1、一、 【18 届辽宁省沈阳市实验中学分校高三上学期期中考试】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。古风碧荷生幽泉李 白碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色空绝世，馨香为谁传。坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。【注】此诗作于李白应诏入京为官之前。1下列对本诗的理解，不正确的两项是（ ）A. 写荷之美，先总写其“艳” 、 “鲜” ，然后分写“花” “叶” “色” “香” ，并用“幽泉”“朝日” “绿水” “青烟”加以衬托。B. 三四两句中“冒” “罗”二字用得巧妙：“冒”赋予出水芙蓉以动态美；“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。C. 诗中“秋花”对“密叶” ， “绿水”
2、对“青烟” ，对仗工整，这正体现了古体诗严格要求对仗的特点，而这一点正与近体诗中律诗对对仗的要求相反。D. “坐看飞霜满，凋此红芳年”用了拟人的手法，写芬芳艳丽的荷花，尽管无比美丽，也只能在满天飞霜中无奈凋零。E. 诗歌感情强烈、想象奇特、夸张大胆，体现了李白诗歌浪漫主义风格。2这首咏物诗，表达了诗人哪些情感？请简要分析.【答案】1 CE2作者托物言志，表达了对自己高洁品性的自信。写荷花秀丽的花容，清香的气息，绝世空前，暗示了自己才高道洁。怀才不遇、空任时光流逝的慨叹。写荷花，纵然有绝世的美丽，因“结根未得所”，无人为它传递馨香，只能凋零，表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功立业，坐看年华流
3、逝，心生感慨。对得到朝廷重用的渴望。结尾“愿托华池边” 表达了自己也像荷花希望生长在华美的池子里一样，期盼得到举荐和朝廷垂青（重用）。【解析】1试题分析：本题考查诗词综合鉴赏能力。题干要求选出“不正确的两项”，C 项，古体诗在对仗上没有严格要求等。E 项，感情强烈、想象奇特和夸张大胆”在诗中没有或不典型，故选 CE。点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误2试题分析：本题考查学生鉴赏诗歌情感能力。李白古风组诗共五十九首，这是其中的第二十六首。看诗意应点睛：诗歌借
4、助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容” 。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。二、 【18 届湖南省浏阳一中、株洲二中等湘东五校高三 12 月联考】阅读下面的一首汉诗，完成下列小题。秋风辞刘彻 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何！
5、注：刘彻即汉武帝，公元 113 年，汉武帝刘彻带领群臣到河东郡汾阳县祭祀后土，途闻南征将士喜报，进而“顾祝帝京，忻然中流，与群臣宴饮，自作秋风辞 ”。3下面对诗歌的赏析，不正确的两项是（ ）A. 开篇二句以秋日最具特色的四个意象点明了季节时令特点，色彩斑斓，动静结合，勾勒出了一个清旷幽远、萧瑟凄凉的意境，奠定了全诗的情感基调。B. 五、六、七句铺写诗人与群臣共同宴游的场景， “泛、济、横、扬、鸣、发”等动作一一排列开来，将“忻然中流”的热烈场面彩绘得声情并茂。C. 最后收笔两句情感陡转，发出“变徵之音” ，乐极生悲，曲折而又缠绵地抒发了一代帝王对生命易逝盛年难再的悲慨。D. 起句“秋风起兮白云
6、飞” ，字面义上近似于高祖刘邦的大风歌中“大风起兮云飞扬” ，但综合全诗来看，两者境界、情韵不一样，前者清新流丽，后者苍莽雄放。E. 全诗因景而生情，以情来串景，语言清丽明快，构思巧妙严谨，情感丰富深沉。4清代诗人沈德潜读此诗时批“离骚遗响” ，请结合此评价简要赏析 “兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句。【答案】3 AC4 此两句在手法上沿袭了离骚常用的比兴手法，由兰之秀及菊之香起兴，并以兰菊喻佳人，由物及人，引发出对“佳人”的无尽思念。 正如屈原以美人比喻自身理想美政的一样，一代帝王汉武帝在此处不仅是对佳人的怀念，也可以是对宏伟大业的追求或是对贤才英士的渴望与思慕。 形式上诗人还沿用了楚辞
