1、中山一中 2018 届高三级第一次统测语文试题一、现代文阅读（35 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成文后各题。中国史学原本注重图像。先秦时期的山海经记录了很多地理、物产、民俗、宗教、山川鸟兽等内容，本来也有图像，只是在流传的过程中日渐遗失，最终只剩下文字。中国史学，素有“左图右史”的传统。宋代的郑樵在图谱略中说：“古之学者为学有要，置图于左，置书于右，索象于图，索理于书。 ”当然，图像不仅指平面的图画，凡是在平面或是空间构成图形、实体的物体都可以称之为图像。宋以后，文字气场越来越大，在表现思想方面的长处凸显，与此同时，由于传播相对困难、表意欠缺深度和准确
2、性，图像的重要性日渐式微。这之后，出现过一个可以重拾图像地位的机会，那就是形成于北宋、发达于清朝后期的金石学。金石学是以器物上的铭文和石刻碑碣上的碑文为主要研究对象的一门学科。但它的缺憾在于，没有将器物本身的造型，位置等作为历史资料或者思想观念的表述来看待。虽然从某种角度来讲，书法也是一种图像，但远远不够，毕竟那些古代的铜器、石刻，包含了丰富的图像和历史文化信息。与传统史学不同，国内现代史学始于 20 世纪初，可以梁启超新史学的问世作为标志。梁启超强调史学既是一门科学，也是一门艺术，并推崇史料的价值。王国维、陈寅恪等国学大师呼吁重视甲骨文献、简牍文书等地下史料。此外还发现了一批档案文献，包括敦
3、煌莫高窟藏经洞经卷及“八千麻袋”的清宫大内档案等，都将史料利用及史学研究往前推了一大步。虽然在迭出的新史料中，史学大家们也对图像流露过浓厚的兴趣，但图像在史料中的地位并未发生突破性变化。郑振铎就批评过“轻图像而重文字”的习惯。即便这样，郑氏所编写的插图本中国文学史也免不了只是个“插图本” 。直到上个世纪 80 年代，历史研究有了较为宽松的叙述研究环境，图像和历史的交流融合渐趋深入。时下，伴随着图像证史渐成风气，图像作为历史留存的证据，逐步得到史学界的回应，以图像为研究对象的“图像史学”呼之欲出。图像和文字能够相互印证。作为史科，文字能蕴含丰富的信息，而图像明显的优点是形象直观。几年前陕西潼关发
4、现一座隋代大墓，后来根据列戟的数量，推断出墓主人为隋太子杨勇。戟是一种武器，也可作为仪仗器、礼器使用。唐代列戟制就是通过施戟杆数的多少来表示其主人身份、地位、等级及权力。 唐六典中记载：太庙、太社及诸宫殿门，各二十四戟：东宫诸门，施十八戟；正一品门，施十六戟目前已知的墓穴发现都跟文献完全对应，列戟形状也一目了然，对还原当时礼制有立竿见影的效果。图像还能让我们认识到从文字资料中不能得到的历史。并非历史的各个方面都有文字描述，这个缺陷就要用视觉资料来填补，比如行人、小贩、工匠、茶客、剃头师、算命先生等三教九流，并非都能载入史册、留下文字印记，而许多画作却能让人体会到芸芸众生之貌、熙熙攘攘之景。（摘
5、编自摘自孙振华中国古代图像史料的运用 ）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( )A. 中国史学研究原本重视图像，一些具有史料价值的书稿原本有图像，古代的学者常从图中“索像” ，从文字中“索理” 。B. 宋朝以后，图像在史学中的重要地位逐渐衰落，是因为图像传播起来比文字困难，并且在表意方面欠缺深刻性和准确性。C. 形象直观是图像作为史料的明显优点，如果图像和文献能够完全对应，就会清晰而具体地还原文字所表现的史学内容。D. 20 世纪 80 年代，重文字轻图像的习惯有所改变，伴随着图像证史渐成风气，以图像为研究对象的“图像史学”呼之欲出。2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 ( )
6、A. 近代以来，甲骨文献、简牍文书等地下史料，敦煌藏经洞经卷，清宫大内档案等史料的发现在客观上推动了现代史学的科学化的发展。B. 梁启超、王国维、陈寅恪等史学大师都注重史料，并且史学大师们对图像有着浓厚兴趣，这在一定程度上提升了图像在史学研究中的地位。C. 20 世纪初新史学科学的理念、史学大师的呼吁倡导、改革开放后较为宽松的叙述研究环境，促使中国史学的研究不断变更、发展。D. 做为史料，文字能够蕴含丰富信息，图像能够直观再现历史情境，二者相互印证，可以让人们认识到从文字资料中不能得到的历史。3. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )A. 金石学过于注重文字、书法的研究，却忽视了丰富的
