1、XX 小 学 学 校 家 庭 教 育 工 作“ 十 二 五 ” 规 划 终 期 评 估 自 查 报 告家 庭 教 育 在 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 中 具 有 特 殊 重 要 的 作 用 ， 是 学 校教 育 的 基 础 ， 是 社 会 教 育 的 保 障 。 家 庭 是 人 的 终 身 教 育 场 所 ， 也 是 孩 子的 第 一 所 学 校 ， 家 长 是 孩 子 的 第 一 任 教 师 ， 对 青 少 年 的 健 康 成 长 具 有 重大 影 响 。 家 长 学 校 以 未 成 年 人 的 家 长 为 主 要 对 象 ， 是 宣 传 正 确 的 教 育 思想 ， 普 及 科
2、 学 的 家 庭 教 育 知 识 的 主 要 场 所 ， 是 促 进 社 会 和 谐 、 落 实 素 质教 育 和 构 建 和 谐 学 习 型 家 庭 的 重 要 场 所 。 学 校 要 积 极 引 导 家 长 与 学 校 主动 配 合 ， 学 生 全 面 发 展 。 努 力 形 成 学 校 、 家 庭 互 相 配 合 、 互 相 补 充 、 相互 促 进 的 育 人 合 力 ， 共 同 促 进 广 大 青 少 年 健 康 成 长 的 必 由 之 路 。 现 将 我校 家 庭 教 育 “ 十 二 五 ” 规 划 实 施 情 况 报 告 如 下 ：一 、 贯 彻 实 施 家 庭 教 育 “ 十
3、二 五 ” 规 划 基 本 情 况（ 一 ） 、 指 导 思 想 和 目 标 任 务以 马 克 思 主 义 、 毛 泽 东 、 邓 小 平 理 论 和 “ 三 个 代 表 ” 重 要 思 想 为 指导 ， 认 真 学 习 贯 彻 党 的 十 八 大 精 神 ， 坚 持 以 科 学 发 展 观 为 统 领 ， 坚 持 以人 为 本 、 德 育 为 先 ， 以 校 园 为 依 托 ， 以 提 高 家 长 素 质 为 根 本 ， 以 建 设 和谐 家 庭 、 营 造 良 好 育 人 环 境 、 培 养 一 代 “ 四 有 ” 新 人 为 目 标 。（ 二 ） 加 强 组 织 领 导 ， 建 立 家
4、庭 教 育 长 效 机 制家 庭 教 育 是 学 校 教 育 、 社 会 教 育 的 基 础 ， 对 未 成 年 人 健 康 成 长 起 着不 可 替 代 的 作 用 。 一 是 把 家 庭 教 育 工 作 纳 入 学 校 发 展 总 体 规 划 。 我 校 把家 庭 教 育 作 为 重 要 组 成 部 分 ， 明 确 规 定 了 家 庭 教 育 工 作 的 各 项 目 标 ， 把家 庭 教 育 工 作 列 入 议 事 日 程 。 二 是 完 善 家 庭 教 育 指 导 和 服 务 机 构 ， 加 强对 家 庭 教 育 工 作 的 指 导 和 服 务 。 我 校 成 立 了 家 长 学 校 。
5、 不 定 期 召 开 座 谈会 、 研 讨 会 ， 对 家 庭 教 育 中 的 突 出 问 题 、 热 点 问 题 进 行 座 谈 、 研 讨 ； 深入 社 区 、 农 村 举 办 家 庭 教 育 报 告 会 、 家 教 咨 询 活 动 。（ 三 ） 加 强 家 长 学 校 建 设 ， 传 播 科 学 家 教 知 识 和 方 法一 是 建 立 健 全 各 级 各 类 家 长 学 校 。 家 长 学 校 是 宣 传 普 及 家 庭 教 育 知识 的 主 要 阵 地 。 近 年 来 我 校 经 过 有 计 划 、 有 步 骤 、 全 方 位 、 多 层 面 的 努力 ， 使 家 庭 教 育 水 平
6、 和 家 长 素 质 明 显 提 高 ， 家 庭 教 育 和 科 学 育 儿 知 识 宣传 普 及 覆 盖 面 不 断 扩 大 。 截 止 目 前 ， 家 长 受 教 育 率 达 到 95%以 上 。 家 长学 校 做 到 年 初 有 计 划 ， 年 终 有 总 结 ， 并 坚 持 经 常 性 地 开 展 活 动 。 通 过 举办 家 教 报 告 会 、 家 教 咨 询 等 ， 在 传 播 科 学 家 教 知 识 中 发 挥 了 主 渠 道 作 用 ，使 家 长 素 质 和 教 育 子 女 能 力 不 断 提 高 。 二 是 成 立 以 校 长 为 组 长 的 家 长 学校 领 导 小 组 。