7、体的常有调式，如同离骚一样，以“兮”为间顿，节奏感强。【解析】3试题分析：本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。A 项，“动静结合”错，皆为动景；“凄凉”一词，氛围用词稍重；D 项，非曲折缠绵，是直接抒发。点睛：诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，设置的错误方向一般为意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。4试题分析：本题考查对诗歌的赏析能力。题目中说“ 清代诗人沈德潜
8、读此诗时批离骚遗响”， 三、 【18 届内蒙古包头市第一中学 2017-2018 学年高一上学期期中考试】阅读下面这首唐诗，完成后面小题。渡湘江杜审言迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。注：杜审言在唐中宗时曾被贬到南方极为偏远的峰州，本诗是他流放途中所作。5对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ） （ ）A. 第一句，诗人春天经过一处园林，回想它秋天时的荒芜和破败，不禁悲从中来。B. 第二句，写到了南下途中鸟语花香的美好，也传递了诗人即将渡江赴边的愁苦。C. 第三句承上启下，忆昔游而悲、见花鸟成愁、感湘江北流，皆因“京国人南窜” 。D. 结尾句中作者借“湘江水北流”点破
9、诗题，又以“不似”寄托自己的无奈慨叹。E. 诗人以“水北流”与“人南窜”加以比照，表达了远离京师的孤独、悲愤之情。6杜甫有诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心 ”（春望 ） ，就表现手法而言，本诗有一句与其相同。请指出来并作简要赏析。【答案】5 AE6 “今春花鸟作边愁” 。春天的鸟语花香本是赏心悦目的，但因为作者“南窜”而成了“边愁” 。诗人以“花鸟”来反衬“边愁” ，可见内心悲伤之重。 （答“以乐景写哀情” 、 “以情驭景” “借景抒情” “情景交融”亦可。 ）【解析】5试题分析：题干要求选出“对这首诗的赏析，不恰当的两项 ”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。A 项， “
10、回想它秋天时荒芜和破败”是没有依据的， “迟日园林悲昔游” ，从诗中来看，景依旧是迟日繁华，而从注释中可以知道，人的处境却已变为流放赴边，此句是从今天的“悲”追溯昔日的“乐” 。E 项， “孤独、悲愤之情”分析欠妥当， “独怜京国人南窜，不似湘江水北流” ，从“怜”可以知道，这里要表达的应是诗人内心的愁苦之情。6试题分析：题干中说“就表现手法而言，本诗 ”有一句与 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”相同，这是点睛：本题的鉴赏文学作品的表现手法。诗歌的表现手法一般包括修辞手法、描写手法、表现手法、抒情手法等。但本题不同于常规的鉴赏表现手法，而是比较阅读。这需要分别对每首诗的表现手法具体分析，然后根据题干
11、要求，找出两首诗的相同的表现手法。本诗中，诗人用花鸟这些使人欢娱的事物反衬远去边疆的哀愁， “乐景写哀情” ，更显哀愁之深重，写出了诗人内心激烈的情感活动、远离京师的悲哀心境，对自己仕途遭遇的不平与忧郁。杜甫的诗句也是如此，借花、鸟来表达自己的爱国之情。四、 【18 届湖北省鄂南高中、华师一附中、黄冈中学等八校高三上学期第一次联考】阅读下面这首宋词，完成下面小题。临江仙送光州曾使君 周紫芝记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥 。不应 霜塞晚，横槊看诗成。注 光州：今河南潢川，南宋时期是接近金国的边防重镇。使君，汉唐以
12、来，称州郡的长官为使君，此沿袭旧称。青冥：青色的天空。这里代指朝廷。不应：不顾。7下列对词的分析和鉴赏，不恰当的两项是A. 上片的前两句叙述了六年阔别中两人天各一方的情形，主要是为了与后文再次离别形成对比，表现了阔别之久远，离别之伤感。B. 诗人没有料到短暂相聚后又要再次分离，上片中“谁知 ”、 “还与” 的搭配，表达了他不得不再次送友人登程时内心的悲伤。C. 下片通过“铁马” “寒日暮” “霜塞晚”等的描绘，表现了友人久守边城的艰辛以及思归的急切之情。D. 此词写惜别之情，却一反常态，以较多的笔墨塑造了一个渴望建功立业的使君形象，表达出对友人的勉励和期许。E. “横槊看诗成”与赤壁赋 中的“