7、图像和历史文化信息，所以金石学的兴起没有使图像重拾在史学研究中的重要地位。B. 戟作为礼器，在唐代可以表示主人的身份、地位、等级及权利，研究人员依据唐六典的文字记载推断出陕西潼关的隋代大墓应列十八戟。C. “轻图像而重文字”的习惯受到了郑振铎的批评，可见郑氏对图像史料的重视，但他编写的插图本中国文学史仍未将图像作为编著主体。D. 普通百姓的面貌、市井生活的具体情形，很难载入史册，诸如清明上河图 ，这样的画作，可以在一定程度上弥补文字资料的欠缺。【答案】1. D 2. D 3. B【解析】1. 试题分析：D 项时间范围错，信息在第四段结尾处，原文为“时下，伴随着图像证史渐成风气，图像作为历史留存
8、的证据，逐步得到史学界的回应，以图像为研究对象的图像史学呼之欲出” ，也就是说“图像史学呼之欲出”是“时下”的事。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项” ，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别，即可得到答案。2. 试题分析：D 项，文字和图像二者相互印证，并不能“让人们认识到从文字资料中不能得到的历史” ，对应信息在第五段和第六段，第五段原文说“图像和文字能够相互印证。作为史科，文字能蕴含丰富的信
9、息，而图像明显的优点是形象直观” ，第六段有“图像还能让我们认识到从文字资料中不能得到的历史” 。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是” ，试题错误设置的方式注意是“强拉因果” “因果倒置”“混淆范围” “无中生有” “偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项确定答案。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】本题以推断题的形式考查分析概括作者在文中的观点态度，解答时要注意要整体理解文章的内容，准确把握作者
10、的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解；注意将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分）阅读下面的文字，完成文后各题。对号入座 英J.K.杰罗姆我的肝脏出了问题，这是我读了一则利肝片广告后得出的结论。该广告罗列了肝病的种种症状，人们据此可以判断自己的肝脏是否有病，所有的症状我都有。这件事虽然有些意外，不过每当我读到一则药物广告时，总会联想起平时感觉到的某些不适，从而推断自己正患着广告上所说的那种病，而且病入膏肓。有一次，我怀疑自己得了枯草热病，就去大英帝国图书馆查找有关资料。我读了医学百科全书
11、中有关枯草热病部分以后，又浏览起书上的其他疾病来。这一看可不得了，没等我把第一种病的“前期症状”看完，我就已经得出结论：我又患有此病。我呆坐着，恐惧使我周身战栗。过了一会儿，我又拿起书本，机械地翻阅着。我有伤寒读了伤寒病的症状后，我就这样断定，而且已有几个月了，我却毫无察觉；舞蹈病，如我所料，我也患了。我对自己这个病例逐渐产生了兴趣，决定将书里的全部疾病，按照 26个英文字母顺序细查到底。读到疟疾，发现自己不仅患着，而且两周以后会急性发作；肾脏病，幸好我得的只是轻型的(仅此一点，我还能活上几年)；还有霍乱，已经发现严重的并发症；白喉，我好像与生俱来等我翻完全书时，我所能肯定自己唯一没得的疾病，
12、只有膝盖骨囊炎。起初我着实感到愤愤不平，这似乎是对我的一种轻蔑。为什么不让我得膝盖骨囊炎？为什么要有这令人扫兴的例外？过了一会儿，我才平静下来，不再认为自己该得世上所有的疾病了。我思忖自己已经得了医学上除膝盖骨囊炎以外的其他任何疾病，感情就不那么自私了，觉得没得膝盖骨囊炎也没什么关系。痛风病不是早有了吗？眼看到它就要进入危险期，可自己还毫无察觉。发酵病，我肯定是从孩提时代就患了。因为发酵病在书上排列最末，所以我认定自己再没有其他什么病了。我坐在那里陷入了沉思。我想，从医学角度来看，我是一个多么有趣的病例！对整整一个班的医学生来说，又会给他们带来多少收获！学生们要是拥有我这个病例，再也不必费神去
