2018年秋八年级语文上册 第五单元教案（打包4套） 新人教版.zip

117 中国石拱桥1．理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。2．学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性。3．学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。4．品味本文说明语言的准确性。5．了解我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能，增强民族自豪感。1． 默读，圈点勾画；2.引导、讨论、合作探究相结合。第1课时步骤一 创设情境 导入新课茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出代表之作”。《中国石拱桥》这篇说明文就具体地为我们介绍了这两座著名的大桥以及有关的知识。步骤二 自学互研 自我感悟1．作者简介茅以升(1896～1989)，江苏镇江人。我国著名桥梁专家、工程教育家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用现代化大桥钱塘江大桥。2．文体知识(1)什么是说明文：说明事物的状态、性质、功能的文体叫做事物说明文；阐明事理的文体叫做事理说明文。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。(2)说明顺序。常见的说明顺序有三种：①时间顺序：即以时间的先后为说明顺序。一般用于介绍人物的生平、记录科学家研究历程、说明事物的发生及发展过程或讲解制作步骤等。②究竟顺序：即按照事物的空间的存在形式，以前后左右、上下高低、东西南北、从整体到局部等为顺序，一般用来说明事物的构造或形态。③逻辑顺序：即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等。认识事物的过程则指由浅入深、由现象到本质、由具体到概括等。事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。(3)说明方法及作用说明方法 定义 作用下定义 用简明扼要的话给事物一个说法，使读者对被说明对象有个明确的概念。 准确简明地说明事物的本质特征。分类别根据事物的形状、性质、成因、功用 全方位、多角度地说明事物或事理，2此外，还有引资料、摹状貌、列图表、作诠释等说明方法。3．字词积累拱桥(gǒng) 弧形(hú) 郦道元(lì)惟妙惟肖(xiào) 张 · (zhuó) 洨河(xiáo)和谐(xié) 饮涧(jiàn) 桥墩(dūn)匀称(yún chèn)古朴：朴素而有古代的风格。推崇：十分推重。巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。伦，同类、同等。惟妙惟肖：这里形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。就地取材：就在原地用需要的材料。4．自读课言语，理清本文的层次结构。第一部分(1～2)：石拱桥的特征。第二部分(3～9)：中国石拱桥的特征。第三部分(10)：当代桥梁事业的发展，以及我国石拱桥取得光辉成就的原因。5．石拱桥有什么特征？桥洞为弧形、历史悠久、形式优美、结构坚固。6．中国石拱桥有什么特征？历史悠久、结构坚固、形式美观、分布广泛、形式多样，有许多惊人的杰作。步骤三 合作探究 交流展示一、自读课文，了解特征。1．作者是如何介绍赵州桥特点的？这些特点的顺序能否颠倒？赵州桥(独拱石桥)的四个特征：(1)只有一个弓形大拱——最长、无陡坡；(2)拱肩上各有两个小拱——省料、防洪、美观；(3)28道拱圈拼成大拱——独立承重；(4)结构匀称：环境和谐——初月出云，长虹饮涧。四个特种之间是主次关系，不能颠倒。2．卢沟桥有什么特点？卢沟桥(联拱石桥)的特点：(1)十一个石拱联成整体，坚固；(2)桥面用石板铺砌成，平坦；(3)石栏上雕刻有狮子，美观。3．卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别，逐一说明。使说明更有条理、更加清楚。举例子 举出有代表性的恰当的例子，能够反 映一般的情况，真切地说明事物。 通过具体事例，清楚、真实、有力地 说明事物或事理。列数字 为便于从数量上说明有些事物的特征 ，往往运用一些数字来说明 更准确、更具体地说明事物或事理的 特征。作比较 选择有内部或外部联系的事物进行比 较。化深奥为浅显，变复杂为简单，更清晰、更鲜明地说明事物，增强说明效果。打比方 运用比喻，增强被说明事物的形象性 和生动性。 增强说明的形象性、生动性，使抽象的事物变得更具体，更能吸引读者。异同点 赵州桥 卢沟桥34.中国的石拱桥很多 ，都有相同的特点，作者为什 么选择赵州桥和卢沟桥作为说 明的例子？赵州桥和卢沟桥历史 悠久、气魄宏伟、驰名中外， 有中国石拱桥的典型特点，很 有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。二、探究说明顺序。本文主要运用了什么说明顺序？本文按照总分总的结构方式和从一般到个别的逻辑顺序，抓住中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的三个特征进行说明，有条不紊。第2课时步骤一 创设情境 导入新课上节课我们通过分析赵州桥和卢沟桥的特征，了解了中国石拱桥的特征，感受了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。这节课，我们就来品味一下平实的语言所产生的艺术效果。步骤二 合作探究 交流展示一、探究说明方法。《中国石拱桥》抓住了事物的特征，运用多种说明方法进行说明，请举例说明。(1)打比方：如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比方，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。(2)举例子：作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都是世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。(3)列数字：如“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”准确地说明了卢沟桥非常雄伟，给人以准确鲜明的印象。