1、1年月日单元主题 年、月、日内容简析教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及它们之间的互相联系。教材分析1、关注学生的对的生活经验 ，让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。年、月、日和 24 时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些
2、感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和 24 时计时法。单元目标1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、使学生知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻
3、的意义，学会计算简单的经过时间。单元内容重难点24 时计时法是本单元的教学重点，教学设计时，充分使用了钟表模型等教具或学具，便于学生对钟面的观察操作。还有简单的经过时间的计算。2第六单元集体备课主备人： 罗臻 复备人： 课题 第 1 课时 年、月、日教学内容 教材第 76 页内容及例 1教学目标1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。2、使学生会判断大、小月。3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。教学重点 探究发现年、月、日之间的关系。教学难点 发现并掌握大月、小月的判断方法。教学方法 探究交流法、引导发现
4、法教学准备 课件、各年份的年历卡教学过程（初案+个案） 内化析案一、 学前准备1、填空。1 时=（）分 1 分=（）秒1 时=（）秒 240 分=（）时1 分 25 秒= （）秒 82 分= （）时（）分2、提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。二、探究新知1、认识年、月、日。（1）出示材
5、料。3提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。（3）分别找到 10 月 1 日，7 月 13 日，看一看，各是星期几。提问：10 月 1 日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。（5）合作探究。观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是 31 天？哪几个月是 30 天？（6）讨论交流。教师根究学生的回答内容，板书：年 月 日一年 12 个月 365 天或 366 天1、3、5、7 、8 、10 、12 3
6、1 天4、6、9、11 30 天2 29 天或 28 天（7）质疑：你们每人手中的年历卡上 31 天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31 天的月份都是这几个月。再看一看，是不是每年的 4、6、9、11 月的天数都是 30 天。 （是）（8）认识大月、小月。讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7 、8 、10 、12 这 7 个月都是 31 天，4 、6、9、11 这 4 个月都是 30 天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是 31 天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是 30 天的这几个月叫做小月。4年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（
7、2 月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。2、巩固。刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？3、记住大月、小月。通过上面的学习，我们已经知道了一年有 12 个月，7 个大月，4 个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？（1）出示左拳图。（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。（3）根据图，全体一起记忆。（4）指着自己左拳再次记忆。（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。三、课堂作业新设计观
8、察今年的年历。（1）一、二、三月一共有（ ）天。（2）六一儿童节是星期（ ）。（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。四、思维训练想一想：9 月 30 日的后一天是几月几日？五、板书设计板书设计5教学反思：第六单元集体备课主备人： 罗臻 复备人： 课题 第 2 课时 平年、闰年教学内容 教材第 79 页例 2教学目标1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。教学重点 发现并掌握闰年的判断方法。教学难点 发现并掌握闰年的判断方法。教学方法 课件讲演，小组交流解决教学准备 课件、1997 2008
9、年的年历各一张。教学过程（初案+个案） 内化析案6一、 学前准备1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？二、探究新知1、认识平年、闰年。讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是 8 天，有时是 29 天。当二月是 28 天时，这一年就是平年，当二月是 29 天时，这一年就是闰年。2、计算全年天数。（1）出示 2011 年和 2012 年的年历。（2）计算 2011 年全年有多少天？看谁的算法简便。方法一：根据原有知识，直接说出 201
10、1 年有 365 天。方法二：317+304+28=365 （天）方法三：3012+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012 年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有 365 天，闰年一年有 366 天。3、判断平年、闰年。（1）谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？（2）学生考教师。请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗
11、？下面我们共同来看一下。（3）出示 19972008 年各年份 2 月的月历。（4）观察。（5）提问：你发现了什么？（每 4 年中有一个闰年）闰年年份与 4 有什么关系呢？（6）分组计算。（7）交流结果。提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）7这也就是说闰年的年份正好是 4 的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是 4 的倍数。一般情况下，如果是 4 的倍数这一年就是闰年，不是 4 的倍数这一年就是平年。（8）阅读教材第 79 页下边的内容。（9）明确什么是公历年份。（10 ）理解 “一般”和“必须” 。提问：四、五组，19004 有余数吗？（没有）但它不是闰
12、年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是 400 的倍数才是闰年。（11 ）想一想：为什么每 4 年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是 400的倍数才是闰年呢？讲述补充资料。（12 ）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。三、课堂作业新设计1、平年 1 年有多少天？是多少个星期零几天？（1）先指名学生回答：平年 1 年有多少天？1 星期有几天？（2）算一算，平年 1 年有多少个星期零几天。（3）交流结果。说一说你的计算过程。2、小强满 12 岁的时候，只过了 3 个生日。（1）