13、跑医院。我个人就是一所医院。他们只要围着我转转，就可以拿到毕业文凭。我想知道自己到底还能活多久，于是试着做自我检查。先是搭脉，起先根本就感觉不到脉搏，后来突然间似乎又有了。我取下手表一数，每分钟竟达 147 次！接着，我又去触摸心跳，没摸着，我便想它是否已经停止了跳动。后来我又纠正自己，心脏肯定还在某个地方跳动着，只是我无法解释这种现象罢了。我拍拍前胸和后背，又拍了拍身体两侧，并没发现异常。我想看看舌头，便尽力将舌头伸出口外，闭上一只眼，用另一只眼睁着看，但只能看到舌尖，而我唯一能从中得出的，是比以往更肯定了：我还得了猩红热。刚刚跨进阅览室的时候，我还是一个健康快乐的人，可此时恹恹而出的我，却
14、已成为一个百病缠身，衰朽不堪的病夫了。我去找我的一个老朋友，他是医生，每当我自以为有病的时候，他就给我诊脉，给我望舌，同我谈论天气，而且分文不取。所以我想现在得回报他点什么好处。 “一个医生最需要的是什么？”我自问自答， “当然是实践。他若有我，就会得到比一千七百个患一种两种病的普通病例加起来还要多的实践。 ”于是，我径直跑去找他。 “你又有什么不舒服了吗？”他问。我说：“伙计，我不想因为告诉您我有哪些不舒服而浪费您的一生。生命是短暂的，只怕我还没讲完，您就要谢世了。可我能告诉您我没得哪种病，我只是没得膝盖骨囊炎。为什么不得这种病，我说不上来，但事实如此。其余的病我都得了。 ”接着，我把如何发
15、现这件事的经过原原本本地告诉了他。他解开了我的衣服，仔细看着我。然后，趁我不备在我胸前敲了敲，紧接着，俯身将脸贴在我身上听了听。最后坐下开了处方，并将处方折起来递给我。我把它揣进口袋走了出来。我没有打开处方，拿到就近的一家药店，把它递了进去，药剂师看了看，退了回来。他说没有上面写着的那些东西。我问：“您是药剂师吧？”他回答：“我是药剂师。如果我这里是合作商店兼营家庭旅社的话，兴许会让您满意。可我仅是一名药剂师，对此我无能为力。 ”我读了读处方，上面写着：每六小时一磅牛奶，加一品脱苦味啤酒。每天早晨步行十公里。每天晚上准十一时就寝。不要把不理解的东西塞进自己的脑子。我照着做了，其结果是令人高兴的
16、就我个人而言，我不仅活了下来，而且还活得非常轻松愉快！(有删改)4. 下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是( )A. 小说以第一人称展开叙述， “我”既是故事的叙述者，又是故事里的人物，这样的叙述方式更真切地展现了“我”的内心世界，也拉近了作品和读者之间的距离。B. 小说情节由“我”怀疑自己得了肝病展开， “我”在查阅资料后又怀疑自己得了很多种病，情节环环相扣，平淡之中充满了悬念，跌宕起伏。C. 小说注重用细节表现人物心理活动， “我”检查自己的舌头时， “闭上一只眼，用另一只眼睁着看” ，这个细节生动地表现了主人公专注认真的心理。D. 小说在塑造人物形象时运用了对比的手法，
17、比如通过医生、药剂师与“我”的对比，突出表现了“我”这个人物形象的特点。5. 为什么“我”会认为“从医学角度来看，我是一个多么有趣的病例”？请结合小说内容简要分析。6. 小说结尾处完整展示了老朋友开的“处方” ，这样写有什么好处？请结合全文，谈谈你的看法。【答案】4. A 5. “我”居然几乎得全了医学百科全书上的病。“我”可以成为医学院学生的分析病例。“我”对自己得了那么多病感到痛苦，这样想是对自己的一丝宽慰。 6. 老朋友开的“处方”的意思是：强身健体，不要庸人自扰。从情节安排的角度看，这是小说的结局，表明“我”的怀疑不过是虚惊一场。从塑造人物的角度看，与之前的怀疑、判断形成对比，突出了“
18、我”多疑性格的可笑。从表现主题的角度看，小说讽刺了那些喜欢怀疑自己、无中生有的人，这样的安排增强了讽刺的效果。【解析】4. 试题分析：题干问“下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项” ，这是考查考生对文本思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作上的写作手法，根据文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。B 项， “情节环环相扣，平淡之中充满了悬念，跌宕起伏”错误，文中没有体现。C 项，表现了主人公“急于确认自己得了猩红热”的病态心理。D.项， “医生、药
