1、12.1 获取信息过程与方法说课内容说教材 教材分析 学情分析 教学目标 教学重、难点 教具准备说教法 讲授法 情境教学法 任务驱动法 归纳分析法说学法 自主阅读法 小组学习法 探究式学习法说过程 情景引入 引领探究 案例分析 课堂检测 达标评价 小结作业说教材一、教材分析：获取信息的过程与方法出自 广东教育出版社 出版的 信息技术基础（必修） 第二章第一节。1、本节内容包括四个部分，分别是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、保存信息2、这节是本课程的基础和灵魂，在本书中具有重要地位，是学生进一步加工、处理、使用信息的前提和基础，也是在信息获取中产生自然而然的信息意识和信息需求，引发自觉信息
2、行为的前提。3、本节课是在学生了解了信息的概念及特征的基础上，进一步了解了信息来源的多样性及获取信息的方法的多样性，目的是要学会根据问题确定信息需求和信息来源，选择恰当的方法获取信息。为今后学习奠定基础。4、教材中使用案例为广东省的“禾花雀” ，为贴近学生生活，将案例替换为我市当下正热门的“公共自行车” 。二、学情分析：本节课教学对象是高一新生，他们已了解了信息的概念和特征，对计算机的基本操作较为熟悉，了解信息的获取方法，但不全面，缺乏收集、整理信息的意识。但是对信息的探索有强烈的需求，所以学习积极性高。我校学生习惯四人小组合作学习，采用“组内异质，组间同质”的分组原则，在相互交流中获得提高。
3、2三、教学目标：知识与技能1、了解信息获取的基本过程；2、能根据问题确定信息需求，制作信息需求清单；3、学会分析信息来源，了解信息来源的一般分类；4、掌握信息采集卡的制作方法；过程与方法1、通过学生自主学习、四人小组合作学习，完成信息需求清单和信息采集卡的制作；2、学生积极思考、互动交流，体验获取信息的过程；情感态度与价值观1、体验信息获取的过程与方法在解决问题中的重要性，培养学生对信息进行有效组织和整理的素养。2、通过信息获取的基本过程，提高获取信息的能力。3、理解信息获取的价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。四、教学重点、难点：1、教学重点 信息来源的多样性及其实际意义； 根据信息需求
4、选择信息来源，采用合适的方法获取信息； 利用信息采集卡进行信息的有效组织与整理。2、教学难点 分析信息需求； 对获取的信息进行有效组织和整理。 五、教学设备：1、教师用：多媒体机房、多媒体课件。2、学生用：计算机说教法3 价格范围 功能 外观 品牌 售后服务 手机商场 网络 同学 报纸杂志 电视广告 调查 搜索 咨询交流 查阅 收看 1000-6000 元 系统类型 直板翻盖 三星、htc 三年确定信息需求 确定信息来源 采集信息 保存信息1、本节课我采用讲授法、情景教学法、任务驱动法、分析归纳法；说学法1、学生采用了自主阅读法、小组学习法、探究学习法说过程教学程序及时间安排序号 教学步骤 教
5、学策略 说明 时间安排1 情境引入 情境引入 师生互动 12 引领探究 启发提问 师生互动 53 案例操作 教师讲授、小组讨论 师生互动 204 课堂检测 四人小组 生生互动 10 5 达标评价 小组互评与教师点评 师生、生生互动56 教学小结 、作业 快速的文字呈现 师生互动 4一、情境引入：选购手机：李明的爸爸现在想买一部智能手机，大家帮他考虑一下，买手机前应该了解哪些信息？设计意图：采用情景教学法，选用贴近于学生生活的实际任务，激发学生兴趣。二、引领探究：问题：1、买手机需要了解哪些方面？ 2、从哪里了解？3、怎么收集，如何行动？ 4、获取哪些信息？4获取信息的基本过程设计意图：采用问题
