1、XX 医院住院医师规范化培训带教老师和责任制导师考核细则为顺利实施住院医师规范化培训带教老师和责任制导师（以下统称老师）的考核工作，达到以评促教的目的，根据XX 医院带教老师管理办法制定本考核细则。一、考评原则1、住院医师规范化培训办公室把考评工作作为常规工作来实行，每年度进行一次，使之制度化、程序化、合理化。2、在考评前认真做好准备，对指导老师表现有充分了解。3、考评者工作要认真仔细，客观公正。二、考评内容1、带教热情。主要指老师的带教工作态度，包括工作积极性和主动性。2、带教素质。包括指导老师的职业道德、工作进取心、责任心等。3、带教能力。自身业务能力、管理能力、教学能力等进行考评。4、教
2、学数量：根据住院医师规范化培训学员在老师指导下完成培训大纲各项要求的情况（住院医师规范化培训学员规范化培训学员应完成数量）进行打分。5、教学质量：随机抽取 50%以上的指导老师，以教学查房/教学病例质量讨论为核心，进行考核。 （具体考核表格参见附件表格）三、考评方法1、学员对指导老师填写带教情况评价表。2、住院医师规范化培训办公室和各专业基地根据考核内容对指导老师进行考评。3、同行评价（采用 360评估） 。4、个人自我评价（采用 360评估） 。5、个人教学工作总结。四、评定结果及激励机制1、评价表由住院医师规范化培训办公室整理装入指导教师个人档案，医院每年根据考核结果评选年度优秀指导老师，
3、除一定的教学津贴外给予一定物质奖励。2、作为职称晋升及聘用的主要加分依据之一。3、考核 85 分以上为合格，对考核不合格者，取消指导老师资格，培训合格并重新师资资格认定后才能上岗，职称晋升及聘用推迟 1 年。当年年度考核为不合格。4、360评估是一种从全方位、各个角度来评估人员的方法，通常完成 360评估表的评估者为个人、同行等。考核 68 分以上为合格（总分 79 分） 。5、出现教学事故，取消指导老师资格。五、责任导师考核参照指导老师考核标准执行。附表 1：住院医师规范化培训指导老师教学评估表（住院医师规范化培训办公室/专业基地用表）科别： 评估时间： 被评教师：评价项目 评价内容 各项分
4、数 实际得分带教意识强，有责任感，注重言传身教，展示教师自身的医疗技术水平，以身作则10熟悉住院医师规范化培训内容及细则（试行） 的要求，并严格按照细则大纲要求进行全面带教指导10教学态度对住院医师规范化培训学员规范化培训学员严格管理、考核，正确、公正、及时对住院医师规范化培训学员规范化培训学员做出评价101、指导住院医师规范化培训学员接收新病人，认真指导采集病史、查体，并对其及时诊断分析及时指导修改2、指导住院医师规范化培训学员正确书写病历及各种记录，并对其及时指导修改、签字101、指导住院医师规范化培训学员技能操作，严格操作规范，及时纠正错误2、创造教学条件，完成教学任务（病种及操作）15
5、带教中注意启发式、诱导式教学，结合临床实例，加强对住院医师规范化培训学员临床思维能力的培养10注意对住院医师规范化培训学员医德的培养，并对其工作态度及思想表现做到认真考核10教学内容与教学方法认真要求住院医师规范化培训学员遵守医院劳动纪律及各项规章制度5教学效果住院医师规范化培训学员经过培训，各方面均有所提高，达到培训细则大纲要求10综合印象 对带教老师的总体印象（态度、意识、查房等） 10合计评估人：附表 2：住院医师规范化培训指导老师教学质量评价表（学员反馈）学员： 导师（指导老师）： 轮转科室： 轮转时间：考核等级评价项目 考核指标5 4 3 2 1对学员严格要求，全面关心学员成长言传身
6、教，为人师表工作责任心强，精益求精教风严谨踏实，按时上下课，不随意调、停课带教态度25 分带教态度认真，做到有问必答自身知识渊博，专业理论扎实能按照培养手册认真确定培养计划针对学员特长，分阶段实施培养内容自编或选用教材恰当，教学有教案或大纲带教内容25 分及时检查并指导病历书写，修改病历并评定采用教学方法、手段和形式与内容和谐统一语言准确、精炼、生动，板书工整简明注重启发学员思维和能力培养理论联系实际，注意学员信息反馈教学方法25 分培养学员临床思维和独立工作能力能吸引学员注意力，指导氛围活跃在培养学员专业技能同时，注重医德建设学员的分析问题和解决问题的能力得到提高学员的科研和论文写作能力得到