19、剂师”与“我”对比之说错误。点睛：文学类文本阅读的客观选择题主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、表现手法等进行考查，考查的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的賞析。分析文意理解题时注意题干，主要设错点是文意、情感表述不当，概括题的设错点一般是特色和手法慨括不当。5. 试题分析：题干问“为什么我会认为从医学角度来看，我是一个多么有趣的病例 ”，这是考查对文本相关内容的分析概括能力。作答本题，就是回答“我”为什么认为自己“是一个多么有趣的病例” ，应注意分析文本，抓住“病例” ，寻找“有趣”点。可从三个方面考虑作答，一是通过到图书馆查找有关资料， “我
20、”思忖自己已经得了医学上除膝盖骨囊炎以外的其他任何疾病；二是这样的“我”可以成为医学院学生的分析病例，他们“再也不必费神去跑医院。我个人就是一所医院。他们只要围着我转转，就可以拿到毕业文凭。 ”三是这句话是“我”痛苦中自我安慰的表现。.(三) 实用类文本阅读(本题共三小题,12 分)阅读下面的文字，完成后面各题。材料一：日前，中国姓名大数据报告2016 大数据“看”中国父母最爱给宝宝起什么名出炉。该报告由国内唯一以大数据和心理学为基础进行姓名研究和起名服务的专业机构“起名通”耗时 3 个月完成，抽取整理了平台 2015 年 540 万新生儿姓名数据、2010 后 2000 万姓名数据，并综合覆
21、盖了 11 亿人口的历史数据，是我国关于名字的全景式报告。对于重名情况，该报告进行了披露：“中国前 100 个重名率最高的名字，在全国覆盖的人口整体超过 10%。 ”报告指出，虽然随着大众受教育程度的普遍提升，名字的集中度已经有所好转，而且新一代孩子的名字普遍更清新、诗意，但新生儿热名也存在自己的尴尬，几十个名字一眼望过去，有点傻傻分不清。报告认为，从众心理，创新精神不足，以及家长普遍强调“过好自己的日子” 、缺少更多元化的考虑，影响了新生儿名字的文化韵味、寄寓深意和精神风骨。而各大商业网站为吸引用户点击特设的“男孩女孩好名字帖”与“生肖取名宜忌”帖，则成为“10 后”高重名率背后的两大“黑手
22、” 。最新一年的热名榜单，还能看出新一代父母对孩子最集中的期望是“阳光、快乐” ，传统对女子美丽温柔的要求已经不占主流，男孩起名也不像其父辈更强调坚强伟大、个人奋斗。一些代表美德的字，如诺、芷、恩、允、谦，正开始受到年轻父母的青睐，体现了时代对于“德行”的呼唤。材料二：从一些史书典籍可见，花鸟、珠玉、艳色、爱怜、女德，不啻为女娃起名永恒的主题。丽、华、珠、玉、贞、娥、姬、姜这是汉魏女子常用的名字。如果说缇萦、昭君还有点高冷，郑德柔、曲丽卿、李贞、高淑、陈兰英、郑琼、元婉、杨莹、王娇娇这批唐代墓志铭中的名字，现在看起来也毫无违和感。60 后时兴“英兰玉秀梅” ，70 后移情“丽艳敏芳静” ，80
23、 后钟爱“静丽娟艳燕” ，90 后喜欢“静婷敏丹丽” ，00 后专宠“婷静颖雪敏” 。虽然不同时期的偏好略有差异，但潜心推敲起来，大多逃脱不了“女德、女容”两大主题。然而2010 后是个华丽的分割线。涵、怡、欣、诗、梦、嘉扑面而来，一扫传统儒家给女性定下的“德容言工”四大道德标准，标志着诗意浪漫、快乐清新，略带一点点小深度，成为 2010后女娃起名新风尚。如果说女孩起名，和她们实际的社会地位一样，在很长一段时间都犹如装饰历史的一道“花边” ，那么男孩起名，其实也只有一个主旋律，那就是“阳刚气” 。从 1950 年代到 1970 年代，男娃起名崇尚奉献精神，在不同阶段凸显了不同的政治主题：刚建国
24、那会儿，涌现了大量的建国、建军、建华、国华、国强等。作家张抗抗，看名字就知道出生于抗美援朝的时候，那时出了不少抗美、援朝、保国、卫国。如果是出生在“大跃进”，则热衷于取名跃进、胜天、超英、超美。从 80 后到 00 后，政治风明显退潮，成功人士取代了革命英雄，名字开始强调个人奋斗，坚强伟大。纵观半个多世纪，父母们对男娃的期望从来都很直白：伟、勇、超、强、杰、帅、鑫，最多简单打个比方：波、涛、鹏、宇。70 后、80 后痛定思痛，决定给自己娃娃起名绝对不能再随意。皓、昊、子、轩这类带有中国古典文化气息的汉字崛起，晟、熙、铠等字也在中高端家庭逐步走热，大气儒雅成为新一代男娃的起名潮流。女四德，男阳刚
25、。从 1960 年代到 2000 年代，中国最热的男女前 30 个名字，俨然泾渭分明，井水不犯河水。但从 2010 后最流行的名字来看，性别界限开始在名字中模糊， “刚柔并济”成为一种全新的趋同化选择，出现了像“子涵”这样高度跨界的“中性名” 。如“羲”“禹” “奕”这些明显带有男性气息的汉字，文化层次高的家长给女孩起名时，接受程度明显更高。至少半数的中高端女宝宝家长，都提出名字不想过于女性化，还有些特意注明了“希望大气” 。2005 年李宇春超女夺冠那晚， 时代周刊对李宇春如此点评：“她所拥有的，是态度、创意和颠覆了中国传统审美的中性风格。 ”建国后，重名潮一波又一波。前三次分别发生在建国初
