1、1第 六 单 元 备 课主 备 ： 张 晓 旭辅 备 人 ： 王 艳 芳 齐 凌 燕 常 艳 霞 魏 学 英 赵 旻 英 李 军 梅 李 军 英【 单 元 教 材 分 析 】诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 ”本组综合性学习以“轻叩诗歌的大门”为专题，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等
2、活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议” ，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。 “阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。【 设 计 理 念 】学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性2学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。【单元总
3、体目标】知识与技能1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。4、能写简单的活动总结。过程与方法通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。情感态度与价值观通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。教学准备：搜集的资料及课件。【单元教学重点】能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描
4、述的情境，体会诗人的情3感。【单元教学难点】通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。【 单 元 课 时 安 排 】 讨论制定计划 1 课时诗经采薇 春夜喜雨 1 课时西江月夜行黄沙道中 天净沙秋 1 课时太阳的话 白桦 1 课时我们去看海 1 课时致老鼠爸爸的鼾声 1 课时给诗加腰 1 课时诗中的秋 1 课时单元测试 2 课时综合性学习：走进信息世界讨论制定计划课时目标：1、阅读单元导语，激发学习兴趣 。2、阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料” ，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。3、 制定活动计划。4、 根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。教学重点：阅读“活动
5、建议” ，浏览“阅读材料” ，了解可以开展4哪些活动，参考哪些材料。教学难点：制定活动计划。教学准备:多媒体课件教学时间：1 课时课前预习1、读一读：本部分共（ ）阅读材料。1、想一想：根据当地实际条件，确定开展哪些活动。2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。教学过程一、阅读单元导语，导入新课。 （3 分钟）1引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组
6、的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。（设计意图：从揭示主题入手，激发学生兴趣，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。 ）二、出示教学目标（2 分钟）1、阅读单元导语，激发学习兴趣 。2、阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料” ，了解可以开展哪些5活动，参考哪些材料。3、 制定活动计划。4、 根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。三、小组合作探究，制订活动计划（25 分钟）1引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调
7、：（1） 6 人一小组讨论活动内容（ 3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3明确建议，突出活动重点。（1）指名读 “活动建议 ”。（2）汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”， “与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。 ）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。 （3 ）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。 （准备一个笔记本） （4）举行诗歌朗诵会
8、。 （5 ）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌6知识竞赛、合编小诗集等活动。（设计意图：通过分组交流各自的活动计划，各小组回报，小组间提出疑问，小组成员学有所获，提高小组合作的有效性。 ）四、课外阅读，搜集、查找、整理资料（8 分钟）学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。【设计意图：教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。 】五总结全文（1 分钟）通过这节课的学习，你有什么收获？六、布置作业（1 分钟）1、阅读“活动建议” ，浏览
9、“阅读材料” 。2、了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。3、 制定活动计划。板书设计讨论制定计划搜集诗歌 阅读材料教学反思：在教学中，教师通过小组合作探究，制订活动计划，引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利7于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。课后练习题：一、根据本单元学到的知识填空。（6 分）1我国是一个的国度，最早的诗歌总集是，已经有的历史。2从古到今，我国涌现出屈原等许多伟大的诗人。我还知道外国的等诗人。3、“西江月”是，“夜行黄沙道中”是。二、把古诗词名
10、句与作者连在一起。（4 分） 海内存知己 凌寒独自开 王勃夕阳无限好 天涯若比邻 王安石迟日江山丽 只是近黄昏 李商隐墙角数枝梅 春风花草香 杜甫三、判断下面说法是否正确。（5 分） 1、诗经采薇描写对一位姑娘思念的情感。（ ）2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的春夜喜雨3、苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加的两个字要美。84、“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。（ ）5、“空山新雨后，天气晚来秋”这个诗句是描写秋天的。（ ）第二课时诗海拾贝 阅读材料诗经采薇 春夜喜雨教学目标：1阅读诗歌，大体把握诗意。2想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
11、3养成自主、合作的学习品质和习惯。4培养学生再造想像、创新思维的能力。教学重点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教学难点：培养学生的再造想象和创新思维能力。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时课前预习1、读一读：本部分共（ ）阅读材料。1、想一想：根据当地实际条件，确定开展哪些活动。2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。9教学过程一、激情导入（3 分钟）同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们
12、给我们留下来的文化瑰宝。（设计意图：简介诗歌的由来，激起学生对文明古国文化的好奇心和热爱，有利于学习新知识。 ）二、出示教学目标（2 分钟）1阅读诗歌，大体把握诗意。2想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3养成自主、合作的学习品质和习惯。4培养学生再造想像、创新思维的能力。三、学生初读古诗，质疑（5 分钟）1出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3学生质疑。四、引导学生根据搜集的资料自学（3 分钟）1同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。 ）102自学。五
