1、热点题型三 传主人生价值和时代精神探究题掌握做探究题叙议结合、规范有序的要领。近三年高考题型一览表年份 篇目 试题 参考答案2015 年全国朱东润自传朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。(第一问)应该入情入理地细致刻画传主的个性。如果只重比较，就看不清传主的个性，而要是像维多利亚女王传那样就不够细致，像约翰逊博士传那样细致则难免琐碎。应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。(第二问)观点一：同意。只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性；人无完人，只有全面评价传主的优
2、缺点，才能给读者一个完整的人物形象。观点二：不同意。细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。2016 年全国甲吴文俊的数学世界作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛吴文俊广泛的阅读面，为日后的专业研究奠定了基础，也有助于科学与人的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。文交融理念的形成；物理与数学本来就关系密切，吴文俊对物理的兴趣，为他的数学研究提供了便利条件；吴文俊兴趣广泛，视野开阔，使他的思维活跃，能够融会贯通，富有创造性；吴文俊富有生活情趣，心胸开阔，能够保持
3、罕见长久的学术生命。2016 年全国乙寻找属于自己的句子陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。关系：“剥离”和“寻找”是辩证关系。剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的愿望。表现：从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养；从中山装所代表的时代精神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机；从“典型性格”说中剥离，寻找到“文化心理结构”学说；从自身已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。2016 年全国丙一代通儒顾炎武后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责” 。请结合材料及相关知识，谈谈
4、你对这一观点的看法。顾炎武具有强烈的家国情怀和忧国忧民意识；在顾炎武看来，普通人的命运与国家民族的命运是紧密联系在一起的；“天下兴亡，匹夫有责”是对我国爱国主义传统的自然引申与合理发展；这一观点具有积极意义，教育后人要勇于担当、爱国奉献。【规律总结】探究传主的人生价值和时代精神第一步：选准角度，明确题型。在答题前，找到切入点很关键。这个切入点在题干中往往有明确的提示，例如作答时应围绕“优秀品质”组织材料，分析概括。第二步：梳理历程，捕捉要点。(1)全面梳理传主的成长经历，并感悟其心路历程。(2)注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发
5、展的重要意义。(3)要善于抓住最能反映传主精神实质的材料进行分析，不可以在无关紧要的枝节性材料上大做文章。第三步：由浅入深，个性理解。对于一篇传记，了解传主其人其事，这是浅层面的；联系自己的生活经历和体验进行解读，获得个性化的理解，就深了一层；还可以联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义；还可以联系现实生活，看它具有怎样的现实意义；还可以把文本里呈现出来的人和事抽象化、符号化，这样就可能获得更宽广的普遍适用的一般性意义。高考必考题型展示（2016 全国 I 卷）四、实用类文本阅读（25 分）12阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25 分）寻找属于自己的句子1942 年夏，陈忠实出生在陕
6、西农村。上中学时，陈忠实读赵树理的三里湾和柳青的创业史，得到滋养，萌发了文学梦。也许是好事多磨，1962 年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系，这个 20 岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。三年之后，陈忠实的散文夜过流沙沟在 1965 年 3 月 8 日的西安晚报文艺副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始。但直到 1979 年小说信任获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。是年 9 月 25 日，他加入中国作家协会。又一个三年之后，陈忠实 40 岁，他的第一个短篇小说集乡村出版，赢得“小柳青”的名声，工作