26、期、 “文化大革命”时期以及 20世纪七八十年代。教育部“语言文字应用研究所”的研究员张书岩通过第三次全国人口普查的抽样数据发现，在 1966-1976 这 10 年中， “红”在名字中的使用率达到第一位，在 1970年代达到巅峰。如今新新人类，疑似正在掀起第四大重名潮。据统计结果，2010 后重名率最高的十大名字分别为：女娃：子涵、欣怡、梓涵、晨曦、紫涵、诗涵、梦琪、嘉怡、子萱、雨涵。男娃：子轩、浩宇、浩然、博文、宇轩、子涵、雨泽、皓轩、浩轩、梓轩。这些字则热到发烫：女娃：涵、梓、怡、子、萱、欣、可、嘉、梦、琪。男娃：轩、浩、子、宇、然、博、文、涵、皓、昊。从 2010 后潮流热名可以看出，
27、满满的都是双名。新中国刚成立的时候，一直到 1960 年代，中国人还是挺喜欢双字名。但从 20 世纪六七十年代开始，单名狂飙突进，横行 40 年。在最极端的 1980-1990 年代，最流行的前 20 个名字里，男孩的单名率达到 100%，女孩达到85%。直到时代的车轮驶入 2010 年代，双名终于上演了“逆袭” 。（摘自 2012 年“起名通”运用大数据推出的“量化姓名趋势研究”成果）材料三：2016 女宝宝热名榜 TOP30 （基于 2015 年全国新生儿 540 万姓名数据）1.梓萱 2.梓涵 3.诗涵 4.可馨 5.一诺 6.雨萱 7.欣怡 8.子涵 9.晨曦 10.子萱11.瑾萱 1
28、2.思涵 13.可欣 14.紫萱 15.若曦 16.紫涵 17.雨涵 18.雨彤 19.欣妍 20.若溪21.梦琪 22.钰涵 23.梓萌 24.芷萱 25.艺涵 26.若萱 27.依依 28.若熙 29.艺馨 30.诗琪2016 男宝宝热名榜 TOP30 （基于 2015 年全国新生儿 540 万姓名数据）1.浩然 2.子轩 3.皓轩 4.宇轩 5.浩宇 6.梓睿 7.梓轩 8.浩轩 9.俊熙 10.梓豪 11.子墨12.博文 13.一诺 14.子涵 15.子睿 16.睿 17.雨泽 18.铭轩 19.宇航 20.子豪 21.俊杰22.致远 23.天佑 24.明轩 25.梓涵 26.俊豪 2
29、7.昊然 28.一鸣 29.皓宇 30.梓宸中国人重名最多的姓名 TOP301.张伟 299025（人）2.王伟 290619 3.王芳 277293 4.李伟 269453 5.李娜 258581 6.张敏 245553 7.李静 243644 8.王静 243339 9.刘伟 241621 10.王秀英 24118911.张丽 241075 12.李秀英 240742 13.王丽 236097 14.张静 232060 15.张秀英231114 16.李强 230717 17.王敏 223592 18.李敏 223469 19.王磊 219127 20.刘洋 214420 21.王艳 20
30、6119 22.王勇 204173 23.李军 204023 24.张勇 203077 25.李杰 20242126.张杰 199789 27.张磊 198962 28.王强 195956 29.李娟 195589 30.王军 1937237. 下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是（ ）A. 材料一展现的是 2010 到 2015 年的取名情况调查，材料二展现的是 2012 年以前的取名情况调查，两份报告合起来正好可以全景展现中国父母为孩子取名的情况。B. 材料一最新一年的热名榜单体现新一代父母对孩子最集中的期望是“阳光、快乐” ，但对“德行”的呼唤已经取代了传统的对女子美丽温柔的要求，对
31、男孩坚强伟大、个人奋斗的期许。C. 各大商业网站特设的“男孩女孩好名字”帖与“生肖取名宜忌”帖，主观上是为了吸引用户点击，但客观上成为“10 后”高重名率的重要因素。D. 因为单字名一连用了 40 年，有点审美疲劳，而两个字更能表达多维之美，所以从 2010年代开始，单字名集体被冷落，双字名终于上演了“逆袭” 。8. 下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是（ ）A. 两份调查报告都以大数据和心理学为基础进行姓名研究，这表明大数据进入各行各业已成为一种趋势，姓名大数据报告的发布，是这样一个大趋势下的必然产物。B. 重名现象自古及今一直存在着，随着人们的文化水平的提高，这种现象并没有得到根本解决