7、 加 强 组 织 ， 确 保 工 作 落 到 实 处 。 家 长 学 校 教 学 要 适 应 形 势变 化 和 学 生 家 长 的 接 受 特 点 ， 确 保 教 育 既 富 思 想 性 、 教 育 性 ， 又 富 有 吸引 力 、 感 染 力 。 先 进 个 人 和 “ 为 国 教 子 ， 以 德 育 人 ” 好 家 长 ， 营 造 了 “ 争做 合 格 家 长 ， 培 养 合 格 人 才 ” 活 动 的 良 好 社 会 氛 围 。（ 四 ） 重 视 质 量 ， 家 长 学 校 主 渠 道 作 用 明 显 增 强 。 充 分 发 挥 家 长 学 校在 家 庭 教 育 中 的 主 渠 道 作
8、用 ， 发 挥 学 校 优 势 ， 形 成 整 体 合 力 、 全 面 推 进家 庭 教 育 工 作 上 新 台 阶 。 一 是 创 办 新 型 家 长 学 校 。 积 极 探 索 网 络 家 庭 教育 经 验 ， 二 是 有 计 划 地 组 织 家 庭 教 育 教 师 到 家 长 学 校 、 到 社 区 、 农 村 开展 家 庭 教 育 知 识 宣 传 咨 询 、 报 告 会 讲 座 等 活 动 。 三 是 “ 十 二 五 ” 以 来 ，针 对 我 校 农 村 留 守 儿 童 多 ， 学 生 家 长 家 长 和 外 来 务 工 人 员 家 庭 教 育 水 平不 高 、 农 村 家 庭 教 育
9、 阵 地 匮 乏 等 新 问 题 ， 创 建 了 流 动 人 口 子 女 、 农 村 留守 儿 童 示 范 家 长 。（ 五 ） 多 措 并 举 ， 全 面 提 高 家 长 和 儿 童 的 素 质 。 “ 十 二 五 ” 中 期 ， 通过 开 展 各 具 特 色 的 主 题 教 育 活 动 ， 把 家 庭 教 育 的 新 理 念 、 新 知 识 、 新 方法 宣 传 到 家 庭 ， 传 播 给 家 长 。 开 展 小 公 民 道 德 建 设 活 动 。 认 真 学 习 各 地 教 育 、 心 理 、 管 理 等相 关 学 科 的 知 识 ， 及 时 吸 纳 国 内 外 现 代 人 才 学 新
10、观 点 ， 确 立 了 “ 以 人 为本 ” 、 “ 儿 童 参 与 ” 、 “ 亲 子 互 动 ” 、 “ 实 践 养 成 ” 等 具 有 时 代 特 色 的家 庭 教 育 工 作 新 理 念 。 提 倡 两 代 人 文 化 反 哺 、 在 家 庭 道 德 教 育 实 践 中 相互 学 习 并 共 同 成 长 的 现 代 家 庭 教 育 内 涵 ， 把 家 庭 教 育 工 作 较 好 地 导 入 科学 发 展 的 轨 道 。 以 “ 为 国 教 子 、 以 德 育 人 ” 为 主 题 ， 因 地 制 宜 的 开 展 “ 梅县 区 扶 大 中 心 小 学 日 行 一 善 示 范 生 ” 评 选
11、 活 动 、 “ 家 庭 教 育 图 片 展 ” 、“ 家 庭 教 育 报 告 会 ” 、 “ 感 恩 教 育 活 动 ” 、 “ 庆 六 一 、 文 艺 汇 演 活 动 ” 、“ 关 注 流 动 人 口 子 女 、 农 村 留 守 儿 童 慰 问 活 动 ” 、 “ 情 系 贫 困 儿 童 、 播洒 爱 心 慰 问 活 动 ” 、 “ 家 庭 教 育 成 果 展 ” 等 多 项 大 型 家 庭 教 育 主 题 实 践活 动 使 广 大 家 长 直 接 参 与 实 践 活 动 ， 帮 助 孩 子 们 进 一 步 增 强 爱 国 情 感 ，树 立 远 大 理 想 。 不 断 优 化 家 庭 教
12、育 环 境 。 学 校 立 足 于 家 庭 育 人 ， 抢 抓 机 遇 ， 有效 推 进 了 家 庭 教 育 工 作 在 新 时 期 实 现 新 发 展 。 为 使 “ 家 家 学 习 、 相 互 学习 、 终 身 学 习 ” 的 理 念 得 到 弘 扬 ， 使 家 长 的 自 身 素 质 在 活 动 中 得 到 提 高 ，积 极 向 广 大 家 长 儿 童 宣 传 抵 制 不 良 信 息 的 知 识 和 方 法 ， 指 导 免 费 安 装 过滤 软 件 等 各 类 服 务 ， 做 好 绿 色 上 网 行 动 ， 动 员 全 社 会 共 同 为 儿 童 健 康 成长 营 造 良 好 的 社 会
13、 文 化 环 境 。 组 织 开 展 了 “ 争 做 学 习 型 家 长 、 创 建 学 习型 家 庭 ” 大 讨 论 等 活 动 ， 旨 在 通 过 广 大 家 庭 参 与 阅 读 学 习 、 征 文 、 知 识竞 赛 、 演 讲 比 赛 等 形 式 的 活 动 ， 努 力 为 未 成 年 人 创 造 安 全 的 成 长 环 境 。 关 注 农 村 留 守 流 动 儿 童 家 庭 教 育 问 题 。 “ 十 二 五 ” 中 期 ， 落 实流 动 人 口 家 庭 贫 困 学 生 得 到 救 助 ， 保 证 了 农 村 留 守 流 动 儿 童 接 受 教 育 的权 利 。 针 对 农 村 留 守
