1、部 编初中语文教科书七 年级编写说明人民教育出版社中小学语文教育办公室人民教育出版社中小学语文教育办公室2016.8 昆明昆明关键词一： 立德树人关键词二： 语文素养关键词三： 阅读体系关键词四： 精打细磨四个关键词立德树人立德树人1 2 3 4社会主义核心价值观革命传统教育传统文化 国家主权与海洋意识语文学习整体规划、有机融入、自然渗透语文素养学 习 策略学 习习惯学 习 方法积 累 理解 扬 弃积 累口 语写 作整合 探究文化 传 承表 达语言与思维语 文素养策略方法诵读品味梳理理解心得 阅读 与 鉴赏A 教读B 课内自读C 课外自读D 整本书阅读阅读体系 每单元推荐 35 篇 教读课文
2、23 课，自读课文 12 课 每册推荐 6部 由 “教读 ”到 “自读 ”到 “课外阅读 ”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。课内阅读教读课文自读课文旁批阅读提示预习课后练习 读读写写精彩选篇课外古诗词非连续性文本其他构成课内课内阅读阅读内容，写法激趣，启发，准备思考探究积累拓展科学化处理书法范字精要指导延伸阅读准确有用指向关键导向语言深度思考语言简明课外阅读自主阅读推荐 每册推荐 4部课外自主阅读名著自读课本 紧密配合单元课文，精选优秀文本，突出可读性拓展延伸篇目 每单元至少有一两课提供拓展、延伸篇目综合性学习 自主搜集资料，进行文本阅
3、读，完成综合性学习任务精编精校 延续人教版教科书严谨、科学的编写风格，调动各方面力量，精细打磨教材 编辑人员建立统一的编校规范 审查委员以审助编，以审促编 邀请专家进行专题审校（文言、科学等） 邀请一线教师通读教材，确保适切适用 两次大范围试教试用，保证教学适用性结构体系1.读写配合2.阅 读：双线组元3.写 作：独立专题4.综合性学习：三个系列5.名著导读：聚焦读书方法6.课外古 诗词诵读：7.补 白：知识补给站板块聚焦读写配合双线组元人文主题一课一得记叙语文要素一般写作能力描写抒情阅读 写作配合巩固阅读：双线组元 四季美景 动物与人 科幻探险 人生之舟 想象之翼 生活哲理 修身正己 至爱亲
4、情 学习生活 群星闪耀 凡人小事 热爱祖国人与自然 人与社会 人与自我维度之一：人文主题阅读：双线组元朗读朗读默读默读精读精读略读略读浏览浏览阅读方法七年级上册 七年级下册维度之二：语文要素阅读：双线组元七年 级 上册品味精彩语句体会思想感情把握文章大意理清作者思路概括文章中心发挥联想想象七年 级 下册把握人物特征掌握叙事角度和详略了解抒情方式感受文章风格学有心得学会思考质疑阅读策略维度之二：语文要素写作：独立专题小 活 动技巧点拨实例分析一般写作要求思路要清晰如何突出中心发挥联想和想象文从字顺怎样选材语言简明记事写人能力学会记事写人要抓住特点写出人物的精神抓住细节学习抒情写作指导写作实践综合
5、性学习：三个系列 文学部落 我的语文生活 有朋自远方来 天下国家 少年正是读书时 孝亲敬老，从我做起传统文化专题语文生活专题综合实践专题七年级综合性学习细目表册次 专题 主要活动 能力培养点 口语交际 类别七上 有朋自远方来专题资料搜集，讨论会，自我介绍继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍和讲述能力介绍 传统文化类少年正是读书时主题活动：读书问题讨论会非连续性文本阅读能力；倾听能力；比较分析能力；内省力倾听 综合实践类文学部落 读书交流会，编辑班刊交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与创作的兴趣；语言文字运用能力发言 语文生活类七下 天下国家 故事会、朗诵会、展示会继承和发扬传统文化；
6、讲述能力；朗诵能力；资料搜集与研读能力讲述 传统文化类孝亲敬老，从我做起主题活动：孝亲敬老月非连续性文本阅读能力；组织策划能力；实用文写作能力发言与倾听 综合实践类我的语文生活调查访问；搜集整理拓展语文学习空间；梳理探究能力；当代文化参与提问与建议 语文生活类示例： 少年正是读书时表达交流 语文实践 专题讨论会- 学会倾听- 积极发言 信息共享- 分享个人经验- 借鉴别人成果 情境写作 问卷调查- 分析问卷- 发现问题- 寻找解决途径 文本阅读- 非连续性文本阅读- 混合文本阅读 阅读方法梳理调查分析阅读分享借鉴写作比较名著导读：聚焦阅读方法专题探究读书方法指导精彩选篇自主阅读推荐板 块 构成
