1、1基本平面图形教学目标知识与能力 1.知识网络结构图 2.重点内容归纳过程与方法 经历在操作活动中探索图形性 质的过程，了角线段、角的有关性质。 情感态度与价值观 丰富数学学习的成功体验，积累操作活动经验，发展有条理的思考与表达.教 学重 点难 点教学重点：线段、射线、直线等概念的理解及运用，线段长短及角大小的比较。教学难点：角的单位换算，准确理解线段、直线、射线教学资源 三角板、圆规、导学案、多媒体课件教法与学法 以合作教学为主展开教学，学生探索发现法，归纳总结。观察法、学思结合法通案内容设计 个 案内容设计教学内容一、线段、射线、直线1、线段、射线、直线的定义（1）线段：线段可以近似地看成
2、是一条有两个端点的崩直了的线。线段可以量出长度。（2）射线：将线段向一个方向无限延 伸就形成了射线，射线有一个端点。射线无法量出长度。（3）直线：将线段向两个方向无限延伸就形成了直线，直线没有 端点。直线无法量出长度。结论：直线、射线、线段之间的区别：联系：射线是直线的一 部分。线段是射线的一部分，也是直线的一部分2、线段、射线、直线的表示方法3、直线公理：过两点有且只有一条直线。简称两点确定一条直线。4、线段的比较 （1）叠合比较法；（2）度量比较法。5、线段公理：“两点之间，线段最短” 。连接两点的线段的长度，叫做这两点的距离。 6、线段的中点：若 C 是线段 AB 的中点，则：AC=BC
3、= 21AB 或 AB=2AC=2BC。例题：1、如果线段 AB=5cm，BC= 3cm，那么 A、C 两点间的距离是（ ） A8 cm B、2 C4 cm D不能确定2、已知线段 AB=20，C 为 AB 中点，D 为 CB 上一点，E 为 DB 的中点，且 EB=3 ，则 CD= _cm3、平面上有三个点，可以确定直线的条数是（ ）A、1 B2 C3 D1 或 3二、角1、角的概念：（1）角可以看成是由两条有共同端点的射线组成的图形。两条射线叫角的边，共同 的端点叫角的顶点。（2）角还可以看成是一条射线绕着他的端点旋转所成的图形。22、角的表示方法：角用“”符号表示3、角的度量：会用量角器
4、来度量角的大小。4、角的单位：角的单位有度、分、秒，用、表示，角的单位是 60 进制与时间单位是类似的。5、锐角、直角、钝角、平角、周角的概念和大小6、画两个角的和，以及画两个角的差8、角的计算。练习：1已知 是两个钝角，计算 16（+）的值，甲、乙、丙、丁四种不同的答案分别是 24，48，76，86，其中只有一个答案是正确的，则正确的答案是（ ）A86 B76 C4 8 D242甲同学看乙同学的方向为北偏东 60则乙同学看甲同学的方向为（）A南偏东 30B南偏西 60C东偏南 60D南偏西 303.如 图所示，AC 为一条直线，O 是 AC 上一点，AOB120 ，OE、OF 分别平分AOB 和BOC（1）求EOF 的大小；（2）当 OB绕 O 旋转时，OE 、OF 仍为AOB 和BOC 平分线，问：OF、 OF 有怎样的位置关系？为什么？板书设计必作课外作业布置 选作教后心得
