1、湖南省郴州市第五完全中学高一语文归园田居教案 人教版一导入：我先请同学们看一张图片， （展示幻灯片：陶渊明图像）这是一位同学们很熟悉的历史人物，他是一位诗人，他开创了中国田园诗的先河；他辞官隐居，是一位著名的隐士，他就是陶渊明。我们前面布置同学们收集和陶渊明相关的知识，哪位同学来讲一讲你知道的内容。 （学生按摘录的方式讲 6、7 条）老师小结：（展示幻灯片：陶渊明生平简洁）同学们讲得不错，陶渊明的桃花源记为我们描绘了一个宁静、安详的人间幻境，而归去来兮辞又将他那种放任自然的心情表现得淋漓尽致。下面我们就随同归园田居这首诗走进陶渊明的生活，走进陶渊明的内心世界。二、新授初读课文1、老师板书课题归
2、园田居 陶渊明2、 （师）这首诗通俗、简明、富有情趣，请大家先听老师朗读一遍，注意字音和节奏。 （播放古筝配乐，老师范读）3、 （师）下面，请同学们自读课文，要大声读，读准字音和节奏。4、学生自读5、请三名同学分段朗读， （老师播放古筝配乐） 6、老师点评学生的朗读，对表现优秀的同学给予表扬，在黑板上写出易读错的字词。三、整体感知课文1、学生小组合作学习，对照注释归纳全诗的主要内容并简要概栝（展示幻灯片 4）2、学生合作学习、概括。(描写了什么？表达了什么?)3、请大家重点掌握以下字词（展示幻灯片 5）3. 全班齐读，要求读出学生归纳出作者表达的情感 (点幻灯片：配乐)（12 分钟）四、主旨探
3、究1、下面我们来探讨一下本诗中作者所蕴含的思想感情（展示幻灯片 6） ，让学生分小组，结合课文合作探究学习：陶渊明为什么要隐居？他可以有别的选择吗？2、学生讨论，老师参与，指导讨论。3、老师组织学生讨论（注意：可深究为什么要去农村、为什么要过清贫的生活、当时的背景、学生论点在文中的印证，发现学生回答中的亮点，随机点拨、激疑、层层深入）4、老师边组织学生讨论，边板书：网误恋思樊笼爱开、守（屋、柳、桃李村、烟、狗、鸡）自然5、学生再读课文，分两组接龙读，看哪一组读的好，有感情、有韵律，声音响亮，读出对官场、尘俗的厌倦和对田园生活的喜爱。 （点幻灯片 6：配乐）（13 分钟）五、写法赏析1、后人评魏
4、晋五言诗“天衣无缝，一字千金” ，梁代钟嵘评陶渊明是“古今隐逸诗人之宗也” ，朱自清也曾说过：“中国诗人里影响最大的似乎是陶渊明、杜甫、苏轼三家。 。 。 。 ”那么，陶渊明诗的妙处到底在哪里？我们来探究一番（展示幻灯片 7）要求学生找出自己喜欢的字词句段，进行品析，小组交流。2、学生小组交流，老师巡回指导。3、老师组织学生发表各自的看法，多鼓励，亮点点拨提升高度。4、老师小结：陶诗正如同学们所分析的那样，以其清丽、悠远、明快、韵味深长而得到后人的喜爱，下面，给大家一两分钟时间，试着背诵本诗。5、学生齐背一遍（或与老师接龙背）（5 分钟）六、拓展迁移1、陶渊明的其它田园诗也写得非常出色，我们再来欣赏几首（展示幻灯片 8、9）饮酒 归园田居。其三 ，让学生齐读。 （或听课件范读）2、布置学生网上查阅相关知识（展示幻灯片 10）（1 分钟）结束语陶渊明是一个天才的诗人，他的诗与他的人一样自然而又纯情。一千六百多年之后的今天，我们读他的诗，仍然能嗅到其中的清新气息，那是自然的气息，春天和秋天的气息，原始森林的气息，是泥土的气息，是菊花在初冬的薄霜里散逸着的淡淡的清香气息。 。 。 。 。 。我们这节课就上到这里，下课，同学们再见！
