1、必修1 分子与细胞,第1单元 走近细胞 组成细胞的分子,第1讲 走近细胞,-4-,1.原核细胞和真核细胞的异同( )。 2.细胞学说的建立过程( )。 3.实验:使用高倍显微镜观察多种多样的细胞。 说明 (1)和的含义如下: .对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们; .理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 (2)对所列实验的要求如下: 能独立完成所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。,-5-,考点1,考点2,考点
2、3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考点1 细胞是最基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞,巧记病毒的“三特征” (1)无细胞结构。 (2)专营寄生生活(只有在活细胞中才能表现出生命活性)。 (3)只有一种核酸,DNA或RNA。,-6-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.生命系统的结构层次,-7-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)乙型肝炎病毒的蛋白质由自身核糖体合成。 ( ) (2)病毒是一类具有细胞结构的生物。( ) (3)从生命活动的角度理解,人体的结构层次为细胞、组织、器官、系统、个体。( ) (4)所有生物
3、都具有生命系统的各个层次。( ) (5)病毒不是生命系统。( ) (6)培养皿中大肠杆菌菌落属于群落层次。( ) (7)培养基被污染后,大肠杆菌和滋生的其他细菌、真菌共同构成生态系统。( ),-8-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.病毒不属于生命系统,属于生物吗? 提示：属于生物。因为病毒可以在宿主细胞中繁殖,表现出代谢活动。,2.图1、图2和图3所示的3种病毒中,a物质的合成场所是什么? 提示：宿主细胞的核糖体。,-9-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,3.图1和图3所示的病毒为何比图2所示的病毒更容易发生变异?,4.结合病
4、毒的生活方式,写出病毒感染机体后,引发的特异性免疫类型。 提示：体液免疫、细胞免疫。,提示：图2所示病毒的遗传物质为DNA,具有规则的双螺旋结构,较稳定;图1、图3所示病毒的遗传物质为单链RNA,不稳定,更易变异。,-10-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向1 病毒的成分、结构及生活方式,1.(2017河南郑州一次质检)从某种病毒中提取出核酸,经测定,其碱基的组成中A与T含量相等,C与G含量相等。下列叙述错误的是( ) A.该病毒不具有独立代谢的能力,其生命活动离不开细胞 B.该病毒的核酸很可能为双链DNA C.该病毒不具有细胞核,但有拟核结构 D.将其核酸
5、彻底水解,可以得到6种小分子物质,答案,解析,-11-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.乙型肝炎病毒HBV是嗜肝脱氧核糖核酸(DNA)病毒组中的一员。下列与该病毒有关的叙述正确的是 ( ) A.用培养基培养HBV时,应适当添加动物血清 B.HBV结构简单,仅含有核糖体一种细胞器 C.分析HBV的碱基种类和比例可确定其遗传物质的类型 D.HBV再次侵入人体时,记忆细胞迅速产生大量抗体,答案,解析,-12-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向2 生命系统的结构层次,3.地球上瑰丽的生命画卷,在常人看来是芸芸众生,千姿百态;但是在
6、生物学家的眼中,它们却是富有层次的生命系统。下列哪项是按照生命系统的结构层次由简单到复杂排序的?( ) 肝脏 血液 神经元 蓝藻 细胞内各种化合物 病毒 同一片草地上的所有山羊 某池塘中的所有鱼 一片森林 某农田中的所有生物 A. B. C. D.,答案,解析,-13-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,4.(2017山西名校联考)下列关于生命系统结构层次的叙述,正确的是( ) A.乌龟和松树具有完全相同的生命系统结构层次 B.病毒在活细胞中能够生存,是地球上最基本的生命系统 C.一个生物可以同时属于两个不同的结构层次 D.研究一个池塘中各个种群之间的关系属于种群
