1、1专题六：第 2 课时 压强【教学任务分析】知识与技能（考试内容与要求）1能定性地分析说明液体的压强与液体的深度和密度有关。2. 并会根据液体压强公式进行简单的计算。3. 知道液体压强的应用。过程与方法1. 培养学生分析问题、解决问题的能力2. 通过探究探究液体压 强规律的实验，让学生学会用控制变量法研究物理问题教学目标情感态度与价值观1. 在解决 问题的过程中，能与同学交流与合作，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦2. 在复习过程中，能查缺补漏，形成知识网络，并把物理知识应用到实际问题中去重点 液体压强中深度的理解；液体压强与液体密度和深度的关系 难点 液体压强知识的应用【教学环 节安排】环
2、节教 学 问 题 设 计 教学活动设计知识再现“考点知识梳理”见学案（答案见课件或学案后）可用练习或提问的方式梳理基础知识，也可边板书边梳理展示交流考点 1：液体压强命题点 ：(1)液体压强的特点；(2)液体压强的计算此考点常以选择题形式考查考生对液体压强的理解（比较液体压强的大小）在填空题、综合应用题中常结合固体压强、浮力知识综合考查液体压强的计2算。问题 1：液体压强的产生原因是什么？液体压强的特点有哪些？小结：液体压强产生原因：液体由于受到重力的作用，所以对支持它的容器底有压强；由于液体具有流动性，因此对阻碍它的容器壁有压强.液体压强的特点：液体内部向各个方向都有压强，且在同一液体的同一
3、深度向各个方向的压强都相等；液体的压强随深度的增加而增大，并与液体的种类（即密度）有关，而与容器的形状、大小、液体的多少等因素无直接关系；固体能把它受到的压力大小不变地沿着原方向传递，而液体不能把压力大小不变地传递，盛在密闭容器内的液体能把压强大小不变地向各个方向传递（即帕斯卡原理）液体内部深度为 h 处产生的压强为 p=gh问题 2：处理例 1、2 和变式练习 1.【例 1】解析：(1)在初中物理学中，研究液体内部压强特点的工具是 U 形管压强计，本题用到了物理上常用的研究方法转换法。用手按压强计的橡皮膜，U 形管内水面出现高度差，即将液体压强的大小转化为 U 形管中液面的高度差。(2)、(
4、3)、(4)液体内部压强与液体的密度和液体的深度有关，与容器的形状无关，在探究影响液体内部压强的因素时，需要用 到控制变量法。(5)液体内部压强的特点是：液体内部压强随着深度的增加而增大，同一深度，液体内部向各个方向的压强相等，不同液体内部的压强还与液体的密度有关。(1)U 形管压强计(2)无关（3）液体深度 液体教师展示实验装置；学生回顾实验过程，然后查阅课本，小组交流和讨论，归纳出各实验揭 示的规律教师提出问题，学生讨论交流，并归纳总结3密度一定时，液体内部压强随 着深度的增加而增大（4）乙丙 （5）相等（6）不可靠 没有控制金属盒浸入液体中深度相同【变式练习 1】答案与解析：该同学所选的
5、四组器材为和，则可以通过将矿泉水瓶倒立和正立来改受力面积的大小，通过改变矿泉水的多少来改变压力的大小【例 2】解：(1)受到的重力为：G mg70 kg10 N/kg700 N(2)航行的速度为：v 1.5 m/sst 90 m60 s(3)受到海水的压强为 pgh1.0103 kg/m310 N/kg500 m5.010 6 Pa【变式练习 2】：增大 510 5考点 2：液体压强的应用命题点：(1) 连通器问题 1：连通器的原理是什么？它有哪些应用？小结：连通器的原理：连通器里如果只装有同 一种液体，在液体不流动 时，各容器中的液面总保持相平。连通器的应用：船闸、锅炉水位计、过路涵洞、茶壶
6、、自来水管道、乳牛自动喂水器等问题 2：液体对容器底的压力和液体重力有什么关系？小结：液体对容器底的压力与液体的重力没有直接关系，只与液体的密度、液体的深度及容器的底面积有直接关系教师引导学生分析并归纳总结如图所示的三种不同形状的容器装水来分析设容器的底面积为 S，所装水的密度为 ，水的深度为 h，在 A 容器中，容器底部的压强 p=gh，液体对容器底部的压力 F=ps=ghS, hS 就是容器内液体的体积，ghS 等于液体的重量，即容器底部所受的压力就是液体的重量；B4问题 3：处理例 3、4 和变式练习 3、4.【例 3】连通器 闸室【变式练习 3】连通器 大气压【例 4】解：(1)水对桶底的压强：pgh1.010 3 kg/m310 N/kg0.15 m1 500 Pa(2)S100 cm 21.010 2 m2由 p 得桶底受到水的压力：FSFpS1 500 Pa1.0102 m215 N【变式练习 4】D容器中，由于 Sh 小于液体的体积，ghS 也就小于液体的重量，即窗口底部所受的压力小于液体的重量；同样可分析出 C 容器底部所受压力大于液体的重量体验成功“当堂达标题”见学案教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改教师搜集学生做题信息，查漏补缺作业设计教后反思