6、驱动法，引导学生探求新知。三、案例操作：面对交通拥堵、尾气污染等“城市病” ，有着“绿色交通工具”之称的自行车正恢复往日风采。日前太原市推出一定规模的公共自行车，这些自行车遍及主要街道，市民可以通过使用公交IC 卡租用。王凯和他的小组对太原市公共自行车的使用情况做了一个调查，写出了太原市公共自行车系统运行现状的调查报告 。分析调查报告上有哪些信息，这些信息是如何获取的？1、确定信息需求：设计意图：采用讲授法、学生自主阅读，四人小组讨论，目的让学生了解信息需求，要掌握信息需求清单的结构（主题、信息需求大纲、成果目标、所需工具） ，准确设计具体内容，将信息需求分析这项工作表格化，从而养成规范分析问
7、题及对信息进行有效组织得良好习惯，以强化学生进行信息需求分析的意识。2、确定信息来源：调查报告：太原市公共自行车系统运行现状的调查报告信息需求内容（或大纲）1、公共自行车出行的意义。2、太原市公共自行车系统的建设情况。3、太原市公共自行车的网点分布。4、公共自行车的租赁及计费方法。5、公共自行车使用现状。成果目标 调查报告所需工具 纸、笔、照相机、录音笔、计算机、Word 文字处理软件5设计意图：通过学生阅读、教师归纳，让学生了解信息来源的多样性。3、采集信息：来源 示例 采集信息方法事物本身动物 山河 风雨 表情 行为 化学反应活动过程 事件现场观察 实验 调查 体验 他人 老师 父母 同学
8、 朋友 专业人员 听讲座 请教专家 讨论 网上交流 问卷调查 媒体 报纸 书刊 广播 电视 音像制品 网络 阅读书刊 收听广播 收看电视 检索光盘 观看电子音像制品 搜索网页设计意图：通过体验，让学生了解信息采集的方法。采集信息的工具：笔记本、扫描仪、录音器、数码相机、数码摄像机师生互动：邀请学生说说对曾使用过的不同信息采集工具的认识和了解，通过这个环节让学生了解现代电子设备可以提高采集信息的效率。4、保存信息： 制作信息采集卡编号 信息内容 信息类型 信息来源1 交通工具的能源损耗对比 文字 苏州政府网 政协提案2 公共自行车系统的建设状况 录音 太原公交集团公司总经理周齐3 公共自行车分布
9、 图片、文字 租赁点4 公共自行车如何租赁及计费方法 文字、图片 http:/ 山西新闻网2012-09-29来源 示例 说明事物本身动物 山河 风雨 表情 行为 化学反应活动过程 事件现场包括各种自然现象、社会现象及人的各种特征等，可获取没有加工的第一手信息他人 老师 父母 同学 朋友 专业人员 能为你提供所需信息或教你如何找到所需信息的人媒体 报纸 书刊 广播 电视 音像制品 网络提供人们加工过的信息或转载信息，但要考证其出处和权威性65 公共自行车的使用现状 文字租赁点管理员、自行车修理员、市民6 .设计意图：通过实践，让学生掌握信息采集卡的制作方法，通过信息整理的表格化，强化学生对信息
10、进行有效组织的意识。 输入计算机保存采集的信息设计意图：通过使用文件夹分类存放，培养学生养成对信息有效组织的良好素养。采用数据库对信息进行管理，第五章详细介绍四、课堂检测：见附件 2，学生分组、探究完成。五、达标评价：见附件 3，展示小组作品，通过自评、小组互评、教师点评相结合。评价表设计意图：评价学生制定信息需求的准确性和可行性，以及信息来源的准确性、可靠性、权威性，采集方法是否具备多样性。与此同时，还要体现学生学习过程中的情感态度和参与度。六、教学小结、作业：1、教学小结：数字信息非数字信息直接存储转换后存储7确定信息需求 确定信息来源 采集信息 保存信息信息需求清单 事物本身他人媒体采集信息方法采集信息工具信息采集卡计算机保存2、作业：1、在研究性学习活动中，选择“废旧电池对生态环境的影响” 的课题进行分组研究。制定研究计划，我们必须对废旧电池的结构、成份、数量、去向等有详细的了解。我们该通过哪些方法来获取相关信息？学生利用课余时间（两周） ，完成 “废旧电池对生态环境的影响 ”这个案例的信息需求清单和信息采集卡。并将收集的信息保存到计算机中。