7、层次上研究的问题,答案,解析,-14-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.构建病毒的知识网络,-15-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)病毒无细胞结构,在生物学分类上独立成界,既不属于真核生物,也不属于原核生物。 (2)病毒的遗传物质为DNA或RNA,故每种病毒的碱基和核苷酸各有4种;在病毒增殖过程中,病毒只提供模板,氨基酸原料、核苷酸原料、核糖体、tRNA等都由宿主提供。 2.生命系统结构层次辨析 (1)分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统的结构层次。 (2)生命系统包括生态系统,所以也包括其中的无机环境。 (3)并非
8、所有生物都具有个体水平以下的各个层次,如植物没有系统这一层次;单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。,-16-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考点2 细胞的多样性和统一性 1.原核细胞与真核细胞的比较,细菌细胞 蓝藻细胞 图1,-17-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,图2高等植物细胞,-18-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)图1所示的细胞与图2所示的细胞最主要的区别是 前者没有以核膜为界限的细胞核 。 (2)写出图1中下列结构的名称。 拟核 ; 核糖体 。 (3)图1所示蓝藻细胞中无
9、图2所示细胞中的 叶绿体 ,但它也能进行光合作用,其原因是细胞内 含有藻蓝素和叶绿素 及光合作用所需要的酶。 (4)图1和图2所示细胞的统一性表现在:都有细胞膜、核糖体和 DNA分子 。,-19-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,巧记(1)常见原核生物的“一、二、三”(2)易混淆的真核生物:一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。,教材深挖请在分子水平上分析细胞多样性的直接原因和根本原因。 提示：(1)直接原因:构成细胞的蛋白质分子结构不同。(2)根本原因:不同个体的细胞中含有的DNA不同;同一个体不同类型细胞的形成是基因选择性表达的结果。,-20-,考点1,
10、考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.细胞学说 (1)建立过程连一连,-21-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(2)内容 细胞是一个有机体,一切动植物都由 细胞 发育而来,并由 细胞和细胞产物 所构成。 细胞是一个 相对独立 的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 新细胞可以从 老细胞 中产生。 (3)意义 通过对动植物细胞的研究,揭示了 细胞的统一性 和生物体结构的统一性。,-22-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)不同生物细胞具有多样性的根本原因是基因的多样性。( )
11、 (2)真核生物以DNA为遗传物质,部分原核生物以RNA为遗传物质。( ) (3)原核细胞与真核细胞具有相似的染色质。( ) (4)蓝藻无叶绿体,但能进行光合作用。( ) (5)硝化细菌无线粒体,只能通过无氧呼吸获得能量。 ( ) (6)科学家从我国腾冲热泉中分离得到的硫化细菌无拟核结构。( ) (7)细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性。 ( ) (8)一切动物和植物都由细胞发育而来,并由细胞及其产物所构成。( ),-23-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,开启高考长句应答模式! 1.观察下列四幅图,请思考并回答下列问题。,-24-,考点1,考点2,考点3,
12、核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)上述生物(细胞)中,属于真核生物(细胞)的是 ;在组成结构上明显区别于其他三项的是 ,它的最大特点是 无细胞结构 ,且只含一种 核酸 。 (2)的细胞壁与植物细胞的细胞壁成分 不同 (填“相同”或“不同”),说明理由: 细胞壁的主要成分为肽聚糖,植物细胞壁的主要成分为纤维素和果胶 。,-25-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.下图中的三个圆圈a、b、c分别表示含有细胞壁的细胞、含有核糖体的细胞、含有中心体的细胞,那么阴影部分表示的细胞可能是下列中的哪种细胞? ,说明理由: 中均有核糖体,无细胞壁,无中心体,只有(