(4)作比较：如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。(5)引资料：如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其异同历史悠久 1300多年 800多年结构坚固 保持雄姿 极少出事形式优美 初月出云，长虹 饮涧 独一无二，美 丽的奇观建造奇特 独拱石桥 联拱石桥历史意义 世界著名，最 古老的石桥 反帝斗争的 纪念意义4所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张 的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等，这些引用增强了文章的说明和感染力。(6)摹状貌：如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”用摹状貌和排比的手法，描绘石刻狮子的“千态万状”，说明了卢沟桥的优美装饰，突出了桥的形式美。二、探究说明语言。(1)石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。(2)《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。(3)我国的石拱桥几乎到处都有。“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。(4)(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。步骤三 当堂演练 逻辑顺序1．口头作文：要求：根据学到的有关说明文的知识和自己的仔细观察，以“笔”为题进行口头作文。2．利用课余时间观察本地的桥梁，简单记下观察到的各桥的特点，准备下节课发言。步骤四 课后反思 查漏补缺这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________中国石拱桥茅以升形式优美 结构坚固 历史悠久赵州桥 卢沟桥一般特殊 逻辑顺序118 苏州园林1．学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。2．通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住要点，体味语言的多样性。3．领略江南园林的风貌，激发热爱灿烂文化的感情。1． 朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。第1课时步骤一 创设情境 导入新课历史介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉呢。步骤二 自学互研 自我感悟1．了解作者叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语言教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。2．朗读课文，圈画文中生字词。轩榭(xuān xiè) 重峦叠嶂(luán)(zhàng)丘壑(hè) 嶙峋 (lín xún)镂空(lòu) 蔷薇(qiáng wēi)池沼(zhǎo) 相间(jiàn)着眼(zhuó)3．解释下列词语或根据意思写词语。阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。雷同：不该相同而相同。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。步骤三 合作探究 交流展示(一)整体感知读课文，思考：1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2．苏州园林的总体特征是什么？2【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3．文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？【交流点拨】(1)整体：①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。④近景远景的层次给人景致美。(2)局部：①每个角落都注意图画美。②门和窗是高度的图案美。③极少用彩绘给人色彩美。4．文章结尾写什么？有何特点？【交流点拨】文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷的回味。(二)理清思路1．通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。【交流点拨】(1)第一部分(第1段)，对苏州园林的总的评价。(2)第二部分(第2～9段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。①第一层(第2段)，总说苏州园林的特点。②第二层(第3～9段)，分说苏州园林的特点。(3)第三部分(第10题)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。2．文章在结构上有什么特点？【交流点拨】总——分——总。3．从上述看，本文的说明顺序是什么？【交流点拨】说明顺序：逻辑顺序(从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要)。(三)局部探究阅读课文第四、五段，回答下面的问题。1．第四段：(1)这一段说明的内容是什么？【交流点拨】讲究假山池沼的配合。(2)哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？【交流点拨】中心句是第1句；2～3句写假山；4～11句写池沼；这是总分式。(3)写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？【交流点拨】还写了桥、石岸、花草、鱼。这是处处写“画”，突出苏州园林“画”的效果。(4)“雷同”能否用“相同”替换，为什么？【交流点拨】不能替换，感情色彩不同。2．第五段：(1)这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。【交流点拨】总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分。)