1、高 职 院 校 药学 专 业 学 生顶 岗 实 习 现状 及 管理对策 彭敏 徐 州 生物 工 程职 业 技术 学 院 摘 要： 该文结合学校、 药企和学生三个方面的因素, 对药学专业学生顶岗实习现状进行 分析, 探 索药学 专业学 生顶岗实 习管理 对策: 高职院校 与药企 建立长 期合作机 制; 顶岗实习 前进行教育提高认识;实习过程中充分利用网络加强指导;实习结束后 进行严格评价考核。 关键词 ： 药学专业; 顶岗实习; 管理对策; 作 者简 介： 彭敏 (1967-) 女, 江苏邳州人, 徐州生物工程职业技术学院副教授, 研究方向:学生就业与创业教育及德育. 教育部规定, 要求高职院校
2、学生在校学习期间必须安排顶岗实习半年, 高职院 校要与合作企业一起对高职学生毕业前安排一些符合本专业岗位认知需要的技 能 培训。 但是, 由于药企和其他企业在经营和生产管理方面有一定区别, 加上学 生的理想就业环境与现实有一定差距, 使得一些药学专业的学生走上实习岗位 后, 不能适应药企的环境, 出现有频繁调换实习单位, 由此可见, 做好药学专 业学生顶岗实习工作的管理显得尤为重要。 一、药学类专业学生顶岗实习现状分析 目前, 高职院校药学专业学生在顶岗实习期间很不适应, 是多方面原因造成的, 有学校、企业、学生等各种因素。 1 、院 校在学 生实 习期间 的指 导、监 督、 管理不 到位 (
3、1) 院校管理难度大, 无法和企业形成齐抓共管。 顶岗实习过程 应该是院校与企 业共同管理管理模式, 而院校应该是管理主体, 包括顶岗实习内容的选择、 实习 企业和实习岗位的落实以及实习指导与考核。 但是, 学生在顶岗实习期间, 企业 基于利润考虑, 指导老师往往无权参与学生岗位、 技术等技能方面的管理, 只有 学生出现问题时, 才允许老师参与进来。 也有部分领导认为学生 在企业顶岗实习, 企业会对他们进行各方面的管理, 院校没有必要再付出太多的精力去管理他们。 另一方面, 学生顶岗实习时间集中, 人数较多, 所以对实习药企、 地点不能统一 安排, 造成实习地分散, 也加大了院校管理的难度,
4、造成学校指导老师对实习 学生进行指导和监督不能到位的现象。 (2) 顶岗实习的成绩考核评价缺乏科学性。在评价、考核学生顶岗实习成绩时, 一般学校会用学生出勤率、 实习报告 (自我评价) 、 有无安全事故或教师对学生 的原有印象来评定实习成效, 对学生实习态度、 实践能力、 融入度、 岗位适应能 力、职业素养、 职业道德、技能训练、人际交往等方面无法考量, 缺乏科学性。 2 、药 企只追 求利 润, 不 愿意 接纳学 生顶 岗实习 当前, 我国没有政策要求企业在接纳学生顶岗实习的相关规定, 一般都是通过 学校和企业双方沟通协调建立的, 企业在接收学生实习运行时也没有相关政策 作保障, 因此, 一
5、些药企在接纳药学专业学生顶岗实习时以企业利润为目的。 只 把学生当作廉价劳动力, 学生的正当权益无法得到保障。 药企安排 学生顶 岗实习 时, 安排 岗位有 以下特 点:一是 经常加 班, 工 作时间较 长; 二是岗位过少, 技术含量低, 任务单调, 学生学不到技术, 有的学生评价说, 我们实习的岗位连小学生都能完成;三是学生实习期间待遇偏低, 有的连最基本 的吃饭都满足不了, 这也是实习学生频繁跳槽的主要原因。 3 、药 学专业 学生 不能正 确认 清自己, 职 业理想 淡薄 顶岗实习期间, 他们是以 “学生”和“准员工 ”的双重身份到药企参与实践, 也是将理论运用于实践的重要机会, 以培养
6、学生的实践职业技能和职业素养, 为成功就业和快速适应岗位打下基础。 而在实际实习期间, 一方面, 部分学生不 能正确定位自己, 对顶岗实习的目的、 性质、 特点以及重要性的认识不足, 对于 自己将来从事的职业, 没有明确的职业理想, 职业观念淡薄。 另一方面, 这些学 生没有吃过苦, 以自我为中心, 缺乏一定的责任意识和集体荣誉感, 团队协作 能力弱。 第三, 有的学生不能正确理解顶岗实习与就业的区别, 把自己定位很高, 期望高工资, 优越的工作环境, 和原企业员工比待遇, 工作中斤斤计较, 只想 索取, 不求奉献。 二、提高药学专业学生顶岗实习质量的策略 提高药学专业学生顶岗实习质量, 虽然