13、衣藻)既有细胞壁,又有中心体 。 肝细胞 衣藻细胞 乳酸菌细胞 棉花叶肉细胞,-26-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向1 真核细胞与原核细胞的结构及其功能,1.(2017海南卷)下列关于原核生物的叙述,错误的是 ( ) A.大肠杆菌的细胞内有核糖体 B.细胞对物质的吸收具有选择性 C.拟核区中含有环状的DNA分子 D.蓝藻细胞的叶绿体中含有叶绿素,答案,解析,-27-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.支原体感染引起的传染性尿道炎较难治愈。右图是支原体细胞结构示意图,下列相关叙述正确的是( )A.支原体细胞通过有丝分裂增殖
14、 B.细胞膜和核糖体构成支原体的生物膜系统 C.mRNA合成的同时会有多个核糖体结合到mRNA上 D.青霉素能抑制细胞壁的形成,可用于治疗支原体感染引起的疾病,答案,解析,-28-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向2 细胞结构与功能的统一性及细胞学说 3.结合下图分析下列说法,正确的是( ),A.若要判断甲是否为需氧型生物,依据的是细胞中是否含有结构 B.若要判断乙是否为植物细胞,不能仅依据细胞中是否含有结构 C.用电子显微镜观察不能判断细胞甲和细胞乙是否为原核细胞 D.根据细胞中是否含有结构,可将甲、乙、丙分为真核细胞和原核细胞两类,-29-,考点1,考点
15、2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,答案,解析,-30-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,4.下列关于细胞学说及其建立的叙述,错误的是( ) A.细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的 B.细胞学说的重要内容之一是动物和植物都是由细胞发育而来的 C.细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞 D.细胞学说阐明了细胞的统一性和生物体结构的统一性,答案,解析,-31-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,有关细胞模式图的判断方法 (1)显微结构模式图与亚显微结构模式图的判断 图中表示出细胞器的结构,则为电子显微镜下的亚显微结构模式
16、图;未表示出细胞器的结构,则为普通光学显微镜下的显微结构模式图。 (2)真核细胞与原核细胞模式图的判断 图中有核膜(或有以核膜为界限的细胞核),则为真核细胞模式图;无核膜(或无以核膜为界限的细胞核),则为原核细胞模式图。 (3)动植物细胞模式图的判断 图中有中心体,无细胞壁,则为动物细胞模式图;有中心体,有细胞壁(或叶绿体、液泡),则为低等植物细胞模式图;无中心体,有细胞壁(或叶绿体、液泡),则为高等植物细胞模式图。,-32-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,归纳总结,考点3(实验) 使用高倍显微镜观察多种多样的细胞 1.实验原理 (1)显微镜放大倍数的计算:显微镜的放大倍数等于 目镜 放大
17、倍数与 物镜 放大倍数的乘积。,(2)显微镜放大倍数的实质:观察对象 的放大倍数,而不是指面积或体积的放大倍数。 (3)高倍显微镜的作用:可以将细胞 ,更清晰地观察到细胞的形态、结构,有利于区别不同的细胞。,-33-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,归纳总结,2.实验步骤,-34-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,典例一个班级分组进行减数分裂实验,下列操作及表述正确的是( ) A.换用高倍镜时,应从侧面观察,防止物镜与装片碰擦 B.因观察材料较少,性母细胞较小,显微镜视野应适当调亮 C.为观察染色体不同层面的精细结构,用粗准焦螺旋调节焦距 D.一个视野中,用10物镜看到8个细胞,用40物镜
18、则可看到32 个细胞,归纳总结,答案,解析,-35-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,归纳总结,强化训练下图表示显微镜观察植物细胞有丝分裂的部分操作过程,下列叙述错误的是( )A.图1视野中的图像是在低倍镜下观察到的 B.利用图1视野中的图像,要看清处于分裂期的细胞,应将装片适当向左移动 C.图2表示将显微镜镜头由甲转换成乙,视野中观察到的细胞数目减少 D.图2中显微镜镜头由甲转换成乙的过程中,为了方便操作,可以将镜筒升高,答案,解析,-36-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,归纳总结,1.有关显微镜使用的注意事项 (1)必须先用低倍物镜观察,找到要观察的物像,移到视野中央,然后再换用高倍