13、、小组内合作学习（15 分钟）同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。（设计意图：通过小组合作交流，对古诗有了初步的了解，培养学生质疑的能力。 ）六、创设情境，加深感悟，引导读背（5 分钟）1师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。2指名读，师生互读，读后评议，齐读。七、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨 ，师引导学生重点体会“喜”字（5 分钟）八、总结全文（1 分钟）通过这节课的学习，你有什么收获？九、作业设
14、计（1 分钟）1、有感情地朗读这首诗。2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。板书设计诗经采薇 春夜喜雨方法：结合注释，查找资料，上网等11教学反思：今天上了一节古诗歌，一节课下来，收获很多，因为这节课让我学会了太多的东西，从前一直对于古诗课是很茫然的，如何让孩子们在诗的意境中体会诗人的情感呢？我觉得学生们读得非常好，很有韵味，从整体的把握，再到重点词语的理解，让学生在读中领会诗歌的意境和作者的情感。课后练习题：一、选择题1、下列各组词语中，字音全部正确的一组是（ ）A、彤管（tng ） 搔首（so） 城隅（ y） B、姝（sh） 俟（ s） 踟蹰（ch ） （ch）C、霏霏（fi）戎车（rng
15、） 戍边（sh）D、贻（y） 娈（lun ） 炜（wi）2下列四组词语中没有错别字的一组是（ ）A望风披糜 忧心忡忡 即来之，则安之 世外桃园B糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出C兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 箭拔弩张D寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀3下列加点词语解释有误的一项是（ ）A采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。B我戍未定，靡使归聘：问候C行道迟迟：很晚D戎马既驾，四牡业业：高大的样子124下列各组句中，包含有通假字的一组是（ ）A岁亦莫止 B忧心孔疚C彼路斯何 D小人所腓二下列有关诗经常误，表述有误的一项是（ ）A 诗经是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到
16、春秋中叶约五百年间的诗歌 300 篇，有“诗三百”之称。B 诗经 为我国古典文字现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为 “五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以离骚为代表，因此又称“骚体”诗。C 诗经依据音乐的不同分为风 、 雅 、 颂三部分，其中风又称为国风 ，艺术成就最高；诗经的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风” 、 “雅” 、“颂”合称为诗经六艺。第三课时西江月夜行黄沙道中 天净沙秋思教学目标：1引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2了解古诗的特点。3引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。4通过阅读诗歌，感受诗歌的
17、魅力。教学重点：13学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。教学时间：一课时课前预习1、读一读：本部分共（ ）阅读材料。1、想一想：诗歌描述的情境。2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。教学过程一、 激情导入(3 分钟)同学们，上一节课我们欣赏了诗经?采薇 春夜喜雨 ，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏西江月?夜行黄沙道中 天净沙?秋 ，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。（设计意图：欣赏了诗经?
18、采薇 春夜喜雨 ，激起学生对诗歌的好奇心和热爱，有利于学习新知识。 ）二、出示教学目标（2 分钟）1引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2了解古诗的特点。143引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。4通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。三、初读诗歌（6 分钟）自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。四、小组合作学习（20 分钟）1六人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。2让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： 让学生了解诗、词、曲。西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如 1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没
19、有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的忆江南 ）天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如 1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。 ）诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。春夜喜雨是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。西江月夜行黄沙道中是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如忆江南 ，双调就是分为两大段，即上下两片（阙） ，两段的平15仄、字数是相等或大致相等的；天净沙秋是一首小令（曲的一种） ，曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式
20、较为灵活，语言也比较通俗。3学生同桌或小组内说说词的大意。4在理解的基础上有感情地读诗歌。（设计意图：通过小组合作，培养学生合作和质疑能力，对诗、词、曲是古代诗歌的三种形式掌握较好。 ）五、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境（7 分钟）1默读诗歌，体会两首诗歌的异同。2选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3在小组内交流自己品读的收获： 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。六、总结全文（1 分钟）通过这节课的学习，你有什么收获？七、作业设计（1 分钟）1、背诵西江月 夜行黄沙道中2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。板书设计西
21、江月夜行黄沙道中 天净沙秋思16诗的字数、句数、平仄、用韵词有单调、双调之分教学反思：古诗教学，我认为读非常重要，只有充分地读，才能深入理解诗句意思。本节课，我非常重视读，通过多层次地读，最终达到理解内容的目标。本节课分为几个层次地读，第一层次读的要求是自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。通过让学生轻声读、个别读、自由读、齐读，四次的读书，初步感知词的内容及词的节奏，达到了读准、读通顺的目标，也为下文教学读好诗句内容打好基础。第二层次是品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境。这课教学通过了多次不同层次的读，学生的感情都能在读中体现出来，受到了听课老师的好评。课后练习题：1.