7、提高教学效果25 分符合培养手册要求，完成培养计划总分建议和意见注：1、本表由学员填写。2、欢迎学员就导师指导情况提出具体意见和建议，也可通过书面或其他形式向科教部反映。附件 3 住院医师规范化培训指导老师教学质量评价表（同行评价）360评估是一种从全方位、各个角度来评估人员的方法。评估内容包括沟通技巧、人际关系、专业技能等，通常完成 360评估表的评估者为个人、同行等。现请您用 1-6 这六个自然数来表示符合的程度，谢谢合作。被评价人情况：老师姓名 所在科室 评价人情况：评价人姓名： 性别 职称 所在科室 评估时间 非常熟悉 有一点 一点都不熟悉你对这位老师的工作熟悉程度如何？ 7 6 5
8、4 3 2 1下表描述医师的行为，请根据您对被评价人的了解情况如实填写，此表供学员填写。从不 有时 一般 经常 总是 无法评估1熟悉与学员相关的教学管理规定 1 2 3 4 5 62. 对学员严格要求 1 2 3 4 5 63.与学员谈心 1 2 3 4 5 64指导学员参加科研，论文撰写等活动 1 2 3 4 5 65.指导学员执业医师考试、职称考试等 1 2 3 4 5 66. 耐心、及时解决学员的疑难问题 1 2 3 4 5 67.师德良好 1 2 3 4 5 68.学科、专业知识面宽广 1 2 3 4 5 69.对待学员公平公正 1 2 3 4 5 610.耐心指导学员处理医患关系 1
9、 2 3 4 5 611.维护学员切身利益 1 2 3 4 5 612.有助于确立正确的价值观和人生观 1 2 3 4 5 6对老师做出全面的评价：附件 4、住院医师规范化培训指导老师教学质量评价表（自我评价）360评估是一种从全方位、各个角度来评估人员的方法。评估内容包括沟通技巧、人际关系、专业技能等，通常完成 360评估表的评估者为个人、同行等。现请您用 1-6 这六个自然数来表示符合的程度，谢谢合作。被评价人情况：老师姓名 所在科室 评价人情况：评价人姓名： 性别 职称 所在科室 评估时间 非常熟悉 有一点 一点都不熟悉你对这位老师的工作熟悉程度如何？ 7 6 5 4 3 2 1下表描述
10、医师的行为，请根据您对被评价人的了解情况如实填写，此表供学员填写。从不 有时 一般 经常 总是 无法评估1. 熟悉与学员相关的教学管理规定 1 2 3 4 5 62. 对学员严格要求 1 2 3 4 5 63. 与学员谈心 1 2 3 4 5 64. 指导学员参加科研，论文撰写等活动 1 2 3 4 5 65. 指导学员执业医师考试、职称考试等 1 2 3 4 5 66. 耐心、及时解决学员的疑难问题 1 2 3 4 5 67. 师德良好 1 2 3 4 5 68. 学科、专业知识面宽广 1 2 3 4 5 69. 对待学员公平公正 1 2 3 4 5 610.耐心指导学员处理医患关系 1 2
11、 3 4 5 611.维护学员切身利益 1 2 3 4 5 612.有助于确立正确的价值观和人生观 1 2 3 4 5 6对老师做出全面的评价：附件 5、住院医师规范化培训指导老师临床教学查房考核评分表培训基地：内科 外科 神内 全科 考核时间： 年 月 日 时 分 病历号： 科室 指导医师 职称 备注流程教师自我介绍-介绍教学目标-住院医师汇报病历（首程内容，入院治疗方案，目前状况，面临问题，查房目的）-床旁补充病史-指导规范查体-示教室点评病历查体-辅助检查介绍-简要介绍专业进展-教学互动-总结内容（时间 60 分钟左右完成。 ）请相关人员详阅主治医师临床教学查房规范 。住院医师熟悉患者病