14、 流 动 儿 童 面 临 的 教 育 、 心 理 、 健 康 、 安 全 等 突 出 问题 ， 开 展 了 专 题 调 研 ， 提 出 了 建 立 长 效 工 作 机 制 、 加 强 执 法 力 度 、 加 大资 金 投 入 、 构 建 监 护 网 络 、 加 强 志 愿 者 队 伍 建 设 、 构 建 三 位 一 体 的 教 育关 爱 体 系 等 建 议 。（ 五 ） 建 立 队 伍 ， 提 升 家 庭 教 育 服 务 指 导 能 力 不 断 提 升 家 庭 教育 理 论 研 究 水 平 。 “ 十 二 五 ” 中 期 ， 家 长 学 校 针 对 家 庭 教 育 中 出 现 的新 情 况 、
15、 新 问 题 ， 深 入 开 展 调 查 研 究 和 理 论 研 究 工 作 ， 不 断 提 高 家 庭 教育 工 作 上 台 阶 、 上 水 平 。 承 担 家 庭 教 育 的 教 师 潜 心 研 究 家 庭 教 育 理 论 ，积 极 参 与 培 训 骨 干 和 指 导 广 大 家 长 的 实 践 活 动 ， 不 断 充 实 家 庭 教 育 工 作 者 队 伍 。 “ 十 二 五 ” 中 期 ， 为 进 一 步 加强 家 庭 教 育 工 作 的 队 伍 建 设 ， 建 立 了 以 家 庭 教 育 专 家 和 教 子 有 方 的 优 秀家 长 为 主 体 的 知 识 宣 讲 组 队 伍 ， 汇
16、 聚 着 社 会 各 方 家 庭 教 育 工 作 专 业 人 士和 各 级 家 长 学 校 工 作 人 员 的 家 庭 教 育 志 愿 者 队 伍 。 为 加 强 队 伍 建 设 ， 先后 举 行 了 “ 争 做 合 格 家 长 、 培 养 合 格 人 才 ” 家 庭 教 育 读 书 知 识 竞 赛 活 动启 动 仪 式 ； 加 强 家 庭 教 育 工 作 者 队 伍 素 质 建 设 ， 促 进 家 庭 教 育 理 论 研 究和 宣 传 普 及 。二 、 存 在 的 问 题1、 家 庭 教 育 工 作 经 费 缺 乏 。 目 前 ， 家 庭 教 育 工 作 缺 少 专 项 经 费 ，社 会 赞
17、 助 又 很 困 难 ， 不 利 于 开 展 规 模 性 、 系 统 性 的 家 教 活 动 。2、 家 庭 教 育 工 作 各 村 发 展 不 平 衡 。 在 中 心 小 学 附 近 的 村 落 和 新 县城 ， 各 种 教 育 资 源 相 对 集 中 ， 家 长 的 综 合 素 质 相 对 较 高 ， 为 家 庭 教 育 指导 工 作 的 开 展 提 供 了 良 好 的 条 件 ， 家 庭 教 育 知 识 普 及 率 普 遍 较 高 。 在 铁炉 潭 村 、 三 丰 村 ， 特 别 是 较 为 偏 僻 的 地 方 ， 家 长 的 文 化 素 质 低 于 新 县 城的 家 长 ， 家 庭 教
18、 育 知 识 的 传 播 、 传 授 渠 道 相 对 较 窄 ， 因 而 成 为 家 庭 教 育工 作 的 薄 弱 环 节 。三 、 思 考 和 建 议1、 争 取 经 费 支 持 ， 设 立 家 庭 教 育 工 作 专 项 经 费 ， 或 在 妇 女 儿 童 活动 经 费 中 明 确 含 有 家 教 经 费 。 根 据 规 划 的 相 关 要 求 ， 积 极 争 取 上 级部 门 对 家 庭 教 育 工 作 的 重 视 和 支 持 ， 力 争 有 一 定 的 家 庭 教 育 工 作 专 项 经费 ， 为 做 好 家 教 工 作 提 供 必 要 的 经 费 支 持 。2、 采 取 措 施 ， 提 高 家 庭 教 育 知 识 宣 传 普 及 率 。 积 极 探 索 在 社 区 开展 家 庭 教 育 工 作 的 方 式 方 法 ， 及 时 总 结 好 的 经 验 做 法 并 加 以 推 广 ， 提 高家 庭 教 育 知 识 覆 盖 面 。3、 及 时 更 新 家 教 知 识 ， 创 新 宣 传 普 及 途 径 。 不 断 更 新 家 教 知 识 ，使 之 贴 近 家 庭 需 求 ， 跟 上 时 代 发 展 ， 符 合 科 学 教 育 ， 利 用 好 各 种 媒 体 和载 体 ， 做 好 家 教 的 宣 传 普 及 工 作 。 XX小 学2016 年 1月 8日
