1、 Photoshop 说课勤 于 学 敏 于 行说课教师：章鑫所属部门：建筑工程学院勤 于 学 敏 于 行目 录 DIRECTORY 一、课程设置二、课程内容三、教学设计四、条件保障五 、组织实施六 、考核与评价七 、特色与创新一、课程设置Photoshop是平面设计中的一门重要绘图软件，使用广泛， 是我校 室内设计 、建筑装饰、园林园艺 、城镇规划 专业学生学习的 技术基础课程 。Photoshop课程在大二上学期进行开设。学生 通过对 photoshop课程的学习和运用，能独立掌握一定的图像修改及设计的能力。 勤 于 学 敏 于 行1、课程定位与性质一、课程设置勤 于 学 敏 于 行知识目
2、标1掌握 Photoshop各种工具的使用方法和技巧；2掌握平面设计的基本方法和规律3掌握图片的色彩调整，综合运用各项工具修片4培养学生在项目设计上能力运用 技能目标1熟练掌握Photoshop的基本运用能力2综合运用Photoshop所学的知识进行图像处理能力 3 创意设计能力情感目标1培养学生在实际工作过程中能充分发挥团队合作精神等；2培养学生树立严谨、认真、刻苦、求实的学习、工作态度和创造性工作的能力；3培养学生养成良好的学习习惯 .2、课程目标一、课程设置本课程对前、后续课程 起着支撑作用 。(1)先修课程：素材色彩 、建筑初步、 CAD 等；(2)后续课程： 3Dmax 、 专业综合
3、实训 、毕业设计 等 ；勤 于 学 敏 于 行3、课程作用勤 于 学 敏 于 行目 录 DIRECTORY 一、 课 程 设 置二、课程内容三、教学设计四、条件保障五 、组织实施六 、考核与评价七 、特色与创新（一）、课程定位Photoshop是平面设计中的一门重要绘图软件，使用广泛，是 室内设计、建筑装饰、园林园艺、环境艺术 等专业学生学习的 主干课程 ,也是将来从事各种设计职业所必须掌握的专业能力之一，学生通过对 photoshop软件的学习和运用，能独立掌握一定的图片修改及设计的能力。 该课程可以让学生们熟练掌握图像处理的设计与制作，同时也为课程的学习奠定良好基础，注重学生创新能力的培养
4、及训练，使学生熟练掌握计算机辅助设计软件的使用。勤 于 学 敏 于 行单元 教学目标 教学重点、难点理论学时实践学时1、 Photoshop基础了解 ps的功能及其窗口的组成，掌握与图像相关的概念。学习 PS之前所必须掌握几个概念的理解、 ps界面的个性化设置 1 12、创建选区掌握 ps中选取对象的三组工具，色彩菜单。分辨四种创建选区的方法分别适用于哪种情况下使用。 2 23、 路径的创建掌握运用钢笔工具创建任意形状的路径。 钢笔工具组的熟练运用 1 14、图层和蒙版 理解什么是图层，图层面板、图 层样式图层蒙版的应用。 图层样式的应用 4 45、通道 掌握快速蒙版、通道面板的使 用。 如何
5、熟练运用通道面板存储选区 ，运用快速蒙版修改选区。 4 46、绘图工具的使用掌握几种绘图工具组，能够熟练绘制画面，修改画面。修复画笔工具组，仿制图章工具组的使用 4 47、图像的处理学习运用图像菜单修改图片颜色，明暗度，饱和度。修改颜色，亮度，对比度数值的设置。 4 48、滤镜的使用熟悉滤镜菜单中 14组滤镜的功能，并能熟练运用。 滤镜菜单特殊效果的实际应用 4 49、综合实践实例制作，进一步熟悉 PS软件的操作 室内外效果图后期处理 4 410、综合实践版式设计，培养学生自主学习的能力。 方案册的 设计 ，排版制作4 432 32提高软件运用的能力培养学生自主学习、创新设计的能力完成多张图片
