1、1专题十：机械效率和机械能【教学任务分析】知识与技能（考试内容与要求）1理解机械效率的普遍意义，并能根据公式进行一般的计算。2了解测量滑轮组(或其他简单机械)的机械效率的实验原理；能对测量过程作出正确说明，以及得出正确的结论等。3知道物体的动能、重力势能(包括弹性势 能)与哪些因素有关，知道机械能的概念。4能通过具体的实例，说明物体的动能和势能之 间是可以相互转化的。过程与方法1. 经历测量机械效率的过程。2. 用控制变量法研究影响动能、势能的因素，培养学生实验探究能力，分析概括能力，解决问题能力。教学目标情感态度与价值观1. 关注生产、生活中各种 机械的机械效率；能用机械效率来评价机械。2.
2、 让学生认识到能量是与人们正常生活、生产息息相关的，以增强合理选用能源的意识。重点1. 影响滑轮组的机械效率的因素，机械效率的计算。2. 决定动能，势能大小的相关因素。难点 灵活应用所学知识来解决生活中常见的问题。【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计 教学活动设计知识再现“考点知识梳理”见学案（答案见课件或学案后）可用练习或提问的方式 梳理基础知识，也可边板书边梳 理展示交流考点 1：机械效率命题点：(1)有用功、总功、额外功的区别；(2)机械效率的相关计算问题 1：什么是机械效率，我们如何理解机械效率？学生讨论交流展示，教师归纳总结2什么是有用功、额外功总功？问题 2：机械效率是有用功
3、跟总功的比值，因此我们可否认为使用机械做功时， 所做的有用功越多其机械效率越大？我们应如何提升机械效率？问题 3：处理例 1和变式练习 1.【例 1】解析：本题考查定滑轮、动滑轮及其工作特点、机械效率的大小比较由图甲中使用的是定滑轮，图乙中使用的是动滑轮根据定滑轮和动滑轮的特点，甲不省力，乙可以省力；匀速提升的是质量相等的物体，若提升 高度相同时，所做的有用功相同由 可知，不计W有W有 W额摩擦，使用甲图的定滑轮不用对滑轮做额外功，故机械效率高；使用乙图的动滑轮要对滑轮做额外功，故机械效率低由上分析知，ACD 错误，B正确故选 B.【变式练习 1】C考点 2：动能与势能命题点：(1)动能和势能
4、的概念；(2)探究影响动能和势能大小的因素问题 1：什么样的物体具有能？物体之间能量如何转化？什么是机械能？ 问题 2：什么是动能？影响动能大小的因素是什么？小结 1：物理学中把有用功和总功的比值叫做机械效率。对于机械效率的理解：机械效率是有用功与总功之比，故1它只有大小没有单位，通常用百分数表示； 由 于机械自重、摩擦力等因2素的存在，致使有用功总小于总功，所以机械效率总小于 1； 机械效率3是标志机械性能好坏的物理量，机械效率越高，这个机械的性能越好；机械效率的高低也与功率的大小无4关。小结 2：如果一个物体能够对外做功，这个物体就具有能量，简称为能。物体之间能量的转化通过做功完成，物体做
5、的功越多，转化为其他形式的能越多。而动能和势能统称为机械能。小结 3：教材采用了控制变量法探究此问题：通过分析得出动能大小跟质量和速度有关。3教材中采取了什么样的研究方法来探究此问题的？问题 3：处理例 2和变式练习 2.【例 2】 （1）在运动速度相同时，物体质量越大，动能越大（2）在物体质量相同时，物体运动速度越大，动能越大。（3）不能 木块在水平面上将一直匀速直线运动下去（4）1、3 1、2 速度【变式练习 2】B考点 3：动能和势能的转化命题点：(1)机械能的概念；(2)机械能之间的相互转化问题 1：动能和势能是怎样相互转化的？生活中哪些实例体现动能和势能的相互转化？问题 2：处理例
6、3和变式 练习 3.【例 3】解析：从腾空到落水的过程中，运动员先上升后下降上升过程中运动员质量不变，速度减小，高度增加，所以动能减少，重力势能增加；下降过程中正好相反，动能增加，重力势能减少在整个过程中，由于不计空气阻力，机械能没有损失，只有动能和势能之间的相互转化，机械能不变故选 C.【变式练习 3】解析：物体的重力势能与物体的质量、物体的高度有关，物体的质量越大，所处的位置越高，物体的重力势能就越大。物体下落过程中，重力势能转化为动 能，所以落到地面的鸡小结 4：滚摆：上升过程中，动能转化为势能；下降过程中，势能转化为动能；生活实例：骑自行车上下坡、 下降的降落伞，公园中的蹦蹦床、蹦极等4蛋的速度很快，动能很大，对人产生的伤害就很大。答案：高度 动能 体验成功“当堂达标题”见学案教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改教师搜集学生做题信息，查漏补缺作业设计教后反思
