1、| 北京市海淀区西四环北路 160 号玲珑天地 D 座 5 层1全国中小学教师继续教育网铜梁县福果镇小学“主动参与，共生课堂”教学案学科 语文 课题 15.高斯智断瓶中线 主备 宋 俐课时 两课时 班级 五年级 授课时间 2013.10.08教学目标1.运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。2.读懂课文，感受高斯的聪明才智。3.学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。教学重难点教学重点：读懂课文，感受高斯的聪明才智。 教学难点:理解凸透镜的聚光作用。教学准备 1.高斯的相关资料。 2.搜集与故事有关的资料或图片。板书15.高斯智断瓶中线太阳光 老花镜高斯 智老人教案过程 教师活动 学生活动
2、自主预习1.收集关于高斯的有关资料。2.用自己喜欢的方式阅读课文，并质疑。3.借助工具书扫清阅读障碍。学生按老师要求主动尝试运用已有的知识、方法和能力，自主阅读文本教材，阅读课文的注释，阅读课后练习，查阅工具书或资料，做好预习笔记，扫除阅读障碍。课前参与质疑问难师:课题中有一个字给予了高斯很高的评价，是“智” 。还可以换成什么词呢？（巧）说明高斯是一个怎样的人？生作答。 （机智、聪明、爱动脑筋）学生思考提出不懂的问题。| 北京市海淀区西四环北路 160 号玲珑天地 D 座 5 层2全国中小学教师继续教育网自主学习问题一:课文写了一件什么事？问题二:高斯是怎样想到这个办法的呢？问题三:为什么说高
3、斯很聪明机智？谈谈自己的看法。生按目标要求自主学习。 （学生在自主阅读的基础上，根据提示、课文及练习题进行思考，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来，并做必要的眉批。）自主参与梳理问题.读懂课文，画出细节描写的句子，了解其作用，感受高斯的聪明才智。2.学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。请同学们自读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中找出相应的段落，用“”画出相关的语句、用“”标出相关的重点词语，搞不懂的问题或发现新的问题自己记录下来，提到学习小组讨论。小组讨论1.认真朗读课文，用（ ）标出具体描写高斯智断瓶中线的段落。并说说你的体会。2.用“”画出描写高斯语言、动作、神态的语句，说
4、说自己的感悟。3.自由读课文，用“”标出描写阳光强烈的句子和交代老花镜由来的段落。小组讨论：说说你读后的感受。学习小组合作学习：1、任务明确。14 组主要检查、讨论、完成“问题一”的自学情况。58 组主要检查、讨论、完成“问题二”的自学情况。912 组主要检查、讨论、完成“问题三”的自学情况。2、分工互助。副组长主持讨论，组员依次发言；组长负责人纠错和知道工作。记录员记录好小组归纳的意见和没搞明白的问题。汇报员做好在全班汇报交流的准备工作。合作参与探究释疑1.默读课文第 16 段，找出描写太阳光的句子，想一想它在文中的作用。品读直接描写太阳光的句子。如：一天，高斯顶着烈日赶去。太阳光是那么的强
5、炎炎烈日下。品读间接描写太阳光的句子。 （第 4 段，高斯紧张地石板路上）讨论：这些句子在文中起什么作用？（1）第 1、2 段， “高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去” “大大出乎高斯的意料” “一时间，他不能解决这个难题” “他认认真真地动起脑子来” 。相机指导学生理解体会高斯面对突如其来的困1.高斯的哪些表现令人敬佩？快速默读勾画，读一读勾画的部分，想想你为什么画这些句子。2.学习第 7 段抽学生朗读这段，用自己的话说一说高斯是怎样断瓶中线的，断瓶中线的必要条件有哪些。 （太阳光、老花镜）3.小组交流，谈谈你的发现。4.全班交流。5.感受人物品质，对学生进行礼仪教育。面对这样一位帮助自己的慈祥的
6、老人，高斯是如何做的？课文是怎样描述的？这说明高斯是一位怎样的年青人？（有礼貌）| 北京市海淀区西四环北路 160 号玲珑天地 D 座 5 层3全国中小学教师继续教育网难，沉着镇静，冷静思考。理解“风马牛不相及” ，适时质疑这个问题是哪方面的难题，相信大家学了课文会找到答案。 （2）第 3、4 段。教师：在小镇街心，高斯就这样认认真真地思考着，瞧他还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶。时间很快就过去了 1 分钟、2 分钟、3 分钟10 分钟，这时除了难题在困扰高斯外，还有哪些因素在干扰他？围观的人多。引读“这时，街中心如何走出别人给他制造的困境” 。如果是你面对挑衅者的起哄，你的心情如何？天气
7、恶劣。教师：加上此时太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯学生：（接读）紧张地思考着落在高斯身前的石板路上。教师：可以看出此时的天气是（恶劣）的，此时的高斯心情是（紧张）的，此时高斯思索的神情更是（凝重）的。(3)第 59 段。教师：我们每个人都为高斯捏出了汗、憋足了劲，最后高斯是用什么方法解决难题的呢？在解决问题中高斯的哪些行为又给你留下深刻的印象呢？2.找出描写老花镜由来的段落（第 5、6 段） ，品读这一细节描写在文中的作用。 （铺垫）3.这篇课文除了高斯以外，还有一个关键人物，你们知道他是谁吗？文中也有几处描写老人的语句，你能把它找出来吗？为什么说他是一位关键人物？在我们
8、的生活中，面对需要帮助的人我们应该怎么做？面对帮助我们的人我应该怎么做？（对于需要帮助的人，应该伸出援助之手；对于帮助自己的人，应该要心怀感恩，表示感谢，做一个懂礼仪、有礼貌的小学生）| 北京市海淀区西四环北路 160 号玲珑天地 D 座 5 层4全国中小学教师继续教育网总结拓展小结：面对刁难，敢于挑战，陷入困境，趁着冷静，高斯最终用智慧巧妙地解决了看似死结的难题。同学们，生活处处皆学问，只要你留心观察，一定会有意想不到的收获。1.学了这篇课文，你喜欢故事中的哪些人物？为什么喜欢他们？2.你喜欢故事中的哪些片断？读一读。3.学了课文你有什么收获？创造参与自拟习题 布置作业。1、抄写本课的生字新词以及课后的词语。2、了解其它反应聪明才智的故事讲给同学听听。3.高斯智断瓶中线，使那群给他出难题的人也不得不佩服。如果高斯穿越时空来到我们面前，你想对他说些什么？教学反思学习本课不仅要了解高斯完成挑战的过程，更要体会、感受他是如何解决难题，以及高斯聪明机智、有礼貌的品质。孩子们在学习过程中，大家都能正确、流利、有感情朗读课文，并能通过文中对人物刻画的语句体会到高斯的聪明才智和不怕困难、勇接挑战、谦虚谨慎、礼貌待人的优秀品质。但个别孩子阅读深度不够，仅浮于表面，对语句品读探究还不够深刻。
