1、左右教学目标：1. 在具体的活动中，让学生体会左、右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念；2. 能确定物品左、右的位置顺序，会用“左、右”来描述物品的相对位置；3. 使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重、难点：能确定物品左、右的位置顺序，会用“左、右”来描述物品的相对位置。教学具准备：文具（铅笔、橡皮擦、尺子、文具盒、小刀）教学过程：一、谈话激趣，导入新课1. 同学们，今天有那么多的老师来听课，让我们用热烈的掌声来欢迎他们。2. 刚才我们鼓掌用的是我们的左右手。 3. 今天我们来认识“左右” 。 （板书课题）齐读课题。二、认识左右1. 强调左右手的作用，加深对左右的认识对了，咱们都有一
2、双灵巧的手，它们可是一对好朋友，请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。你会用右手做哪些事情？再举起你的左手，你会用左手做哪些事情？2. 找找身体上的左右在我们每个人的身上，都有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？请你边找，边和你的同桌说一说。“谁愿意跟大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们就指到哪儿行吗？”同学们观察得真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“课间左右操” 。 3. 课间左右操我们一起来做左右操！伸出我的左手, 左手左手左手
3、伸出我的右手, 右手右手右手拍拍我的左肩，左肩左肩左肩拍拍我的右肩，右肩右肩右肩拉拉我的左耳，左耳左耳左耳 拉拉我的右耳，右耳右耳右耳跺跺我的左脚, 左脚左脚左脚跺跺我的右脚, 右脚右脚右脚4. 摆一摆我来说，你来摆：请把铅笔放在课桌的左上角，再把小刀放在右上角，把橡皮擦放在铅笔的右边，把文具盒放在小刀的左边，把尺子放在橡皮擦和文具盒的中间，也就是橡皮擦的右边，文具盒的左边！（把相应的文具图片贴在黑板上）师：跟黑板对照，你摆对了吗？ 哪边是左，哪边是右？ 从左数橡皮擦是第几个，从右数橡皮擦是第几个？好，我们一起来数一数。 （故作惊讶）为什么同样是橡皮擦一会儿是第 2 个，一会儿是第 4 个呢？
4、 尺子的左边有什么？右边呢？师：我们用“悄悄话”把文具送回家。听好悄悄话哦：（要求：看谁最快最安静！）先把尺子左边的文具请回家，再把尺子右边的文具放回家，再用你的左手把尺子送回家，最后用右手把数学书放在课桌的右上角。5. 找一找老师这套文具是小明的，我派小刚把文具还给小明，但小刚却忘记小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧！6. 左邻右舍今天有这么多的老师看见我们学得这么好，他们很想认识你们，谁能用左右来介绍介绍你和你周围的同学？（先请两个学生说一说，再同位互相说。 ）在这些同学中有你的好朋友吗？你的好朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？ 7. 举手，体会左右的相对性你认识左右了吗？认识的请和老师一样举起自己的右手。 （故作惊讶）为什么你们举的和老师的不一样呢？三、练习在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性。师：上楼梯靠哪边走？下楼梯呢？上下楼梯都要靠哪边走？(出示图片)他们都是靠右边走的吗？为什么要靠右边走呢？两个学生举起右手在教室通道里表演上、下楼梯，体会左右的相对性。四、总结今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得最好？也可以说说你自己。老师表现得怎样？同学们表现都很好，用左右手把掌声送给自己。