13、提问：小强是哪一月哪一日出生的？（2）回答。（3）说明理由。3、中华人民共和国是 1949 年 10 月 1 日成立的，到今年 10 月 1 日是多少周？（1）提问。（2）口答。（3）质疑：你是怎么算出来的？4、张华今年 5 月份满 10 岁，他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.（1）分组学习。8（2）先完成第一问。（3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。（4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。四、思维训练用下表制作今年 1 月份的月历。日 一 二 三 四 五 六（1）告诉学生明年 1 月
14、 1 日是星期几。（2）独立或小组合作完成制作月历。（3）展示制作结果。五、板书设计板书设计教学反思：第六单元集体备课主备人： 罗臻 复备人： 课题 第 3 课时 24 时计时法教学内容 教材第 82 页内容9教学目标1、学生知道 24 时计时法的意义，会用 24 时计时法表示时刻。2、会计算简单的经过时间。3、教育学生珍惜时间。教学重点 用 24 时计时法表示时刻。教学难点 用 24 时计时法表示时刻。教学方法 探究交流法、引导发现法教学准备 课件、各年份的年历卡教学过程（初案+个案） 内化析案一、 学前准备1、口答。一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月与多少天？
15、每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2、填空。（1）90 分= （ ）时（ ）分（2）2 时= （ ）分（3）1998 年是（ ）年，有（ ）天。3、导入新课。提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1 天有多少小时？讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走 2 圈，共 24 小时；也就是 1日=24 时。教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。二、探究新知1、出示主题图。（1）创设情境，提出问题。21:00 是几时？（2）猜一猜，说明理由。（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。2、讲述 24 时计时法。（1）
16、教师演示。1 日里时针正好走两圈，从夜里 0 时开始到中午 12 时，时针走 1 圈是12 小时；从中午 12 时早走到夜里 0 时，时针又走 1 圈，也是 12 小时，一共是 24 小时，也就是 1 日=24 时。通常我们把这种计时法叫做 24 时10计时法。（2）学生动手操作，感受一天有 24 小时。3、操作感知。教师把钟拨到下午 1 时。提问：用 24 时计时法表示应该是几时？（13 时）在往下走，下午 3 时是几时？下午 5 时是几时？如何用 24 时计时法表示这一时刻呢？晚上 11 时是几时？（23 时）晚上 12 时与第二天有什么关系？（正好是第二天的 0 时，所以常常说 0时或
17、0 点，而不说 24 时）4、解决问题。（1）从 0 时到中午 12 时，经过了 12 小时。（2）从中午 12 时再到 0 时，又经过了 12 时。（3）一天是 24 小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。三、课堂作业新设计1、连一连、。2、照样子，填一填。18:06 （ ） 23:38 （ ）四、思维训练和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。已定每天取 3 次信，早上 8 时 30 分第一次取信，以后每隔 4 小时取一次信。请你标出每次取信的时间。（1）读题，看懂题意。（2）讨论解答方法。（3）交流解题思路。（4）填空。五、板书设计板书设计教学反思：11第六单元集体备课主备人： 罗
18、臻 复备人： 课题 第 4 课时 计算简单的经过时间教学内容 教材第 84 页例 3教学目标1、初步学会计算一日以内经过的时间。2、能够认识时间与时刻的区别。教学重点 区别时间与时刻。教学难点 计算一日以内经过的时间。教学方法 探究交流法、引导发现法教学准备 课件、各年份的年历卡教学过程（初案+个案） 内化析案一、 学前准备1、口答。（1）平年全年有多少天？1 天有多少时？（2）17 时是下午几时？22 时 40 分是晚上几时几分？2、用 24 时计时法表示下面的时刻。晚上 11 时是（）时 中午 12 时是（）时上午 8 时是（）时 下午 3 时是（）时二、探究新知1、创设谈话情景。（1）了
19、解学生外出旅游所乘坐的交通工具。（2）出示一张火车票和汽车票。（3）观察车票上的时间，你发现了什么？2、学习教材第 84 页例 3.（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？12（2）说明：火车 9:00 出发，下午 6 点到达奶奶家。（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？教师：怎样来计算经过的时间呢？探究方法。（1）直接在钟表上数一数。用钟表来表示两个时间。通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用 9 小时。（2）用计算的方法。教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？引导学生回答。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成 24 时计时法。将下午 6 点转化成 24 时计
20、时法，即 18 时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。18-9=9（小时）三、课堂作业新设计1、教材第 85 页练习十八的第 3 题。（1）读题，理解题意。（2）提问：题中给我们的是什么计时法？（3）集体交流解题思路。（4）教师鼓励不同的解题思路。2、在括号里填上适当的数。（1）阳阳晚上 9 时睡觉，第二天早上 6 时起床，她一共睡了（ ）小时。（2）课外小组 14:30 开始活动，经过 1 小时 20 分结束，结束时间是（ ）时（ ）分。3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。车次 始发站开点 终点站到点 运行时间711 北京 10:22 沈阳北当天19:29721 北京 18:
21、00 上海 第二天8:00T42 西安 17:48 北京 第二天7:234、一场排球赛，从 19 时 30 分开始，进行了 155 分钟。比赛什么时候结束？（1）读题，理解题意。（2）分析数量关系。13（3）提问：怎样看着 155 分钟？（要先把经过时间 155 分钟改写成 2 时 35分）（4）学生独立解答。四、思维训练教材第 85 页练习十八的第 4 题。（1）课件演示，出示春风饭馆的营业时间。（2）提问：营业牌上用的是什么计时法？（3）小组交流解题策略。（4）集体交流，课件演示。板书设计教学反思：第六单元集体备课主备人： 罗臻 复备人： 课题 第 5 课时 教学内容 教材第 90 页教学
22、目标1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。2、培养学生的观察能力和思维的有序性。3、增强学生的动手实践能力。教学重点 制作年历的方法教学难点 制作年历的方法教学方法 自主探究教学准备 整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。14教学过程（初案+个案） 内化析案一、 学前准备1、调查。（1）提问：你都见过什么样的日历？（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。（3）思考：这些日历都是怎样做的？（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？（1）准备 4 个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。（2）我们可以用一个木块表示 112 个月，一个木块表示星期几。（3）用另外两个木块表示 131 天。二、制作活动日历1、分组合作。2、教师进行指导。三、展示与交流1、各组交流制作方法。2、引导发现各组制作日历的优点。板书设计教学反思：