12、情，书写住院病历和首程，提前复习与查房有关的解剖、生理、诊断、专业、英语等内容，准备相关课件。协助带教老师及教学干事做好相关记录。教师工作选择适合病例，熟悉查房流程要求，书写教案；事先传授住院医师讲授技巧，帮助住院医师做课件；主持查房过程，自我介绍，介绍教学目标，与患者沟通，维护查房秩序，点评住院医师病史采集查体，感谢患者，点评纸质病历，点评住院医师讲解内容。介绍新进展，总结查房内容。主任及教学干事全程参加；应用本表单进行客观评价，对评价无依据不客观视为无效评价。并点评病历及指导教师查房的优点、不足、提出改进建议。工作准备医师及其他住院医1.教学干事、主管护师、本科其他医疗人员全程参加并发言，
13、借以共同熟悉教学环节、提高教学意识及教学水平。2.参加查房住院医师提前复习相关内容，积极参加查房，主动参与提问和互动，必须逐项填写（在中划“” ）本调查表，并书面回答相关思考题。参加人数至少 4 人。3.本调查表的填写将纳入住院医师参加教学查房次数的认定，对填写潦草、评分缺乏依据者不予记入查房考勤之中。地点考核项目内容及分值 分值扣分教师介绍教师简单自我介绍（姓名、职称） （1 分） ，方便住院医师对带教医师进行评价。1办公室 教学目 教学目标明确，结合培训细则中专科及科室培训要求。掌握内容（2 分） ， 4标 熟悉内容（1 分） ，了解内容（1 分） 。1. 指导教师向病房患者说明情况，并将
14、陪同家属请出病房（2 分） 。站在床左侧（1 分），询问患者当时状况并礼貌沟通查房内容（1 分） 。请住院医师汇报病历，并开始审阅纸质病历。42. 住院医师将纸质病历(住院病历和首程)交给指导医师并脱稿汇报病历：病例特点(2分)、诊断依据（2 分） 、诊疗方案(2 分)、目前状况(2 分)、查房要解决的问题(2分)。103.指导教师对病史点评（1 分） ，核实并补充病史（1 分） 。 24.住院医师转到患者右侧（1 分） ，根据患者状态进行重点查体：阳性体征（2 分） 、阴性体征（2 分） ，注意保护性医疗制度，体现人文关怀（1 分） 。65.指导教师简要点评住院医师病查体，明确优点（2 分）
15、 ，不足（2 分） ，并进行示范性纠正（2 分） 。6床旁内容6.与患者进行交流并向患者致谢。 （2 分） 。 2指导教师1.梳理患者病史，点评所写病历内容：书写格式（1 分） ，提出优点（1 分） ，不足（1 分） ，建议改进方法（2 分） 。请住院医师进行讲解。52.结合数个典型病例介绍病因、诱因、发病机制（2 分） ，提问解剖/生理/病生要点并做解答（2 分） 。有专门制作的 PPT(2 分),80%以上内容为英文（2 分） 。 83.用提问的方式进行症状（2 分） 、诊断标准的介绍（2 分） 。 44.进行辅助检查意义的讲解（2 分） ，化验单的分析讲解（2 分） 。 45.用提问的方
16、式（2 分）进行诊疗方案的介绍（2 分） 。 4住院医师6. 介绍患者出院标准（1 分）健康教育（1 分）及复诊时机和时间（1 分）及注意事项（1 分） 。4护理人员7.护理人员介绍护理要点（2 分） 28.指导医师对住院医师进行点评和指导补充（1 分） ，并结合病例，联系理论基础，讲解疑难问题和介绍医学的新进展（1 分） 。2指导教师 9.进行查房总结：回顾教学目标，总结优点（1 分）缺点（1 分） ，需要进一步明确的问题，建议阅读相关资料和进一步思考的问题。21.参加（1 分） 。2.全程（2 分） 。3.参与住院医师及指导医师查房过程讨论（2 分） 。4.点评本次教学查房：优点（1 分）
17、 ，不足（2 分） ，拟改进方案（2 分） 。10返回办公室科室主任上述评分合计 80加分项1.整个教学过程中有英语词汇（加 1 分） 。2.有成句的英语对话（加 1 分） 。3.有段落式英语介绍（加 2 分） 。加分4.住院医师用英文进行提问及获得解答（加 2 分）5.用英文进行病历汇报（加 10 分） 。 （前 5 项不累加，取最高分。 ）6.除了主任、指导老师、主管护士、教学干事以外，每多一名本科室带教医师全程参加查房并发言，每人加 2 分。 （ 2 分） 。减分扣分项1.教学干事未参加（减 10 分） 。2.科主任未参加（减 10 分） （备注：与主任项目累计扣分，即主任未参加涉及主任
