1、1专题六：第 3 课时 压强（3）【教学任务分析】知识与技能（考试内容与要求）1知道一个标准大气压的大小；能举例说明大气压强在实际中的广泛应用。2知道液体压强与流速的关系及其在生活中的应用。过程与方法1. 认识到物理规律在现实生活中的重要运用，增强对科学学习的兴趣2. 通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题教学目标情感态度与价值观1. 熟悉大气压强在现代技术、生活中的应用2. 通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边重点大气压强和流体压强知识体系的形成、应用能力的提高难点灵活应用所学大气压强和流体压强的知识来解决生活中常见的问题【教学环节安排 】环节教 学 问 题 设 计
2、教学活动设计知识再现“考点知识梳理”见学案（答案见课件或学案后）可用练习或提问的方式梳理基础知识，也可边板书边梳理展示交流考点 1：大气压强命题点：(1)能证明大气压强存在的实例；(2)大气压强的测定、托里拆利实验这一考点主要在选 择题、填空题考查，重在考查大气压强的作用，利用大气压强解释日常生活中的现象，以及大气压强相关的实验。2问题 1：大气压强是怎么产生的？最早证明大气压存在的实验是什么？小结：空气象液体一样有质量，受到重力作用，因此产生了压强马德堡半球实验最早证明了大气压的存在问题 2：托 里拆利实验对玻璃管的选取有何要求？在实验过程中如果玻璃管倾斜，上提或下压玻璃管是否会影响实验结果
3、？小结：托里拆利实验的原理是大气压强等于管内水银柱产生的压强。实验所用的玻璃管需一端开 口一端封闭，长度大于 76cm。在实验过程中如果玻璃管倾斜，上提或下压玻璃管不会影响实验结果，实验结果只与管内水银的竖直高度有关问题 3：水的沸点与气压有什么关系？大气压与体积有关系吗？ 小结：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高一定质量的气体在温度不变时，体积增大，气压减少；体积减小，气压增大问题 4：处理例 1、2 变式练习 1、2.【 例 1】解析：本题考查大气压强的测量方法实验中玻璃管内水银面的上方是真空，故 A 错误；玻璃管内水银柱不会落下是靠大气压支持，大气压的数值等于这段水银柱产
4、生的压强，故 B、C正确；实验时，玻璃管如果倾斜会使长度增加，但高度不变，不影响实验测量结果，故 D 正确答案：A教师利用动画展示托里拆利实验过程并提出问题；学生观察实验过程，然后查阅课本，小组 交流和讨论，归纳出老师提出的问题教师提出问题，学生回顾教师举例：高山反应，人体呼吸过程，并归纳总结教师举例讲解，蒸馒头时应当怎样控制炉火的火焰更合理，学生通过实例学习沸点的知识并拓展到大气压与沸点的关系3【变式练习 1】A. 图甲中，换用不同种类的纸片做覆杯实验，纸片都不掉落，都可以证明大气压的存在，不能反驳小柯的想法，不合题意；B. 图乙中，覆杯实验中将杯口朝向不同方向，纸片均不掉落，可证明大气向各
5、个方向都有压强，不能反驳小柯的想法，不合题意；C. 图丙中，将一张湿纸覆盖在空杯子的杯口，倒转杯子纸片不掉落，可证明大气存在向上的 压强，不能反驳小柯的想法，不合题意；D. 图丁中，在密闭钟罩内做覆杯实验，抽出钟罩内空气的过程中纸片掉落，说明没有空气时，没有了气压，也就无法托住水和纸片，这说明实验中纸片不掉落是因为受到 大气压的作用，而不是纸片被杯口的水粘住了，可反驳小柯的想法，符合题意. 答案：D【例 2】D【变式练习 2】A考点 2：流体压强与流速的关系命题点：(1)流 体压强与流速的关系；(2)流体压强与流速的关系的应用 这一考点主要在选择题、填空题呈现，重在考查利用流体压强与流速的关系
6、解释日常生活中的现象。问题 1：火车站站台上都设有安全线，火车进站时，人若越过安全线就会发生危险请你说明发生危险的原因？小结：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大，所以 ，火车通过时，人体与火车之间空气流速比外侧大，压强小，人容易被外侧空气 压向火车教师提出问题，学生讨论交流，教师提 问，学生回答，教师归纳总结4问题 4：处理例 3、4 变式练习 3.【例 3】解析：当阀门 K 关闭时，蓄水箱内的水是静止的，且 M、 N 所处深度相同，所以这时 M、 N两点的压强相等， pM pN， A 错误，B 错误；当阀门 K 打开时， M 处横截 面积大， N 处横截面积小，所以 M 处水 流速度小压强大， N 处水流速度大压强小， pM pN，C 错误， D 正确答案： D【变式练习 3】A【例 4】A体验成功“当堂达标题”见学案教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改教师搜集学生做题信息，查漏补缺作业设计教后反思