13、横槊赋诗”有异曲同工之妙，当时的场景虽然不同，但都赞扬了他们的文韬武略。8清人有言：“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。 ”请结合本词简要赏析。【答案】7 AC8上片回忆往事是虚，杯酒相倾是实，虚实结合，包含了对往昔欢乐团聚的怀念，对时光飞逝的感慨，对友人的依依惜别之情。下片虚写，运用想象手法，想象使君到任后的生活和心境，委婉曲折地表达了勉励友人在边塞施展文武才干，为国立功的情意。【解析】7试题分析：A 项， “形成对比”错，应理解为为抒写别情作铺垫；C 项，热爱雄壮的边塞生活，及点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情
14、、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题考核“虚实相生” 。五、 【18 届江西省抚州市临川二中高三上学期语文训练卷】阅读下面这首宋词，完成后面各题。临江仙都城元夕 毛滂闻道长安灯夜好，雕轮宝马如云。蓬莱清浅对觚棱 。玉皇开碧落，银界失黄昏。谁见江南憔悴客，端忧懒步芳尘。小屏风畔冷香凝。酒浓春入梦，窗破月寻人。注：这首词写于词人羁旅河南之时。觚棱：
15、宫殿的屋脊。9以上对本词的理解和分析，不正确的两项是（ ）A. 词的开篇写眼前所见汴京元宵夜之景，灯火辉煌，华丽的车马云集，一派热闹景象。B. 词人以想象中的仙境来比喻都城元夕的盛况，认为汴京元宵之夜之美宛如神仙境界。C. 下片写羁旅之愁，上片越是写的繁华热闹，反而越表现出词人凄清冷寂的尴尬之状。D. 词人看到了“江南客”的憔悴面容，想到自己羁旅之苦，于是从繁华回到凄冷中来。E. “窗破月寻人”表明只有月亮陪伴自己， “寻”字运用拟人手法，越发显出人的孤独。10这首次运用了怎样的表现手法来表达感情？请简要分析。【答案】9 AD10 以乐景衬哀情（或“反衬” ） ，词作描写想象中汴京元宵夜晚的繁
16、荣景象，以乐景写哀情，表现愁苦的心境。直抒胸臆。 “江南憔悴客”表现自己憔悴无奈的内心。寓情于景，情景交融。 “小屏风畔冷香凝” “窗破月寻人”表现了词人的孤独寂寞。【解析】点睛：诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要是直抒胸臆和以乐景写哀情。答题时要结合诗歌做具体的解释。六、 【18 届安徽省蚌埠铁路中学高三上学期期中考试】阅读下面这首宋词, 完成下列小题。淡黄柳姜夔客居合肥南城赤阑桥之西,巷陌凄凉,与江左 异,唯柳色夹道,依依可怜。因度此阕,以纾客怀。空城晓角,吹入垂杨
17、陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿,都是江南旧相识。正岑寂,明朝又寒食。强携酒,小桥宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来,问春何在? 唯有池塘自碧。注 宋光宗赵淳绍熙二年(1191 年),姜夔寄居江淮一带的合肥。金人入侵,由于南宋小朝廷偏安江南一隅,江淮一带在当时已成边区。江左:泛指江南。小桥:后汉乔玄次女为小桥,此或借之谓姜夔在合肥的情人.11下列关于诗歌内容的理解分析,正确的两项是A. “晓角”的声音因“空城” 而异常突出, 词的首二句与扬州慢 “清角吹寒,都在空城”意境相近, 传达的都是客中凄凉、感世伤时的意味.B. 词的上片绘景写人,以一个“ 空”字,写出了荒凉寂静、萧条冷落的空城氛围,又表现
18、了词人内心飘零无依、空落寂寥的情怀。C. “寒恻恻”写的是一种体肤之感, 这种感觉既来源于衣单不耐春寒的现实状况,更多地来自于“ 空城晓角” 的心理感受。D. 词的结句“池塘自碧 ”,以景语代答“春何在”,将上文“梨花落尽 ”的意念化作了一幅具体的图画, 更暗含指责池水无情、占尽春色之意。E. 刘禹锡曾写“自古逢秋悲寂寥”,姜夔却写“怕梨花落尽成秋色 ”,一个“怕” 字写出了词人内心由“ 都是江南旧相识” 所引发的感时伤春之情。12王国维在人间词话一书中谈到词有”有我之境”, 即“以我观物,故物皆著我之色彩” 。请结合全词分析姜夔此词的“有我之境” 。【答案】11 BC12 诗人看尽柳色的风光
19、，觉得此乃江南旧识，这鹅黄嫩绿的垂柳就带有了诗人客居异乡的万般愁绪；异乡又逢寒食，诗人唯怕花落春去，可见诗人惜春伤春的迟暮之悲；全词写生机勃勃的柳色春景，反衬空城巷陌的荒凉凄清，这些景象则暗含了诗人伤时感世的家国之痛。【解析】点睛：考查的内容有表达技巧、情感的方面的分析。具体分析选项的时候要注意结合题目、作者、注释等内容分析。应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。12试题分析：此题考查对“有我之境”的分析，实际上考查诗歌思想情感的理解与归纳。答题时可根据题目对“有我之境”的提示“以我观物，故物我皆著我之色彩” ，从“我”的思想情感与“物”的“色彩”特点进