32、，而且愈演愈烈，这表明人们在取名时有一种趋同心理，缺乏创新精神等问题。C. 从材料三 2016 男女宝宝热名榜前 30 排名看，标志着诗意浪漫、快乐清新，略带一点点小深度，成为 2010 后女娃起名新风尚，而大气儒雅成为新一代男娃的起名潮流。D. 文化层次高的家长给女孩子起名时都趋向于起中性化的名字，不想过于女性化，希望女孩子能“刚柔并济” ，这是对中国传统审美的颠覆，却有鲜明的时代特色。E. 从“文化大革命”时期给孩子起名重政治、轻知识到后来追求有学识、有修养，无论如何都是一个飞跃，但名字都“诗” “涵” “轩”起来又有些不妙。2010 后起名，正处于尴尬的模仿期。9. 从两份调查报告看，中
33、国人取名字有怎样的特点?【答案】7. C 8. AC 9. 特点：中国人取名受多重因素影响，其中受社会整体发展水平、政治环境和文化程度影响很大。中国人取名体现父母对孩子的良好祝愿，但不同年代的父母，对孩子的期望存在显著差异。中国人取名在每个年代都有自己爱用的汉字，这些流行字代表的是一个时代最受追捧的主流价值观。【解析】7. 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的，二是选择“一项”或是“两项” ；然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，最后进行比对。比如本题中， “下列针对上述材料的理解，最为准确的一项” ，即“最正确”的“一项” 。A 项，材料一还综合覆盖
34、了 11 亿人口的历史数据；B 项，是一些代表美德的字“正开始受到年轻父母的青睐” ，而非“已经取代” ；D 项， “有点审美疲劳之美”于文无据。8. 试题分析：题干是“下列针对上述材料的分析，较为合理的两项” ，本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。B 项， “而且愈演愈烈”于文无据；D 项， “都趋向于起中性化的名字”错，这只是一部分家长的做法；E 项， “正处于尴尬的模仿期”错，应是处于从模仿到自我表达的尴尬期。9. 试题分析：题干问“从两份调查报告看，中国人取名字有怎样的特点” ，这是考查对文中重要内容的分析、
35、筛选、整合的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。根据材料一第二段“虽然随着大众受教育程度的普遍提升，名字的集中度已经有所好转” ，材料二的第三段“在不同阶段凸显了不同的政治主题” ，说明中国人取名字受教育程度、政治环境等的影响。根据材料一的第三段“出新一代父母对孩子最集中的期望” ，材料二的第三段“父母们对男娃的期望从来都很直白” ，可知，中国人取名字受父母对孩子的期望的影响。材料二的第一段，说明中国人起名字还受当时流行字的影响。关于意义方面最直接的应是对年轻父母的借鉴作用。其次根据前面的一题的答案，既然中国人起名受到多重因素影响，那么研究
36、中国人的名字，也是在研究这些因素，研究历史，研究文化。点睛：筛选整合信息题的解题基本思路：根据题目的要求把握筛选的标准；按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。二、古代诗文阅读(35 分)（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面的文言文，完成文后各题。王敬弘，琅玡临沂人也。与高祖 讳 同，故称字。曾祖廙，晋骠骑将军。祖胡之，司州刺史。父茂之，晋陵太守。敬弘少有清尚，起家本国左常侍，卫军参军。性恬静，乐山水。为天门太守。敬弘妻，桓玄 姊也。敬弘之郡，玄时为荆州，遣信
37、要令过。敬弘至巴陵，谓人曰：“灵宝见要，正当欲与其姊集聚耳，我不能为桓氏赘婿。 ”乃遣别船送妻往江陵。妻在桓氏，弥年不迎。山郡无事，恣其游适，累日不回，意甚好之。玄辅政及篡位，屡召不下。高祖受命 ，补宣训卫尉，加散骑常侍。永初三年，转吏部尚书，常侍如故。敬弘每被除召，即便祗奉，既到宜退，旋复解官，高祖嘉其志，不苟违也。复除庐陵王师，加散骑常侍，自陈无德，不可师范令王，固让不拜。又除秘书监，金紫光禄大夫，加散骑常侍，本州中正，又不就。太祖即位，又以为散骑常侍、金紫光禄大夫，领江夏王师。元嘉三年，为尚书仆射。关署文案，初不省读。尝豫听讼，上问以疑狱，敬弘不对。上变色，问左右：“何故不以讯牒付仆射?