(2)这一段用了哪些表达方式？【交流点拨】描写、议论、说明。这些体现了说明语言的生动性。步骤四 当堂演练 拓展延伸这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？【交流点拨】因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个建筑物的说明文那样，按照空间顺序来进行说明，而是在高度概括的基础上采用逻辑顺序从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行介绍说明。步骤五 课后反思 查漏补缺这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________3________________________________________________________________________这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________完美的图画四个讲究亭子回廊不对称(自然之趣)假山配花木、活水配桥梁(自然美)高低俯仰生姿(映衬美)隔而不隔、界而未界(层次美)细处注意角落——图画美门窗——图案美色彩——淡雅美总说→分述第2课时步骤一 创设情境 导入新课《苏州园林》的作者是叶圣陶，按照“总分”结构，先总说了苏州园林的总体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。再按照由主到次的逻辑顺序从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次，每个角度、门和窗、色彩七个方面分说苏州园林的特点。这一堂课我们来品味一下课文独具特色的语言。步骤二 自学互研 自我感悟(一)探究表达方式根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。【交流点拨】1.记叙：(1)“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”(写出了万木争荣的景象。)(2)“古老的藤萝……珠光宝气。”(烘托出园林的繁华景象。)(3)“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”(描绘了游人观鱼的动人情景。)2．议论：(1)“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。)(2)“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”(评论不讲究对称的美学原理。)(3)“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”(评论这样栽种的艺术效果。)(二)把握说明方法文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。(要求：学生圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。)【交流点拨】1.作比较；(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比4较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。(3)在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和柱子以有门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。”2．分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”3．引资料，“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。”4．举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……、”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”5．列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”(三)揣摩说明语言1．“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(“标本”是什么意思？)【交流点拨】“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。2．“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)【交流点拨】不能，原句突出了“苏州园林”。3．“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗？)【交流点拨】“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。4．“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”(“艺术”与“技术”有什么区别？)【交流点拨】艺术是强调独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。5．“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”(“往往”能去掉吗？)【交流点拨】去掉“往往”，使表达失去分寸，原句强调“大多是这样，但又不全是。”6．“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。”(这个描写的句子有什么作用？)【交流点拨】句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华景象，生机盎然，沁人心脾。【小结】本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。步骤三 当堂演练 拓展延伸记叙、说明、议论三大文体的区别是什么？【交流】记叙文：重在记叙、描述与抒情，以形象感人，以情动人；议论文：重在阐明主张，批驳谬论，以理服人；说明文：重在实事求是地比较客观的说明事物，使人增长知识和技能。