19、物镜观察。 (2)换用高倍物镜后,不能再转动粗准焦螺旋调节焦距,只能用细准焦螺旋调节焦距。 (3)换用高倍物镜后,若视野太暗,应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野明亮,再调节细准焦螺旋。 (4)观察颜色深的材料,视野应适当调亮;反之,则应适当调暗。,-37-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,归纳总结,2.显微镜下细胞数目的两种计算方法 若视野中的细胞为单行,计算时只考虑长度和宽度;若视野中充满细胞,计算时则要考虑面积的变化。 (1)若视野中为一行细胞,高倍镜下细胞数目与低倍镜下细胞数目之比等于其放大倍数之比的倒数。 (2)若视野中充满细胞,则高倍镜下细胞数目与低倍镜下细胞
20、数目之比等于其放大倍数之比的倒数的平方。,-38-,通关记,通关辨,通关练,1.病毒没有细胞结构,只有寄生在活细胞中才能生活。 2.细胞是生物体结构和功能的基本单位。除病毒外,所有生物都是由细胞构成的。 3.单细胞生物依靠单个细胞完成各种生命活动。 4.多细胞生物依赖于各种分化的细胞共同完成一系列复杂的生命活动。 5.原核细胞与真核细胞最主要的区别是有无以核膜为界限的细胞核;共有的结构有细胞膜、细胞质和核糖体等。 6.同一个生物体内,由于细胞结构和功能的分化,细胞呈现多样性。,-39-,通关记,通关辨,通关练,7.生命系统的结构层次(如将一只龟放到生命系统的结构层次之中,研究各层次的相互关系)
21、:细胞(最基本的生命系统)组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈。植物无“系统”这一层次。分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统。 8.细胞学说的基本内容阐明了动植物都以细胞为基本单位,揭示了生物界的统一性。,-40-,通关记,通关辨,通关练,1.辨析原核细胞与真核细胞 (1)细胞壁的主要成分不一定都是纤维素和果胶。植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶,而细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖,真菌细胞壁的主要成分是壳多糖。 (2)能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体。蓝藻是原核生物,细胞中无叶绿体,但含有叶绿素和藻蓝素及光合作用所需要的酶,能进行光合作用。 (3)不属于真核生物的不一定就是原核生物。病
22、毒没有细胞结构,既不是原核生物,也不是真核生物。 (4)带“菌”字的不一定都是细菌(原核生物)。乳酸菌、大肠杆菌、硝化细菌等细菌和放线菌都是原核生物,但酵母菌和霉菌属于真核生物。,-41-,通关记,通关辨,通关练,(5)带“藻”字的不一定都是蓝藻(原核生物)。除蓝藻(颤藻、蓝球藻、念珠藻等)外,其余的带“藻”字的如绿藻、红藻、褐藻、团藻、衣藻等都是真核生物。,-42-,通关记,通关辨,通关练,(4)之所以认为病毒是生物是因为它在宿主细胞内能够增殖。由于病毒不能独立地完成生命活动,所以它不属于生命系统。病毒不能在普通培养基上生存,只能在活细胞中生存。,2.病毒 (1)病毒没有细胞结构,既不属于真
23、核生物,也不属于原核生物,主要由核酸和蛋白质分子组成,且都有严整的结构。 (2)病毒破坏细胞类型举例:SARS病毒主要侵害人的肺部细胞;乙肝病毒破坏肝细胞;脊髓灰质病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元,导致小儿麻痹;HIV破坏人的T细胞,降低免疫力。 (3)病毒按遗传物质分类,-43-,通关记,通关辨,通关练,A.、都具有的细胞器是核糖体 B.可以判断为低等植物细胞 C.、都可进行光合作用合成有机物 D.可表示根尖分生区细胞,答案,解析,1.下图的四个部分()是四种类型细胞的部分亚显微结构模式图,下列说法错误的是( ),-44-,通关记,通关辨,通关练,2.科学家研究发现了一种被称为巴斯德芽孢杆菌(Bacillus pasteurii)的细菌,这种细菌能使方解石(碳酸钙)沉积在沙砾周围,从而将它们胶合固定在一起。研究人员还发现如果向松散液态的沙砾中注射培养的细菌、附加营养和氧气,这些松散液态的沙砾就能转化为固态。固态的沙砾有助于稳固地球从而达到预防地震的目的。下列有关巴斯德芽孢杆菌的叙述,正确的是( ) A.巴斯德芽孢杆菌有核膜 B.巴斯德芽孢杆菌的细胞呼吸类型为厌氧型 C.巴斯德芽孢杆菌的遗传信息储存在DNA中 D.巴斯德芽孢杆菌无细胞器,但能进行有氧呼吸,答案,解析,