38、”敬弘曰：“臣乃得讯牒读之，政自不解。 ”上甚不悦。六年，迁尚书令，敬弘固让，表求还东，上不能夺。改授侍中、特进、左光禄大夫，给亲信二十人。让侍中、特进，求减亲信之半，不许。及东归，车驾幸冶亭饯送。二十四年，薨于余杭之舍亭山，时年八十八。追赠本官。顺帝升明二年，谥为文贞公。敬弘形状短小，而坐起端方，桓玄谓之“弹棋八势” 。所居舍亭山，林涧环周，备登临之美，时人谓之王东山 。高祖尝问为政得失，敬弘对曰：“天下有道，庶人不议。 ”上高其言。子恢之被召为秘书郎敬弘为求奉朝请与恢之书曰秘书有限故有竞朝请无限故无竞吾欲使汝处于不竞之地。高祖嘉而许之。敬弘见儿孙岁中不过一再相见，见辄克日。恢之尝请假还东定
39、省 ，敬弘克日见之，至日辄不果，假日将尽，恢之乞求奉辞，敬弘呼前，既至阁，复不见。恢之于阁外拜辞，流涕而去。（节选自宋书列传第二十六 ，有改动）【注】高祖，南朝宋的开国之君刘裕，字德舆，小名寄奴，史称宋武帝（宋高祖） 。桓玄，字敬道，一名灵宝，大司马桓温之子。东晋将领、权臣。大亨元年逼晋安帝禅位于己。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A. 子恢之被召为秘书郎/敬弘为求奉朝/请与恢之书曰/秘书有限故有竞/朝请无限故无竞/吾欲使/汝处于不竞之地/B. 子恢之被召为秘书郎/敬弘为求奉朝请/与恢之书曰/秘书有限/故有竞/朝请无限/故无竞/吾欲使汝处于不竞之地/C. 子恢之被召为秘
40、书郎/敬弘为求奉朝/请与恢之书曰/秘书有限/故有竞/朝请无限/故无竞/吾欲使/汝处于不竞之地/D. 子恢之被召为秘书郎/敬弘为求/奉朝请与恢之书曰/秘书有限故有竞/朝请无限故无竞/吾欲使汝处于不竞之地/11. 下列对文中加点字词的相关内容的解说，不正确的一项是( )A. 字，是为了便于他人称谓，古人幼时取字，成年（男 20 岁、女 15 岁）命名，字和名有意义上的联系。B. 受命，受命于天。古代统治阶级为巩固统治地位，宣扬“君权神受”论，称他们作皇帝是顺从天意，接受天命。这里指刘裕接受禅让。C. 东山，指代隐居地。在今浙江上虞，是东晋宰相谢安出仕前隐居的地方。这里称王敬弘为“王东山”是说他好隐
41、居。D. 定省，指子女早晚向父母问安。如礼记曲礼上中：“凡为人子之礼，冬温而夏凊，昏定而晨省。 ”这里指王恢之请假回来探望、问候父亲。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 王敬弘少有清尚，不慕权贵。王敬弘的夫人是权臣桓玄的姐姐，王敬弘却不愿亲近桓玄。桓玄辅政及篡位时，多次征召他，他都拒绝了。B. 王敬弘为政长于清谈，短于操作。皇上曾经问他为政得失，他的回答让皇上推崇不已；皇上问以疑狱，他却连审讯记录都看不懂。C. 王敬弘淡泊官场，一生多次辞官。他性恬静，乐山水，好隐居，仅在宋朝，他就有多次辞官回家的纪录。有时朝廷一再封以高官，他却屡屡推辞。D. 王敬弘为父慈爱，但以
42、国事为重。他一年之中要多次见孩子，一见一整天，但是儿子回来看他，人已至门外，因为假日将尽，王敬弘都忍住不见儿子。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）谓人曰：“灵宝见要，正当欲与其姊集聚耳，我不能为桓氏赘婿。 ”（2）复除庐陵王师，加散骑常侍，自陈无德，不可师范令王，固让不拜。【答案】10. B 11. A 12. D 13. （1） （王敬弘）对人说：“桓玄邀请我，只是要和他姐姐相聚罢了，我不做桓家的入赘女婿。 ”（2） （王敬弘）又被任命为庐陵王的老师，加任散骑常侍，他自称无德才不配做庐陵王的老师，坚决辞谢不接受。【解析】10. 试题分析：本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、
43、虚词和结构判断。本句中“奉朝请”为官职名，中间不可停顿，排除 AC；“故”一般用于句首，前面停顿，排除 D；故选：B 项译文为：敬弘的儿子恢之被召为秘书郎，敬弘替他请求任奉朝请，并写信给恢之说：“秘书郎名额有限因而有竞争，奉朝请则没有名额限制，所以没有竞争。我想让你处在没有争斗的地方” 。点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。11. 试题分析：回答此类题目，必须熟记文学常
44、识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。解答此类题目，还可以结合该词语所在的语段及具体语境分析。A 项， “古人幼时取字，成年（男 20 岁、女 15 岁）命名”错，是幼时命名，成年取字。12. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，做出判定。D 项， “敬弘见儿孙岁中不过一再相见”的意思是敬弘一年见儿孙不超过一两次。13. 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“见要” ，邀请我；“集聚” ，相聚；“为”