7、名著简介围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。自主阅读推荐 旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。 学生根据各自兴趣，自行安排阅读。 书目选择考虑两个因素 可读性与经典性相结合 与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同七年 级 上册 七年 级 下册主推荐名著 朝花夕拾 西游记 骆驼祥子 海底两万里 阅读方法 消除与经典的隔膜 精读和跳读 圈点批注 快速阅读自主阅读推荐 城南旧事 湘行散记 猎人笔记 镜花缘 红岩 创业史 基地 哈利 波特与死亡圣器 注释导读 简明有效 提供背景 精心撰写 提供方法课外古诗词诵读：七上 七下峨眉山月歌
8、 /李白 秋词（其一） /刘禹锡 竹里馆 /王维 泊秦淮 /杜牧江南逢李龟年 /杜甫 夜雨寄北 /李商隐 春夜洛城闻笛 /李白 贾生 /李商隐行军九日思长安故园 /岑参十一月四日风雨大作（其二） /陆游 逢入京使 /岑参过松源晨炊漆公店（其五） /杨万里夜上受降城闻笛 /李益 潼 关 /谭 嗣同 晚春 /韩愈 约客 /赵师秀补白 语言知识 修辞知识 文学常识 文化知识词义词汇词类短语比喻比拟排比关于词关于律诗古代戏曲谦称与敬称补白：知识补给站尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。2345第
9、一单元 四季美景 第二单元 至爱亲情第三单元 学习生活第四单元 人生之舟第五单元 动物与人学习朗读，品味精彩语句，体会汉语之美学习朗读，体会作者思想感情，把握情感基调学习默读，一气呵成读文章，把握文章大意学习默读，学习圈点勾画，理清作者思路学习默读，学做摘录，把握文章中心16 第六单元 想象之翼学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入理解课文中的艺术世界单元介绍第一单元描写景物的一组优秀诗文，具三美：美景、美情、美言。 学会朗读（重音和停连） 声韵之美；进入情境；体会情感 发挥联想和想象，获得情感体验 揣摩和品味作品语言 感受和品味语言之美 通过品味语言，探情寻意 学习比喻和拟人等修辞手法
10、 体会表达效果 不做辞格的辨析第一单元课 文 要 点春 /朱自清 诵读揣摩，想象画面，体会情味济南的冬天 /老舍 温晴、温情、温婉，写景手法（统一基调、层次性、虚实等）雨的四季 /刘湛秋 细腻的感受，细致的描摹，浓郁的情味，诗化的语言古代诗歌四首观沧海 /曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 /李白次北固山下 /王湾天净沙 秋思 /马致远巩固诵读能力，发展理解能力；借助联想和想象，体会诗歌情境（设身处地）第二单元写人记事的一组诗文。以情为核，情在事中，情在物中。 以亲情为主，但不限于亲情 继续学习朗读 内部心理技能，包括 “ 情景再现 ” 和 “ 把握情感基调 ” 外部语音技能，包括重音、停连、语气、
11、节奏 把握思想感情 情感显豁明了的 情感深沉含蓄的第二单元课 文 要 点秋天的怀念 /史铁生 感知平静内敛的叙事语调，领会丰富的情感内蕴散步 /莫怀戚 多角度理解文本内涵；小说笔法，精心营构散文诗二首金色花 /泰戈尔荷叶 母亲 /冰心比较阅读（语言、形象、情感），教师提供比较的维度作为支架。 世说新语 二则咏雪陈太丘与友期行言文兼顾：反复诵读，自然疏通；探究核心问题（古人的家庭生活情趣，咏雪句之高下；元方之方正，入门不顾是否失礼）第三单元一组有关童年学习生活的课文。回忆童年，童真童趣；寻觅旧影，人生感怀。 学习默读，侧重保持感知的完整性 不出声，不分心，不停顿，一气呵成读课文 猜读法和跳读法
12、把握基本内容，了解课文大意 抓要素 抓关键第三单元课 文 要 点从百草园到三味书屋 /鲁迅 乐园之乐与书屋之趣；小鲁迅与大鲁迅；衔接与过渡；每个人心中都有一个百草园，也有一个充满复杂情绪的三味书屋再塑生命的人 /海伦 凯勒 感恩莎莉文老师：开启智慧与再塑生命追寻心路历程，体会作者情感窃读记 /林海音 快乐与惧怕交织的矛盾心理，孩子的小心思；好学的精神，人间的关爱；精巧的布局谋篇（悬念、顺叙与插叙、前后对照营造张力） 论语 十二章 读书求学，修身立德；抓关键字，诵读揣摩第四单元关于人生的一组课文。树立榜样，以形象动人；阐释经验， 整体把握课文内容，理解人物精神、作者人生经验 。 继续学习默读，侧重圈点勾画 读书 “ 三到 ” 词句层面、理解层面、结构层面 理清作者思路 整体思路与局部思路 梳理一些文章思路展开的模式第四单元课 文 要点纪念白求恩 /毛泽东 白求恩精神的现代价值；对比手法；品味语言特色；叙 论 颂的结构植树的牧羊人 /让 乔诺 多角度理解牧羊人的精神；叙述前后相连的几件事（顺序、衔接、详略）；先叙后评走一步，再走一步 /莫顿亨特“ 迈出第一步 ” 的意义；完整叙述一件事情（顺序、时空转换、伏笔与悬念）；事情演进与心理变化同步展开；由一般到普遍诫子书 /诸葛亮 当下教育价值；理解深层意蕴；抓住关键词，理解其关系；先立论，再阐发，再正反论述；诵读中积累实词、虚词