20、行分析。七、 【18 届广东省中山市中山纪念中学高三第三次校内考试】阅读下面文字，回答下面小题。夜游宫 记梦寄师伯浑 陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。注释：师伯浑，陆游的友人。13下列对这首词的理解与赏析，不正确的两项是（ ）A. 首句 “雪晓清笳乱起”突出了边地风光特色，也渲染了一种肃杀紧张的战争气氛。B. “雁门西，青海际”两句，指宋金两国军队对峙的前线地区在雁门关、青海湖一带。C. 作者通过“雪晓” 、 “寒灯” “漏断” 、 “月斜”等意象，营造出了清冷的意境。D. “有谁
21、知？”抒发了诗人对自己抗金报国、建功立业的爱国之志不被理解的慨叹。E. “心未死”着重表达了诗人虽然心系国事但却年老鬓残的悲愤情怀。14本词主要运用了什么艺术手法？结合全词简要分析【答案】13 BE14虚实结合。上片写的是梦境。一开头就渲染了一幅有声有色的关塞风光画面，中间一句点明这是梦游所在。下片写梦醒后的情境和感想。一灯荧荧，斜月在窗，漏声滴断，周围一片死寂。冷落的环境，反衬出作者报国雄心的火焰却在熊熊燃烧。(答“以景衬情” 、情景相融（“反衬” ）下片通过“寒灯” “漏声” “ 斜月”等景物，渲染了清冷、静寂的环境，衬托出作者心系边塞，立志收复失地， “万里封侯” ，有着抗金报国，建功立
22、业的火热情怀.) 【解析】13试题分析：题干要求选出“下列对这首词的理解与赏析，不正确的两项 ”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。B 项， “指宋金两国军队对峙的前线地区在雁门关、青海湖一带”有误；词题“记梦” ，说明诗歌写的是梦境， “想关河” ，这是在梦中的联想，这样的关河，必然是雁门、青海一带了。这里，是单举两个地方以代表广阔的西北领土。可见“雁门关、青海湖”是代指宋金战场而不是真的战场。E 项，“心系国事但却年老鬓残的悲愤情怀”错；“鬓虽残，心未死”直抒感慨，身虽老而雄心仍在，于苍凉悲愤之中更见豪壮之气，从而振起全篇，激扬着高亢的情调，应该是“老骥伏枥，壮心不
23、已”的情怀。14试题分析：题干问的是“本词主要运用了什么艺术手法？结合全词简要分析 ”，这是考查诗歌的点睛：首先要了解此类题目的答题角度：修辞手法，如比喻、对偶、拟人、夸张、借代等；表达方式，如记叙、议论、描写、抒情等，其中描写、抒情是考查的重点，而抒情方式又包括直接抒情和间接抒情两种；表现手法，如象征、衬托、用典、想象、联想、渲染、动静、虚实等；篇章结构，如照应、过渡等。本词中，从诗歌标题“记梦寄师伯浑”可知，词中会写到梦境，这是虚写，且从上片中“梦游处”可以知道，上片是写梦境，这是虚写；下片“睡觉” ， “觉”是“睡醒”的意思，可见下片是实写，考生可以从虚实的角度分析。且上片是写梦回当年雪
24、夜军旅的生活情景，而下片是写梦醒后的孤寂，两者形成鲜明的对比。考生还可以从对比反衬的角度分析。八、 【18 届山东省青岛市城阳区高三上学期期中学分认定考试】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。流 莺 李商隐流莺漂荡复参差 ，度陌临流不自持。巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝?【注】公元 849 年春，诗人在长安暂充京兆府掾属。参差：指鸟振翅飞翔。15对 “流莺”这一形象的理解，不正确的两项是A. 第一句表现流莺飘荡流转、无处栖居的境遇。B. 第二句中“不自持”三字，表明黄莺一度想放弃理想。C. 颔联表明，流莺的婉转歌声中饱含它对良辰佳期的
25、期盼。D. 颈联表明，流莺虽历尽艰辛，但是还是未能实现“本意” 。E. 流莺无计留春，以前没找到栖息的花枝，现在会找到的。16本诗如何用托物言志的手法表达思想感情的?请简要分析。【答案】15 BE16 （ 1）通过写流萤漂泊不定的境遇，表达了诗人丢自己漂泊无依的命运的无奈和哀叹。 （2）通过写流萤的“本意”不被理解，表达了诗人怀才不遇的苦闷和无奈。【解析】15试题分析：B 项， “不自持”暗示出流莺根本无法掌握自己的命运，仿佛是被某种无形的力量控制点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题主要考核托物言志的手法，注意结合诗句分析。九、 【18 届陕西省延安市黄陵县黄陵中学高三（重点班）上学期期中考试】阅读下面
