1、教学目标：小学资源网 1. 知识目标：结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。 （重点）2. 能力目标：通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 （难点）3. 情感目标：经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。教学策略：采用情境图，教师引导学生自主探究，比较小数的大小,并采用小组合作方式让学生自己找方法，总结结论。教师起到指点、建议和保护的作用。 教学过程：教学环节 主导活动 主体活动 作用简述一、创设情境、激趣揭题一、复习引入1. 读一读：0.50 元 0.02 元 1.05 元 2.3元 1
2、6.25 元 6.00 元20.3 51.47 5.682. 写一写：（1）零点二五 （2）零点零四 （3）二点四零 （4）十六点零五3、填一填（1）1.02 元= 元 分 3、填一填：（1）1.02 元= 元 分 （2）5.50 元= 元 角 （3） 元=8 元 6 角 4 分 （4） 元= 41 元 8 分这是上节课我们学习的对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。3、填一填：（1）1.02 元= 元 分 元=8 元 6 角 4分 这节课我们就来学习比较小数的大小。生先独立完成之后全班交流。复习上节课的内容，新旧知识的衔接。二、扶放结合、探究新知1. 两个小数的大小比较。出示课文插
3、图。（1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）（2）提出问题。看插图后先自己说一说，之后班上交流说一说。（“奇奇文具了解本课中出现的小数让学自己根据生活经验发散思维，积极思考比“去哪个文具店买铅笔盒便宜？” （3）比较方法、过程。比较 4.9 元与 5.1 元的大小的方法：在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。（4）结果表示：4.9 元 5.1元2. 三个小数的大小比较。看图提出其他问题，引入比较比较哪家文具店橡皮便宜？（1）列出各店橡皮的价格：2.63 元 2.36 元 2.65 元（2）找出 2.63、2.36、2.65
4、中最小的数。方法：先两个先比，把小的同第三个比。结果是 2.36 最小。店” ）1.把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断 5 元 1 角大于 4 元 9 角。2.以 5 元为中介，进行间接比较，4.9 元比 5 元少，5.1 元比 5 元多。3.可以把它看成角来比较，49 角比 51 角少。4.通过比较整数部分来判断。（着重）小组讨论三个小数的比较方法。较两个小数大小的方法。并总结出算法。让学生根据两个小数的比较方法举一反三。三、反馈矫正、落实双基课堂活动课本第 4 页的“试一试” 。巩固练习1. 课内作业。 （课本第 5 页的“练一练”的第 1、2、3 题。 ） 2. 小黑板作业。独立思考。小组合作。汇报交流。在活动和练习中巩固小数的认识和小数大小的比较方法。四、小结评价、布置预习引导学生课堂小结：我们学到了什么？怎样进行小数的比较？预习：买书小组内交流所学的小数比较的知识，交流学习收获。明确预习任务。强化对小数比较的方法。为下节课做准备。