18、的项目评分是 0，同时扣除 10 分） 。3.住院医师人数少于 4 人，每少 1 人扣除 10 分。 （减 10 分） 。4.住院医师未书写纸质病历或缺首程。 （减 20 分） 。5.耗时大于 80 分钟（减 5 分） 6.未书写教学查房教案（减 20 分）累加病因诱因 1 分症状 1 分体征 1 分检查 1 分诊断标准化验 1 分初步诊断 1 分1. 1 分2. 1 分鉴别诊断3. 1 分治疗方案1 分1.出院标准 1 分2.门诊复查 1 分评价人员认真逐项填写康复指导3.注意事项 1 分查房亮点1 分必填项查房不足1 分字迹工整填写准确建议所有人填写！评价人员为住院医师请填写签名专业 在培
19、第 年总分附件 6、住院医师规范化培训指导老师 PBL 教学查房竞赛PBL 教学技能竞赛录像评分表教师姓名 教案名称内容 项目 标准分 得分 A B C D小组组成 2 分 2 0主席/记录员 2 分 2 0自我介绍 2 分 2 1.5 1 0.5讨论 10 分 10 8 5 3小结 2 分 2 1.5 1 0.5教学过程反思 2 分 2 1.5 1 0.5自我介绍及开场 5 分 5 4 3 2与主席、记录员合作 5 分 5 4 3 2时间掌控 5 分 5 4 3 2突发事件发现与处理 5 分 5 4 3 2讨论过程中的技巧如：及时正确引导，鼓励等10 分 10 8 5 3总结 5 分 5 4
20、 3 2教师给学生评估 5 分 5 4 3 2总分 60 分PBL 教学技能竞赛现场评分表教师姓名 教案名称内容 项目 标准 标准分 得分 A B C D通过培训 是 3 分 3 0教师资质（必须提供依据）承担 PBL 是 2 分 2 0本人原创 是 5 分 5 3 2 0符合 PBL 基本原则，设计科学合理是 5 分 5 4 3 2教案教案质量 优质程度 5 分 5 4 3 2精神面貌 仪表激情 5 分 5 4 3 2内容阐述 对 PBL 理解 10 分 10 7 5 2教师回答问题 准确流畅 5 分 5 4 3 2总分 40 分备注：(Problem-Based Learning，简称 P
21、BL，也称作问题式学习)附件 7、住院医师规范化培训指导老师教案评价考核表组别: 考核日期: 从 年 月 日至 年 月 日 评价人: _姓名一级指标 二级指标评分所代班级1 课时数教案分课时书写。习题课、复习课及作文课均有教案。教案数与课表实际上课数相同。20 分2项目填全课题、授课日期、课时、课型、教学反思等项目齐全5 分3教材分析明确教什么、学什么，写清教学的重点、难点10 分4教学目标三维目标符合课标要求 10 分体现教的过程的设计 10 分体现学的过程的设计 10 分5教学流程教学环节完整 10 分有分层教学的体现 10 分6板书设计思路清楚、重难点突出，有启发性 10 分7教学反思体
22、现教学的得与失，有理性的思考 5 分合 计 100 分说明：单元备课、复习课都必须写教案。课堂考试时必须有试卷附在教案中，讲评试卷时应该有讲评的教案。附件 8、住院医师规范化培训指导老师教学和说课评价考核表教学设计评分标准（30 分）等级（分）项目 内容 评分标准A B C D得分（分）教 学 内 容与 任 务 分 析明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。3.0 2.5 2.0 1.5学 习 者 分 析学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 2.0 1.5 1.0 0.5前期分析（7 分）教学重点、难点教学重点、难点分析正确。 2.0 1.5 1.