步骤五 课后反思 查漏补缺这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________表达方式——说明、记叙、议论说明方法分类别作比较5引用举例子列数字说明语言——准确生动、严密精练、表现力强，充满情趣、画意119* 蝉1．学习本文作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。2．学习作者用拟人化的手法来加强说明语言生动性的写作方法。(重点)3．理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。(难点)1．自读法；2.讨论探究法。步骤一 创设情境 导入新课今天我给大家带来一首诗，这首诗是个谜语，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。(蝉)有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。步骤二 自学互研 自我感悟1．作者简介法布尔，出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家，由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。35年中，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的资料，完成了《昆虫记》这部著作。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。2．字词积累罅隙(xià xì) 喧嚣(xiāo)鳍(qí) 隧道(suì)跳蚤(zǎo) 车辙(zhé)黏土(nián) 寻觅(mì)扒掘(jué)罅隙：缝隙。喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。无动于衷：心里一点不受感动，一点也不动心。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。3．法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？两方面——蝉的地穴、蝉的卵。4．课文的两部分分别介绍了有关蝉的什么内容？理清课文思路。(1)“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。第一层次(1)表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层次(2～7)写对蝉的地穴的考察。第三层次(8～11)写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。(2)“蝉的卵”介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。第一层次(12～13)介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。第二层次(14～17)写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第三层次(18～24)介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。2第四层次(25～26)概括写蝉的生活历程。步骤三 合作探究 交流展示一、重点探究。1．请大家在文中就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读，勾画出过程，看看作者抓住了什么特点来进行介绍的？挖洞：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧道。脱壳：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操。在空中腾跃翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。产卵：选择最小的向上翘起的树枝，在枯枝上刺出三四十个小孔。幼虫钻土：四处寻找软土，挥着“锄头”向下挖掘，将土掘出抛出地面，挖开土穴，钻进去，隐藏自己。2．这篇文章是怎样描写蝉脱壳的？先找适当的地点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前腿、翅膀和后腿的露出——最后写尾部。3．请根据课文内容列一张关于蝉从产卵到成虫的成长过程表。成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外——幼虫落在地上——到地下寻觅藏身的地方——幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出——幼虫爬上灌木枝或草叶——变为成虫——成虫离枝飞去——成虫交配(产卵，死亡)二、探究说明顺序。作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史，作者为什么要这样安排材料。其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二，使行文新颖活泼，不落俗套；其三，是最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。三、分析本文的语言特色。《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，主要表现在以下几个方面：一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹。二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“在空中腾跃，翻转”“折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作尾端从壳中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。四、深入剖析情感。1．你从作者对蝉的观察中体会到了什么？作者观察的仔细、认真，体现了一丝不苟、坚持不懈的科学精神和对昆虫的喜爱。2．作者在文中寄托了对蝉深厚的感悟，请举例说明。如“可怜做母亲的对此一无所知……不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家庭。”