1、北京版小学二年级数学上册认识厘米和米教学设计教学目标：1、使学生经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2、联系学生的生活实际，在活动中体会厘米的实际意义，初步建立 1 厘米的长度观念。教学重难点：1、体会统一长度单位的必要性。2、认识厘米，初步建立厘米的长度观念。教学准备：透光直尺、铅笔、课件。教学过程：一、情境导入，体会统一长度单位的必要性。1、同学们你知道课桌有多长吗？2、估测学生用手比一比，说一说。3、实际测量刚才同学们用手比划了课桌的长，想想看，还能用其他方法说明课桌有多长吗？（用东西测量）学生选用身边的东西测量课桌。4、交流讨论请同学们说一说，刚才你们是用什
2、么东西来测量课桌，它有多长？（用数学书，它有 3 本数学书这么长；用铅笔有 4 个铅笔盒这么长 ）5、设疑启思真奇怪了，同样长的桌子，大家量的结果为什么不一样呢？（用的测量工具不一样，有的长，有的短，所以结果就不一样了）6、小结原来每个人用的测量工具不一样，标准也就不一样，所以测量所得的结果也就不一样。要想有一个统一的测量结果，就要有一个统一的标准，我们最好用什么来测量呢？（尺子）二、认识直尺。1、观察尺子，尺子上有什么？2、交流汇报：认识刻度线（1）尺子上有许多小道道，这些小道道叫刻度线。（2）读数字。问：这些数中，哪个是最小的？“0” 可以表示什么？（3）尺子上还有什么？“cm”表示什么？
3、 （厘米）用手写一写。（4）找一找自己的尺子上，有没有“cm”三、认识 1厘米。1、看屏幕，从 0 到几是 1 厘米？判断：只有从 0 到 1 是 1 厘米？2、说说：从几到几是 1 厘米？在尺子上找不同的一厘米。3、找到刻度 3，说说从几到几是 1 厘米？4、拿出自己的尺子，找一找，从几到几是 1 厘米。5、闭眼想一想 1 厘米有多长？哪些物体有 1 厘米长？（指甲宽约 1 厘米）用两个手指比一比 1 厘米的长度。四、认识几厘米。1、看课件，说说红条长度是几厘米？2、指名回答。1 个厘米，2 个 1 厘米3、练习4 厘米里面有（ ）个 1 厘米。7 cm 里面有（ ）个 1 厘米。5 个 1 厘米是（ ）厘米。6cm 里面 6 个（ ）。五、总结：这节课你学会了什么？板书： 厘米 cm