45、，做；“赘婿” ，入赘女婿。第二句得分点：“除” ， （被）任命；“师范” ，做的老师；“固” ，坚决；“让” ，辞谢。参考译文：王敬弘，是琅玡临沂人。因为他和高祖的名相同，所以以字称呼。曾祖王廙，担任晋骠骑将军。祖父王胡之，担任司州刺史。父亲王茂之，是晋陵太守。敬弘年轻时就有高尚的节操，始任本国左常侍、卫军参军。敬弘性情恬淡宁静，喜欢游览山水。任天门太守。王敬弘的妻子是桓玄的姐姐。敬弘到郡县去时，其时桓玄镇荆州，桓玄送信给敬弘请他到府上拜访。王敬弘到了巴陵，对人说：“桓玄邀请我，只是要和他姐姐相聚罢了，我不做桓家的入赘女婿。 ”于是他派另一条船将妻子送到江陵。妻子住在娘家，王敬弘整整一年也没
46、有去接她。郡里无事，便尽情游山玩水，往往一连数日不归，心情非常高兴。桓玄辅佐国政及后来篡位屡次征召他，他都不答应。高祖登基，敬弘补任宣训卫尉，担任散骑常侍。永初三年，王敬弘转任吏部尚书，常侍之职不变。敬弘每次被征召，即使敬奉高祖，已经到了应该退下来的时候，他就立即解去官职，高祖赞赏他的志趣，不随意违背他的请求。又被任命为庐陵王的老师，担任散骑常侍，他自称无德才不配做庐陵王的老师，坚决辞谢不接受。又被任命为秘书监、金紫光禄大夫，担任散骑常侍、本州中正，又未接受。太祖即位，又让他任散骑常侍、金紫光禄大夫，统率江夏王的军队。元嘉三年，任尚书仆射。刚开始不懂关署文案。有次参加判案，皇上问他一件疑案，敬
47、弘回答不出来。皇上变了脸色，问有关人员：“为什么不将案卷交给仆射?”敬弘说：“臣已拿到案卷读了，却弄不明白。 ”皇上非常不高兴。元嘉六年，调任尚书令，敬弘坚决辞谢，上表皇上请求回到东部，皇上难以改变他的想法。改而任命他为侍中、特进、左光禄大夫，分给他随从二十人。敬弘辞去侍中、特进，并请求减去一半随从，未被允许。等到敬弘回东部时，皇上亲自到冶亭为他饯行。二十四年，敬弘死于余杭舍亭山，时年八十八岁。朝廷追赠他原先的官职。顺帝升明二年，追授谥号为文贞公。王敬弘身材矮小，但举止姿态方正端庄，桓玄称之为“弹棋八势” 。他所住的舍亭山，溪流环绕，极具登山临水的美景，当时人都称他王东山。高祖曾向他请教朝廷政
48、事得失成败的关键，敬弘答道：“天下有道，普通老百姓不会议论政事。 ”高祖极其推崇他的话。敬弘的儿子恢之被召为秘书郎，敬弘替他请求任奉朝请，并写信给恢之说：“秘书郎名额有限因而有竞争，奉朝请则没有名额限制，所以没有竞争。我想让你处在没有争斗的地方。 ”高祖赞赏并答应了他。敬弘一年见儿孙不超过一两次，见一次也总是一天时间。恢之曾经请假回来看望他，敬弘限定一天见他，但是到了那一天（因事耽搁）没能实现，而恢之到家那天假期快结束了，恢之请求回朝廷，敬弘喊他，恢之已到了门口，敬弘又不见他了。恢之在门口跪拜辞别，流泪而去。(二)古代诗歌阅读（本题共 2 小题，11 分）阅读下面这首诗歌，完成后面各题。江楼夕
49、望招客 白居易海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。14. 下列对诗歌内容的概括和赏析，不正确的两项是（ ）A. “海天东望夕茫茫”一句写仲夏之夜，登上江楼，极目远眺，海天暮色“茫茫”一片，诗人心中顿生凄凉之感，和尾句的“凉”相照应。B. 诗歌的颔联，下写江城万家灯火四面闪烁，上写天际星斗在银河两边闪烁，同首联所写海天茫茫、山高水阔，相互辉映。C. “风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜”为千古名句，逼真传神的描绘了夏夜清凉优美的景致。尾联向友人发出邀请应题中“招客”二字。D. 全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景；颔联是俯瞰所见；颈联写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感。E. 诗中用寻常景物组合出一幅幅清新优美的画面，就像一幅疏朗悠远的山水画，最后以人的心情作结，使整幅画更增加了人情之美。15. “风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜”一联是如何写景的？请简要分析。【答案】14. AB 15. 动静结合， “风吹古木”为动景， “月照平沙”为静景，动静结合视听结合， “风吹古木”从听觉写景， “