22、天净沙秋思是一首散曲中的_。天净沙是_ ，秋思是散曲的_ 。2. 天净沙秋思作者_ ，是_ 代著名_作家、_家。他与 _、_ 、_被称为“杂剧四大家” 。他的天净沙秋思被称为“_” 。3.全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：_、_、_， 与“夕阳”相呼应的是：“_” ，与“天涯”17相呼应的是：“_” ，最能触发旅人(游子) 思乡之情的景物是：“_”。 体现“思”字的一句是：“_。 ”4.对这首曲的赏析，不恰当的一项是 ( )A.这首曲的题目叫“秋思” ， “秋思”的意思是“秋天的思考” 。B.“枯藤”句中的“枯藤” 、 “老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。C.
23、“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。D.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人” ， “天涯”即“极远的地方” 。第四课时太阳的话 、 白桦教学目标：1有感情地朗读这两首诗。2感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点：18比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学时间：一课时课前预习1、读一读：本部分共（ ）阅读材料。2、想一想：现代诗和古诗的有什么不同。3、找一
24、找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。教学过程一、复习导入。 （3 分钟）1、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？2、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。1师配乐朗诵冰心的纸船儿 。2让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3师小结导入老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读天上的街市 白桦这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。19（设计意图：通过导入，让
25、学生初步了解诗歌是那样神奇，那样美好，激起对诗歌的热爱。 ）二、出示教学目标（2 分钟）1有感情地朗读这两首诗。2感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。三、小组合作学习（15 分钟）1学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2小组赛读，男女同学赛读。3小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主、合作等方面的能力。 ）四、品读诗歌，感悟意境（6 分钟）1生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画
26、面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2班上交流，师相机引导：白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、20雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。五、体会现代诗和古诗的区别（5 分钟）1自读诗经 采薇 春夜喜雨 西江月夜行黄沙道中 天净沙秋 天上的街市 白桦2小组内交流交流你的发现。3班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那
27、样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。（设计意图：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下了基础。 ）六、快读阅读材料，体会诗歌的特点（7 分钟）1学生默读阅读材料。2让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；21第四，语言具有音乐美。 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）七、总结全文（1 分钟）通过这节课的学习，你有什么收获？八、作业设计（1 分钟）1背诵这
28、两首诗。2课外阅读描写其他内容的诗歌。（设计意图：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下了基础。近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗,学生稍作了解。 ）板书设计太阳的话 、 白桦第一，高度集中、概括地反映生活；诗歌特点 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；教学反思：以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。师生在共同朗读中感受语言的美，
29、读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。课后练习题22理解课文填空。1 太阳的话 这首诗的作者是 _国著名诗人_，这是一首_诗。2 白桦 是_国著名诗人_的抒情诗，诗中写了白桦满身雪花，洁白的流苏在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种_之美，它是的_ 象征。二、请在下面题目后的括号中用“”或“”判断句子的对错。1 石灰吟 中的“吟 ”是古代诗歌的一种形式。 （ ）2 西江月 夜行黄沙道中 是辛弃疾写的一首古代诗。 （ ）3如果按时间分类， 白桦这首诗属于现代诗。 （ ）4 天净沙 秋表达了作者对秋天的赞美和热爱之情。 （ ）与诗同行第一课时 我们去看海教学目标1、有感情的诵读诗歌，
30、掌握一些朗读的技巧。2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。3、欣赏诗歌，加深理解。4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。5、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。教学重难点：23欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。课前预习：1、读一读：读准字音，读通句子。2、想一想：什么是诗歌。3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。教学过程：一 谈话导入（3 分钟）同学们，你们见过大海吗？在你眼中的大海是怎洋的？今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。（设计意图：通过谈话，拉近师生距离，有利于学习新知识。 ）二、出示教学目标（2 分钟）1、
31、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。3、欣赏诗歌，加深理解。4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。5、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。三、初读诗歌（6 分钟）1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。24四、小组合作学习（15 分钟）六人一小组合作学习1、通过初读，你读明白了什么？读懂了什么？2、大海给我们带来了什么？3、大海给我们的启示是什么？（我们的胸怀要像海一样宽大。 ）4、这首儿童诗表达了而作者金波怎