23、0 0.5目标确定三维目标全面、均衡，领域区分正确。2.0 1.5 1.0 0.5教学目标阐明（4 分） 目标阐明目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。2.0 1.5 1.0 0.5教学环节教 学 情 境 创 设 有 新 意 ， 正 确 体 现目 标 ， 内 容 充 实 、 适 当 ， 环 节 清晰 ， 过 渡 自 然 ， 有 效 引 导 学 生 参与 ， 启 发 学 生 思 考 ， 呈 现 方 式 合理 。6.0 4.5 3.0 2.0学习方式体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。3.0 2.0 1.5 1.0教学方法能突出重点，突破难点，突出
24、学科教学特点，符合学习者特征。3.0 2.0 1.5 1.0教 学 媒 体运 用 和 教学 资 源 开 发媒 体 运 用 恰 当 ， 有 利 于 教 学 的 实施 、 目 标 的 实 现 ， 能 开 发 教 学 资源 。2.0 1.5 1.0 0.5教学过程设计（17 分）形 成 性 评 价课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。3.0 2.0 1.5 1.0内容内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。1.0 0.8 0.5 0.3文档规范（2 分）排版 格式整齐、美观，布局合理。 1.0 0.8 0.5 0.3说课评分标准（40 分）等级（分）项目 内容 评分标准A B C D得分
25、（分）教 学 内 容与 任 务 分 析明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。2.0 1.5 1.0 0.5学 习 者 分 析学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 2.0 1.5 1.0 0.5前期分析（6 分）教学重点、难点教学重点体现学习水平、体现课程中的地位难点体现知识特征。2.0 1.5 1.0 0.5目标确定三维目标全面、均衡，领域区分正确。体现学生主体性。2.0 1.5 1.0 0.5教学目标阐明（4 分） 目标阐明目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。2.0 1.5 1.0 0.5教学环节教 学 情 境 创
26、 设 有 新 意 ， 正 确 体 现目 标 ， 内 容 充 实 、 适 当 ， 环 节 清晰 ， 过 渡 自 然 ， 有 效 引 导 学 生 参与 ， 启 发 学 生 思 考 ， 呈 现 方 式 合理 。6.0 4.5 3.0 1.5学习方式体现新课程理念，运用学习方式适当、正确。体现学习者特征。2.0 1.5 1.0 0.5教学方法能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。2.0 1.5 1.0 0.5媒 体 运 用和 资 源 开 发媒 体 运 用 恰 当 ， 有 利 于 教 学 的 实施 、 目 标 的 实 现 ， 能 开 发 教 学 资源 。2.0 1.5 1.0 0.5教
27、学过程设计（15 分）形 成 性 评 价将教学评价作为教学活动的一部分，体现在教学环节中。作业量适当。3.0 2.0 1.0 0.5说课表达（15 分）语言表达语言清晰、简洁，运用得当。语速适中，语调起伏有变化，10 8.0 5.0 2.0板书设计评分标准（10 分）注：1、板书是指教学内容的呈现；2、板书和说课同步进行，边说边写。多媒体课件制作评价标准（单项 20 分）（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不得超过 120 分钟。（二）评价标准。等级 得分项目内 容 评 价 标 准A B C D1、课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。2.5 2 1.5 1
28、.0科学性5 分 2、课件演示符合现代教育理念。2.5 2 1.5 1.0多媒体课件20%教育性5 分课件的设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。能调动学生的学习热情。5.0 4.0 3.0 2.0富有感染力。说课时关注听众反应。体态表达 体态大方，手势恰当不做作。 5.0 4.0 3.0 2.0等级（分）项目 内容 评分标准A B C D得分（分）板 书 内 容安 排板书内容恰当，安排合理，有层次感。3.0 2.5 2.0 1.0版面呈现（6 分） 板 书 内 容的 正 确 性板书内容无科学性问题，符号、标点使用正确。3.0 2.5 2.0 1.0书写结果 字迹清楚、美观，无错别字 2.0 1.5 1.0 0.5粉笔字（4 分） 书写速度 书写速度快，适应教学进度。 2.0 0.51、课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。2.5 2 1.5 1.0技术性5 分 2、操作简便、快捷。交流方便、适用于教学。2.5 2 1.5 1.0艺术性5 分画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一。5.0 4.0 3.0 2.0
