（2）再现黄继光在战斗中的表现。师相机指导读：表现（1）慢表现出难。表现（2）慢、有力，数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。表现（3）这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？（！啊）这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。 （第 9 自然段）表现（4）晕倒了表现（5）又站起来了。 （在什么情况下又站起来了？战斗的激烈。天快亮了，情况紧急自身处境。 ）表现（6） “张开、猛扑、堵住” ，抓住描写动作的词，
12、体会堵枪的壮举，用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。C：讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？（武器没了，时间到了，情况严峻。 ）在枪林弹雨中，黄继光拖着重伤的身体，两次顽强地站起，在没有任何武器的时候，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪眼！同学们，那不是一块没有生命的石头，没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的，有血有肉的人呀！人的生命只有一次，难道他不珍视生命吗？是什么力量让他置生命于不顾？是物质的奖励吗？（生）是什么？（生）对！是精神，为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的爱国精神，他英勇顽强的形象，闪耀着国际主义精神的灿烂光辉。五
13、、学习第四段（12）年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。归纳段意：占领阵地。师：展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友”开头说几句话（生）五、以情激情1、黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印，卫生员整理遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。课文学完了，老师相信你
14、们也被深深地震撼了，黄继光没有照过一次相，这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点什么吗？师：同学们，这是一座经念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。黄继光就是这些英灵中的一位.这是一位年轻而伟大的战士。2、学生交流后出示课件：黄继光纪念馆同学们，这就是黄继光纪念馆，黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。 读：黄继光，你永远活在我们心中。作业: 1把黄继光的故事讲给别人听。2写一篇读后.黄继光教学反思这节课是黄继光的第二课时，第二课时主要
15、解决文本“怎么写” “用什么写”的问题，让学生通过理解重点句子，了解人物的品质，体会黄继光的为革命牺牲的伟大精神，让学生感受革命英雄主义教育。 上完课，总结了一下，做的比较到位的有以下几点：首先，课堂的导入注重了新旧知识的结合、过渡，为下面内容的展开做好了铺垫。其次，运用多媒体课件播放战争片段，让学生直观感知，激发情感，为下面的“读”奠定基础。再有，能突出教学重点、难点。在指导学生对典型语言的学习的过程,着重加强对学生朗读能力的训练。多媒体课件的使用较好的辅助了教学难点。使学生对革命英雄主义有了更直接、真实的感受。最后作业设计让学生的学习由课堂延伸到生活，使德育教育落实到实处。 “教学是一门遗
16、憾的艺术” ，当我课后冷静下来再回顾我教学的一些细节时，我发现，这节课如果能在以下几方面有所加强会使这节课更加精彩：首先，训练学生读的过程中，照顾的层面不完整。朗读时如果让基础好的学生带动基础不好的学生，可能训练的效果会更好，朗读也容易落实到每个学生的身上。其次，学生独立思考的时间安排有些短，环节进行的有些仓促。还有，板书太简单，没有个性化的彰显。我还想说的是即使再充分准备，也仍会留下这样、那样的遗憾。但遗憾并不可怕，只要正确的认识、对待，相信自己也会在一次次的遗憾中，一点点的进步与成长。 通过本次授课，我深深领悟到：重参与，重思维，重创新的课堂既能够激发学生学习的积极主动性，突出重点，又能解决难点，让教学任务落到实处。