7、需要院校、 学生、 企业、 社会等 多方努力, 而最重要的需要学校探索、 制定相关药学专业学生顶岗实习实施方案, 并在药学 学生顶岗实习严格执行, 才能收到较好的效果。 1 、高 职院校 与药 企建立 长期 合作机 制 顶岗实习是由学校、 企业、 学生三方共同参与完成, 由于实习管理和学校管理有 很多不同点, 因此, 学校要根据专业, 结合学生特点、 实习企业的不同制定出具体管理办法, 并与企业加强沟通合作, 建立长期合作机制, 来保障顶岗实习顺 利、有序、高质量地完成。 企业的好坏关系着学生的实习质量。 一是学生在选择药企实习时, 要依据自身的 条件、 职业目标、 职业 理想等尽可能地选择较
8、适宜的企业, 同时要考虑药企的生 产、 效益、 信誉、 管理以及生活环境评价较高的企业, 利用企业文化 和真实体验 来提高自己的职业素养和实现职业目标。 二是学校要根据教育教学、 人才培养需 要, 寻找一些信誉高, 效益好, 有发展前景的企业建立长期的、 稳固的合作协议, 签订三方协议, 争取与企业一起共同参与到顶岗实习的教育与管理, 使学生实 现真正意义上的顶岗实习, 在顶岗实习期间不仅要磨练意志, 还能学到知识技 能, 真正实现理论与实践相结合, 更好的完成实习目标。 2 、顶 岗实习 前进 行教育 提高 认识 开会实习前的动员教育工作。 作为高职院校在学生进行顶岗实习前要进行全面的 教育
9、, 一方面是做好心理准备, 另一方面, 扮演好“双重身份”。 通过实习前的 教育引导学生做好吃苦的心理准备, 实习既是学习的过程, 也是工作的过程, 既不能把院校的规章制度丢掉, 还要服从药企的管理, 要把自己当作一名药企 的正式员工一样严格要求自己, 遵守药企的规章制度, 树立正确的实习观。 通过 实习前的动员培训让学生自觉接受药企的管理, 尤其要习惯企业的高标准和严 要求。 3 、实 习过程 中充 分利用 网络 加强指 导 现在是网络时代, 高职院校要充分利用网络给我们带来的方便, 学校、指导老 师、班主任等均参与到建立网络化实习管理中, 充分利用网络的及时性、互动 (下转第137 页)
10、性、方便性等优势, 及时解决学生在实习过程中出现的心理、 生活、工作等方面的问题。通过 qq 群, 微信群、飞信、微博等方式动态的把控 学生实习状况, 及时引导学生向正确的方向发展, 引导他们明辨是非, 特别是 学生在实习过程中遇到以往没有遇到的问题时, 会出现各种心理问题, 指导老 师、 班主任要及时进行疏导, 并激发学生遇到问题要学会分析问题、 解决问题的 潜能。 4 、实 习结束 后进 行严格 评价 考核 建立科学的评价体系, 规范的评价学生顶岗实习期间的表现, 是提高顶岗实习 质量的基础。 顶岗实习评价与学生在校内评价有 很大不同, 顶岗实习评价角度不 同, 而且更复杂、 更多元、 层
11、次更多。 一般建议由校企双方成立顶岗实习考核小 组, 共同制订实习生综合能力、 素质评价标准。 在制定评价标准时要充分考虑过 程性和综合性评价, 使评价指标相对要具有可操作性和科学性, 这样考核评价 结果才真实、 有效, 通过评价让学生了解自己在顶岗实习过程中表现, 并将考核 成绩作为学生毕业的必要条件, 并将考核体系及要求在实习前就告知学生, 使 学生明确目标。 通过严格考核评价, 规范实习制度, 实现实习目标, 从而不断提 高学生的专业技能和综合素质, 提高就业能力和 职业竞争力。 三、结语 综上所述, 药学专业学生顶岗实习是高职院校教育实践教学中的重要环节, 为 培养高素质、技能型、合格的药学人才起着非常重要作用, 也是学生接触社会、 认识社会、 认知自己的重要途径。 高职院校应高度重视, 探索出学生、 院校、 药 企三方的共同利益点, 建立健全组织和制度保障体系, 保证顶岗实习质量, 从 而实现药学专业高职人才培养的目标。 参考文献 1 孔艳娥 等.对高职高 专院校药学专业顶岗实习管理模式的探讨J. 当代医药 论丛.2014.