6、的合成效果完成图片的后期修改，包括颜色、亮度、特殊效果制作等 Photoshop一共 64课时：理论和实践各占一半勤 于 学 敏 于 行目 录 DIRECTORY 一、 课 程 设 置二、课程内容三、教学设计四、条件保障五 、组织实施六 、考核与评价七 、特色与创新三、教学设计1、教学模式以设计项目为导向，实行 “教学做 ”一体化的教学模式。本课程全部采用 机房课堂的理论与实践 一体化教学，主要采用基于实例的教学模式，这种模式大大调动了学生的学习积极性，做到 精讲多练、边讲边练、讲练结合 的方式。做到了理论与实践的有机融合，真正做到 教、学、做 的统一。勤 于 学 敏 于 行勤 于 学 敏 于
7、 行 photoshop基础创建选区绘图工具的使用图层 通道和蒙版路径的创建图像的处理滤镜的使用项目实践项目实践单元一单元二单元三单元四单元五单元六单元七单元八单元九单元十“教 -学 -做 ”“讲 -做 ”“设计 -创意 ”2、单元设计三、教学设计 三、教学设计勤 于 学 敏 于 行问题驱动现场教学项目演练3、教学方法根据 课程内容和学生的特点，有针对性的选取不同的教学方法。三、教学设计4、教学手段（ 1）板书授课（ 2）多媒体教学（ 3）案例教学勤 于 学 敏 于 行勤 于 学 敏 于 行目 录 DIRECTORY 一、课程设置二、课程内容三、教学设计四、条件保障五 、组织实施六 、考核与评
8、价七 、特色与创新四、条件保障勤 于 学 敏 于 行1. 教材四、条件保障勤 于 学 敏 于 行主选 教材：四、条件保障勤 于 学 敏 于 行2. 网络资源四、条件保障勤 于 学 敏 于 行2. 网络资源http:/ /微博 学习交流平台四、条件保障勤 于 学 敏 于 行3.师资力量双师结构专任教师80%实践教师20%硕士 40%其他20%高级职称20%中职60%学位结构学士 40%职称结构初职20%四、条件保障勤 于 学 敏 于 行3.师资力量四、条件保障勤 于 学 敏 于 行4.实践教学条件：校企合作单位勤 于 学 敏 于 行目 录 DIRECTORY 一、 课 程 设 置二、课程内容三、
9、教学设计四、条件保障五、组织实施六 、考核与评价七 、特色与创新五、组织实施勤 于 学 敏 于 行 以 学习 “彩色平面图制作 ” 为 例：黑白平面图 彩 色 平 面 图回款数： 640万VS五、组织实施勤 于 学 敏 于 行1、学情分析 学学情情分分析析优势优势 :思维较活跃，接受新事物的能力较强，有学习动力劣势劣势 :自学能力 ,实践能力 ,合作协调能力较薄弱五、课程设置勤 于 学 敏 于 行2、学习目标知识目标 技能目标1.理解图层的概念； .掌握填充命令的 应用1.培养学生 自主学习，大胆创新创作的 学习品质 .使用选框工具和魔棒工具精选填充区域情感目标五、组织实施勤 于 学 敏 于
10、行3、教学重难点精确选择区域 图案叠加（ 1）教学 重点1、选区工具 2、图层样式五、组织实施勤 于 学 敏 于 行3、教学重难点（ 2）教学 难点1、选区工具使用技巧2、图案叠加缩放、贴合材质图案3、图像合成调整图像得到满意效果五、组织实施 勤 于 学 敏 于 行(1) 创设情境创设情境 引出项目引出项目 以两幅幅作品的欣赏来提出问题设计意图 联系生活实际，调动学生积极性Company Logo4、实施过程五、组织实施勤 于 学 敏 于 行(2) 师生互动师生互动 分析项目分析项目设计意图请 学生根据任务要求讨论出哪些内容目前可以实现，应该怎么设计 ,哪些不能完成，主要是什么原因。老师再根据学生的讨论做一个示范，并展示。引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。项目分析五、组织实施勤 于 学 敏 于 行由同学们根据教学内容进行相关效果进一步处理，并进一步发挥他们自主学习的能动性，和实际动手的能力。项目 创作(3) 实施项目实施项目 知行合一知行合一使用魔棒工具、矩形选框工具精确选择填充区域填充每个房间地板抠选范围材质填充完善效果图像合成，色阶、色相饱和度的调整五、组织实施勤 于 学 敏 于 行(4) 巩固知识巩固知识 布置布置 作业作业