“我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声……什么样的钹声才能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？”等等，所有这些都寄托了作者对蝉的深厚的感情。步骤四 知识拓展 建构提升要求学生也能像法布尔一样仔细地观察，认真地研究，写一种昆虫或动物。步骤五 课后反思 查漏补缺3这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________蝉蝉的地穴：从幼虫到成虫蝉的卵：从产卵到幼虫120* 梦回繁华1．快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和句子，把握文章内容。2．明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。(重点)3．仔细品读文章语句，体会本文语言的准确性和生动性。(难点)4．了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。1．圈点勾画法；2.品读法；3.讨论探究法。步骤一 创设情境 导入新课张择端的《清明上河图》以丰富的构图、逼真的场景、繁多的画面闻名于世，是我国国宝级画作，今天我们来学习一篇介绍《清明上河图》的文章——《梦回繁华》，去领略中国画的博大精深。步骤二 自学互研 自我感悟1．《清明上河图》张择端，(生卒年不详)，字正道，琅琊东武(今中国山东诸城)人。中国北宋时期的画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界面精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。《清明上河图》系宋代名画，此画距今近900多年历史。画纵25.5cm、横525cm，作者采用了俯渺法描绘全图，描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。全图规模宏大，结构严谨，构图起伏有序，笔墨技巧兼工带写，人物生动传神。画中细致地描绘了汴河上舟船往复，飞虹卧波；店铺林立，人群熙熙攘攘的繁华景象。人物生动传神，牲畜、房舍、舟船、城郭、桥梁、树木、河流等至臻至妙，惟妙惟肖。2．字词积累汴梁(biàn) 徽宗(huī)料峭(qiào) 跋涉(bá shè)舳舻(zhú lú) 沉檀(tán)枢纽(shū) 无暇(xiá)遒劲(qiú) 摩肩接踵(zhǒng)络绎不绝(luò yì)设色：(绘画)涂色，着色。工：善于(画)。料峭：微寒。遒劲：雄健有力。跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。络绎不绝：形容行人很多，往来不断。3．阅读感知。(1)本文的说明对象是什么？张择端的《清明上河图》。(2)文章从哪几方面介绍它的？(1)介绍《清明上河图》的作者、作画时间。2(2)介绍《清明上河图》描绘的主要内容。(3)介绍《清明上河图》的价值。步骤三 合作探究 交流展示一、再读课文，深入了解课文。1．文章开头写了哪些内容？有什么作用？开头写了北宋时期商业手工业的迅速发展以及绘画题材的拓展。目的是引出本文的说明对象——《清明上河图》。2．《清明上河图》描绘的主要内容是什么？(用文中的一句话概括)京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。3．作者将《清明上河图》比作什么？有什么作用？作者把《清明上河图》比喻为“一部乐章”，把画面开卷处比喻为慢板、柔板，把画面中段比喻为快板、紧板，把后段比喻为尾声，形象生动的突出了《清明上河图》的特点，引出下文对《清明上河图》画面内容的说明。4．文中从哪几方面介绍《清明上河图》的价值？艺术价值和史学价值两方面。二、探究说明顺序。1．作者按怎样的顺序介绍《清明上河图》的画面内容的？作者按照空间顺序介绍《清明上河图》的。(1)画面开卷处汴京近郊风光。(2)画面中段汴河两岸的繁华情景。(3)后段汴梁市区的街道。2．画面开头处描绘了哪些景象？按什么顺序说明？画面开卷处描绘了汴京近郊风光：疏林薄雾中赶集的乡人，岔道上踏青扫墓归来的权贵，近处小路上骑驴的长途跋涉的行旅。按由远到近的空间顺序说明。三、探究说明方法。1．在说明画面中段汴河两岸的繁华景象时，作者用了哪些说明方法？有什么作用？(1)举例子。以“巨大的漕船”“宏敞的拱桥”“准备驶过拱桥的巨大漕船”三个事物为例，具体生动地说明了画面中段的景象。(2)打比方。说明“宏敞的拱桥”时，说他“结构精美，宛如飞虹”，形象的说明了拱桥的形态和气势。(3)摹状貌。对“准备驶过拱桥的巨大的漕船”的细节描绘，形象的再现了画面内容，使读者如同看见了画作一般。多种说明方法的综合运用，介绍了画面的内容，突出了画面的特点，给人留下鲜明而深刻的印象。2．除此之外，课文还运用了哪些说明方法，试举例说明。(1)列数字。“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”运用准确的数字说明了《清明上河图》的长度与宽度。(2)引资料。“《东京梦华录》中所记述的街巷、酒楼、饮食果子，以及‘天晓诸人入市’，‘诸色杂卖’等，都能在这画面中找到生动的图释”引用《东京梦华录》来说明《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘与汴梁的记载基本一致。四、探究说明语言。这幅长卷人物繁多，场景复杂，但本文介绍得条理分明、细腻具体，结合文章内容分析本文的语言特点。(1)严谨准确。3如作文在介绍画作的长和宽时，用“纵25.5厘米，横525厘米”这种精确的数字来说明。又如“画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致”中“基本”用词有分寸，既不绝对化，又能体现《清明上河图》的写实性。(2)生动具体。文中对画面的描写非常生动，大量的四字短语，不仅概括力强，且使文章的语言典雅而富有韵味。步骤四 当堂演练 知识拓展1．课后进一步查阅《清明上河图》的有关资料，深入了解这幅名画。2．学习本文的介绍方法，介绍你熟悉的一幅名画。步骤五 课后反思 查漏补缺这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________梦回繁华《清明上河图》的作者、作画时间《清明上河图》的主要内容开卷处汴京近郊风光中段汴河两岸的繁华情景后段汴梁市区的街道《清明上河图》的价值