1、认识厘米和米第二课时教学内容：教材第 4 页。教学目标：知识点：1.使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。2.会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3.根据 1 厘米和 1 米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道 1 米100 厘米。能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。德育点：培养学生合作的意识。教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。教学难点：根据 1 厘米和 1 米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1 米100 厘米。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：米尺、软尺。教学过程：
2、一、创设情境：1.提问学生自己的哪个手指的宽是 1 厘米。2.让学生在尺上指出 2 厘米、4 厘米、5 厘米、8 厘米、10 厘米的实际长度。3.用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。4.一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？” “量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。 ”板书
3、课题：认识米 用米量二、自主探究：1.教师拿出米尺告诉学生它的长度是 1 米并让学生拿出准备好的米尺或 1 米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出 1 米的长度。2.让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是 1 米。3.让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出 1 米、2 米、3 米的长度给大家看。4.量出 1 米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1 米里有多少厘米？” “也就是 1 米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1 米100 厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用：1.教师出示 1 盘卷尺，告诉学生这是 1 盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。2.找一找你身边有什么物体的长度大约是 1 米？3.1 米（ ）厘米 100 厘米（ ）米5 米（ ）厘米 200 厘米（ ）米实践活动：试测量一下教室的长度。量跳远的距离。（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点） 。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。 ）
