1、角的度量整理与复习一、教学目标1知识与能力通过整理与复习使学生整体认识角的度量单元中的概念、方法，掌握射线、直线、角、角的各部分名称与特征 ，并且学会数角。2过程与方 法使学生经历整理、归纳的全过程，培养学生初步的交流、合作意识；培养学生学习的探索能力、创造意识和实践能力，发展学生的空间观念。3情感、态度、价值观通过教 学，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，体验学习数学的乐趣和价值。二、教学重点对概念的理解和辨析。三、教学难点在较复杂的图中数角。四、教学过程（一）整理、复习1画一画，填一填。【课件演示】 （画一画，填一填。 ）线段 射线 直线画出图形 能测量吗？端点个数能延伸吗？师：对于
2、我们已经认识过的线段、射线和直线，你能根据一定的标准对它们进行整理，揭示出它们内在的联系与区别吗？（1）学生独立思考（2）两人合作交流 （3）全班交流2看图想一想。（1）怎样的条件就能形成一个角？边角 顶点 边（2）填空。【课件演示】 （填空（1） ）从（ ）引出（ ）条（ ） ，所组成的图形叫做角。角由（ ）条（ ）和（ ）个（ ）组成。【课件演示】 （填空（2） ）角的度量单位是（ ） ，用符号（ ）来表示。把半圆平均分成（ ）等份，每一分所对的角的大小是（ ） ，记作（ ） 。【课件演示】 （填空（3） ）角的大小与角的两边画出的长短（ ） ，角的大小要看两条边（ ）的大小。叉开越大，角
3、（ ） 。动画：角的大小和边的长短的关系（二）综合练习1填空。【课件演示】 （填空（4） ）（1）过一点能画（ ）条直线，过两点能画（ ）条直线。（2）从一点出发能画（ ）条射线。（3）三角板中的度数有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） ，可拼出哪些度数：（ ） 。（4）既比直角大，又比平角小的角是（ ） 。（5）可以无限延伸的是（ ）和（ ） 。（6）数出下面图形中的角。【课件演示】 （数角）思考过程：一个一个地数有（ ）个，两个两个地数有（ ）个，合起来共 有（ ）个。 （7）计算下面的角的度数。如果 2=120 上面两个角组成一个直角，那么1=（ ） 如果1=40，那么2=（ ）3=（ ）4=（ ）【课件演示】 （判断）2判断。（1）大于 90 度的角就一定是钝角。 （ ）（2）线段是它所在直线的一部分 。 ( )（3）一个平 角减去一个锐角一定是个钝角。 （ ） （4）直线比射线长，射线比线段长。 （ ）3选择。将正确答案的序号填在（ ）里。（1） （ ）的长度是可以测量的。直线 射线 线段（2 ）钟面 9：15，时针和分针成的夹角是（ ） 。锐角 钝角 平角（3）用放大镜看 45的角，角的度数（ ） 。变大了 变小了 不变4用一 幅三角尺，分别画 出 15、75、150、165的角。（三）深入探究【课件 演示】 （深入探究）1 23 4 1 2（四）全课小结