7、单位也换成陕西省作家协会。他终于是一名专业作家了。随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小说蓝袍先生中。小说写于 1985 年，一个认知作者的标志性年份。这年的最后 10 天，他随中国作家代表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝袍，换上“列宁装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下了几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生
8、。1985 年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”。游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。面对世界，1985 年的中国人大都是“乡棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己。在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己。这时，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备受启发。马尔克斯百年孤独的结构像网一样迷幻，王蒙活
9、动变人形的结构自然随意，却俨然大手笔，张炜古船的结构完全不同，有一种精心设计的刻意 而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来，而是先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径，结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的影响。他相信，人的心理结构主要是由理念支撑的，而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人性格的内核。如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭。陈忠实感到自己终于从信奉多年的“典型性格”说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开。多年以后，作家回忆
10、往事，认为自己就是在 1985 年开始重建自我，争取实现对生活的独特发现和独立表述的。陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的，1992 年开始在当代杂志连载的长篇小说白鹿原已经成为我们的文学经典，他在中国当代文坛的位置也随之奠定。此后，功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘，寻找属于自己的句子。2016 年春天，陈忠实走了，属于陈忠实的句子永留人间。（摘编自陈忠实寻找属于自己的句子、李清霞陈忠实年表等）相关链接陈忠实的白鹿原是上世纪 90 年代中国长篇小说创作的重要收获之一，能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。把这部作品放在整个 20 世纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审
11、美境界而言，都有其独特的、无可取代的地位。即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比，白鹿原也应该说是独树一帜的。（何西来关于白鹿原及其评论）陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活、拼艺术，而是拼人格。好一个拼人格！这正是作家自身博大的人格魅力的反映。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一。（李满星陈忠实：回首六十五载风雨人生）（4）陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。（8 分）答： 【答案】“剥离”和“寻找”是辩证关系。剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的愿望。表现：从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔
12、克斯、王蒙等新的文学营养；从中山装所代表的时代精神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机；从典型性格中剥离，寻找到 “文化心理结构”学说；从自身已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。【名师点睛】探究题题型开放，但观点必须紧扣文本要求，并与现实结合起来。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。答题思路可概括为：观点引据论述小结。 【方法总结】高屋建瓴，深耕细作观点阐述题(探究题)的阅读导向十分明确：希望考生“能从中获得知识的增益和为人处世的教益，甚至在精神气质上也会受到传主的