32、样的情感。5、男女生分角色朗读，小组赛读。五、拓展延伸（15 分钟）同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的？今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况？六、总结全文（1 分钟）我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。七、布置作业（1 分钟）1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。板书设计我们去看海启示：我们的胸怀要像海一样宽大。25教学反思：在教学中，从初读诗歌到男女生分角色朗读，小组赛读，让学生从
33、中懂得“要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。 ”这个道理，课下尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。总之，整节课下来，教师讲得轻松，学生学得愉快并学有所获。课后练习题课文链接。1 我们去看海 是一首 _诗。全诗以“我们去_”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。去看海，既是对海的_与_，又是对生命的_与_。海给我们的启示是多方面的：海纳百川，_；海蕴藏着财富，是_的宝库；海跃动着鲜活的_，海永远不会停止呼吸这首诗表达了诗人_之情。2写出它们的近义词。胸怀 （ ） 富足 （ ） 动听 （ ） 启迪 （ ）2文中画“ _”句子
34、写出了我们对大海的（ ）A向往和追求 B启迪与智慧3从“海的胸怀如此的宽大”这一句我想起的诗句是（ ）A百川东到海，何日复西归。B海纳百川，有容乃大。264用四个字的成语来形容“海的富足”：_、_5 “去看海，有读不完的生命启迪” ，大海给我们的启迪有（多选）（ ）A海汇百川，胸怀宽大。B海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库。C海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸。D海是生命的起源之地。2 致老鼠 是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人_的老鼠：虽然老鼠要做_，但还是_它们。小诗人希望它们_，爱_，爱_，_地做事。小诗人把_当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有_。让老鼠和_交朋友，表达
35、了孩子的_愿望。3 爸爸的鼾声 是一首温情的童诗。小诗人善于运用形象的_，将爸爸的鼾声比成“山上的_” ；爸爸的鼾声停了，他觉得好像是_到了站。全诗童趣盎然，充满_。第二课时致老鼠爸爸的鼾声教学目标：1阅读致老鼠 爸爸的鼾声 ，知道生活中处处有诗歌。272尝试写诗。课前预习：1、读一读：读准字音，读通句子。2、想一想：什么是诗歌。3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。一、复习导入（3 分钟）1师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）2在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今
36、天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。（设计意图：让学生逐步感受到诗歌是那样神奇，那样美好，激发学生的学习兴趣。 ）二、出示教学目标（2 分钟）1阅读致老鼠 爸爸的鼾声 ，知道生活中处处有诗歌。2尝试写诗。二、自读致老鼠 爸爸的鼾声 （8 分钟）1你欣赏哪首诗？为什么？（预设：生：我喜欢致老鼠 ，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。生：我喜欢爸爸的鼾声 ，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火28车开动的声音。 ）2师相机归纳板书：大胆想象3读了这两首诗，你受到了什么启发？（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事
37、情）4教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。三、小组合作学习（25 分钟）补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。1巧用比喻：2 妙用拟人：3运用夸张：4 运用假设小组推荐优秀诗作全班交流。（设计意图：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。 ）四、总结全文（1 分钟）我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。
38、五、布置作业（1 分钟）读诗歌，试着写一首。29板书设计致老鼠爸爸的鼾声写作方法。1巧用比喻：2 妙用拟人：3运用夸张：4 运用假设教学反思：这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。这节课我认为优点有：1、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我不拘泥于这个范读，要求学生自读、对比度、想象画面读，引导他们有自己的朗读。这样调动了学生的积极性，增强了学生学习的欲望。2、重视对学生的评价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。
39、杜绝了“好” “不错”“嗯”“行”的字眼，评价语言更有针对性。课后练习题1 致老鼠 是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人_的老鼠：虽然老鼠要做_，但还是_它们。小诗人希望它们_，爱_，爱_，_地做事。小诗人把_当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有_。让老鼠和_交朋友，表达了孩子的_愿望。302 爸爸的鼾声 是一首温情的童诗。小诗人善于运用形象的_，将爸爸的鼾声比成“山上的_” ；爸爸的鼾声停了，他觉得好像是_到了站。全诗童趣盎然，充满_。第三课时给诗加“腰” 【教学目标】 1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。 2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。【教学重点】 赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。 【教学难点】 1、给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅力。 课前预习：1、读一读：读准字音，读通句子。2、想一想：什么是诗歌。3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。【教学过程】 一、读课文，入情入境。（3 分钟） 1、指名背王安石的泊船瓜洲。 导语设计，在这首诗中有一句深入人心的名句，你们知道是哪一