13、影响” 。如果能站在这个高度去阅读，则该题就有较强的针对性了。很多考生感叹实用类文本阅读篇幅较长，读不透，这其中关乎考试的阅读策略。但凡实用类文本阅读，考生必须坚持精读与细读，切不可游走在语言表面。例如 2015 年全国卷朱东润自传 ，传主不仅将自己的学术经历和生平融合在一道，而且还将自己对于学术研究的态度渗透在字里行间，同时呈现了他自己学术背后的家国情怀。对于这些，如果不去“深耕细作” ，就难体会个中三昧。何况观点阐述题(探究题)必须要“结合材料” ，而这“材料”哪一个都不是与观点明显、直接地挂起钩来，都需要“二度理解” ，深度挖掘，这更需要对文本“深耕细作” ，读透文本。叙议结合观点探究题
14、实际上就是一篇微型论文，要求有观点有材料，要议论要叙述，做到观点与材料结合，议论与叙述结合。它有两种题型：(1)给出论题，不给出观点型。如 2016 年全国甲卷：作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。这里的“兴趣广泛与专业研究的关系”就是一个论题。另外，结合传主谈启示题也是。答这类题，亮明自己的观点最重要，观点从何而来？当然要有自己的独特体悟或感受，但最关键的是要全面占有文本材料，深度提炼材料，观点必须从文本材料出。(2)给出观点型。如 2016 年全国丙卷：后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹
15、夫有责” 。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。“这一观点”就是指“天下兴亡，匹夫有责” 。答这类题，亮明观点的内涵最重要，即告诉阅卷老师这个观点是什么意思。这个观点的内涵同样要从文本材料中出。无论上面哪种题型，文本材料是根基，是前提，所有的观点表达或观点内涵阐释，都必须在这个根基上形成。当然，实用类文本材料就是许多事实，事实就在那里，客观呈现，没有太多“想象” ，但此时可以优化我们的思维方式。我们可以就一则材料，正向反向地研究，或褒或贬或肯定或否定地品评，或层层深入或由此及彼地追索，这样，有利于深化认识，形成创见。当然，要对传主的观点或做法发表看法，千万不可简单地肯定或否定。规范有
16、序观点探究题的答题思路为：观点理由小结。(1)明白无误地表明观点。这是第一个得分点。句式为“我认为”或“我赞同” 。(2)分点陈述理由：结合文本或文本的具体事例作合理分析；整体把握， “内引” “外联” 。(“内引” “外联”的解题方法：“内引”即不离句，不离段，不离篇；“外联”即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。)一般而言，理由不少于三点。(3)最后可加总结句。句式为“所以”或“因此” 。如果已超字数、超范围，可不写总结句。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键。观点用短句，分析有条理；观点列在前，材料随其后，是答题清晰、有序的保证
17、。【触类旁通】阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25 分）田长霖的美国梦田长霖祖籍武汉黄陂，1935 年生于武汉汉口，启蒙于上海，1955 年台湾大学毕业后，赴美留学。在著名的普林斯顿大学，他仅用一年半时间就攻下了博士学位，尔后，一发不可收，26 岁就获得加利福尼亚大学伯克利分校（简称“伯克利加大”）“最年轻教授奖”，年仅 40岁就当选为美国工程科学院院士，成为美国乃至世界传热学的掌门人，他还相继荣膺世界传热会议，美、日、法等国际最高学术机构及有关国家高级科学家奖。1990 年 7 月 1 日，他毅然决然地冲破美国社会限制少数族裔的“玻璃天花板”，从 258名高手中脱颖而出，成为加州大学伯
18、克利分校 122 年历史上，也是美国有史以来的第一位华裔及亚裔大学校长。在美国大学校长虽没有任期限制，但由于种种压力，一般均半途而废。据全美调查机构统计，美国大学校长平均任期只有 32 年。而田长霖则整整干了 7 年，而且是在危机四伏时受命，辞职时却是伯克利加大的巅峰时期，而且还开创了加州大学、美国乃至世界许多高校之最。田长霖在校长任职期间，促成了伯克利加大各个方面的进步。1996 年 7 月 8 日，田长霖向加大总校长艾金逊正式提出，将于 1997 年 6 月 30 日前辞去校长职务，届时他的任期已满 7 年。艾金逊立即发了一封信，针对田长霖的辞职函予以回应，他说田长霖离开伯克利加大校长职位
19、，是加大的一大损失。田长霖在谈到辞职时说：“我由一个难民移民实践了自己的美国梦。我只有激流勇退，为别人让路，才能为别人尤其是青年人实现美国梦提供机会。再说，这几年家人为我陪累不少，我的专业也需要有足够时间。于是我就义无反顾地交出了棒子。”田长霖卸任后要做的另一件事就是实施“伯克利承诺计划”。为了变移民为动力，尽快地让人才脱颖而出，他率先慷慨解囊 1 万美元，发起成立并实施“伯克利承诺计划”，迄今，该计划已筹款 100 万美元，全美已有 3000 余名非洲裔、欧洲裔、拉丁裔和亚裔等少数族裔的学生受惠。他的努力让一批微寒子弟重新点燃了希望之光。田长霖虽然辞去了行政工作，但对教学工作更加呕心沥血了。
20、当问及在田长霖门下攻读学位的研究生菲妮：“你有没有机会见到你的导师？”菲妮答道：“我不仅经常有机会直接与田教授讨论课题，还经常接到他给我的回电。有时，甚至在午夜 12 时 15 分，田教授还要来到实验室听取我的研究报告，而在几小时后，他旋即将加上眉批与尾批的报告还给我。”退职后的田长霖，更加关注美国华裔的权益。2001 年 1 月，田长霖在美华航天工程师年会上演讲时指出，在二十世纪五十年代，美国政府迫害中国原子弹之父钱学森，当时在美华裔没有力量站出来讲话；到了九十年代，旧梦重现时，华裔不能再对李文和案漠视无睹了！他说，看看联邦调查局散布了多少谣言，一会儿说李文和通中国大陆，一会儿又说他支持台湾
21、，这样做分明是在分化华裔社区。田长霖表示，我们不追究李文和是否有罪，只要求不应该因为他是亚裔就受到不公平待遇。他呼吁华裔社区有力出力，有钱出钱，帮助李文和。田长霖慷慨激昂的演讲赢得多次热烈掌声。在这次演讲会上，田长霖回忆当初来美留学，教授曾当着同学的面说他“你这个什么都不懂的中国佬”，他感到非常屈辱，但是为了奖学金，他不得不忍气吞声。华裔社区再也不像以前那样无法还击了。他说，我们团结一致，任何困难都可以克服。2002 年 10 月 29 日，美国名校第一位华人校长、加州伯克利大学的田长霖先生，因中风并发症在旧金山凯瑟医院病逝。悼念仪式于 11 月 2 日举行，布什总统托人向田长霖夫人致哀。田长
22、霖的逝世，对华人、对美国来说都是损失。相关链接： 美国梦：自 1776 年以来，世世代代的美国人都深信不疑，只要经过努力不懈的奋斗便能获得更好的生活，亦即人们必须通过自己的勤奋、勇气、创意和决心迈向繁荣，而非依赖于特定的社会阶级和他人的援助。田长霖发表论文 280 多篇，专著、专题和特邀报告 30 余种，培养博士 60 多人。他曾获得美国和国际上 30 多种荣誉奖，其中 Max Jakob 纪念奖是传热学方面的最高荣誉奖。他生前非常关心祖国及家乡的发展，是中国科学院首批外籍院士和香港创新科技委员会首位主席，同时也是“武汉中国光谷”首批聘请的科学顾问之一。（4）田长霖作为少数族裔中的一员，通过自
23、己的勤奋、勇气、创意和决心最终成为美国社会的佼佼者，实现了他的美国梦，请你就“勤奋、勇气、创意和决心”其中的任意一点，结合文本探究它在田长霖身上是怎样体现的。【答案】 (示例一)田长霖是一个勤奋的人。他仅用一年半时间就攻下了博士学位，26 岁就获得加利福尼亚大学伯克利分校“最年轻教授奖” ，年仅 40 岁就当选为美国工程科学院院士，从他快速的成长经历可以看出他是勤奋的人。他发表了大量论文，培养了人数众多的博士，获得美国和国际上多种荣誉奖项，专著、专题和特邀报告种类繁多，从科研和教学成果上可以看出他的勤奋。在辅导研究生时不仅经常与学生直接讨论课题，还经常深夜到实验室听取学生的报告，并快速批改报告
24、，从教学态度上可以看出他的勤奋。(示例二)田长霖身上充满着勇气。他冲破美国社会限制少数族裔的“玻璃天花板” ，从一个难民、移民成长为美国有史以来的第一位华裔及亚裔大学校长。他不平凡的经历体现了他的勇气。他临危受命，顶着美国大学校长一般都会遇到的种种压力整整干了 7 年，并且在学校巅峰时期急流勇退。这也需要勇气。退职后，他敢于站出来就钱学森和李文和事件表达自己的看法，为华裔争取公平的待遇，号召大家团结一致。敢于斗争是他有勇气的体现。(示例三)田长霖是一个有创意的人。他开创了加州大学、美国乃至世界许多高校之最，在担任校长期间，促成了学校各个方面的进步。为了变移民为动力，尽快地让人才脱颖而出，他卸任
25、后发起、成立并实施“伯克利承诺计划” ，这是一项有意义并且有创意的壮举。在伯克利加大处于巅峰之时，辞去行政工作，为年轻人让路，转而投入教学工作，从他这种出人意料的选择可以看出他的创意闪耀着智慧的光芒。(示例四)田长霖是个有决心的人。他顶住种种压力临危受命，使伯克利加大走向巅峰并于此时毅然辞职，从他的直面困难和急流勇退能看出他是一个有决心的人。他卸任后发起成立并实施“伯克利承诺计划” ，筹资百万，使几千名学生受惠，他的决心使他兑现了承诺，为他赢得了尊重。初来美国被教授羞辱，为了奖学金而忍气吞声，他持续关注美国华裔的权益，为钱学森和李文和发声，无论是隐忍还是呐喊都体现了他斗争的决心。【名师点拨】第一步：选角度，明题型。就“勤奋、勇气、创意和决心”其中任意一点，探究传主的人生价值。第二步：理线索，明事迹。理清原文思路，以提供的话题为核心，筛选信息，围绕“勤奋” “勇气” “创意” “决心”展开，这四点是文本中传主实现梦想的因素。第三步：依规范，定答案。依据分值，按照探究题的答题规范，组织答案。
