1、-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-课 题: 分数的基本性质（二）课型：新授课学习内容： 教科书第 16页例 2及相关练习。学习目标：1、能对分数的性质进行简单应用。2、感受分数的基本性质和商不变规律之间的区别和联系。3、培养学生的逻辑思维能力，增强学生学好数学的信心。学习重点：能对分数的性质进行简单应用。学习难点：感受分数的基本性质和商不变规律之间的区别和联系。学法指导：自主探究、小组合作、集体交流、展示互动，完善认识。评价设计：1、通过课中活动、提问等形式检测目标 1，力争达标率为 99%。2、通过观察、展示小组讨论结果、描述来检测
2、学习目标 2、3。（达成率达95%）学习准备：电子白板课件、教材授课节数：一课时学案部分1、复习引入在大屏幕上面的分数中分别找出和 2/4，4/6 相等的分数。2、自学例 2，继续探究分数的基本性质的运用。2、学生汇报自学例 1的情况。导案部分1、教师多媒体课件出示：2/4，4/8，2/3，10/12）二、引导学生回忆：分数的分子和分母同时乘-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-在教师的引导下，学生先分小组用两种方法分别把3/4，15/24 化成了分母都是 8而大小不变的分数。之后再比较一下这些化法，有什么发现？先独立思考，再在小组内交流
3、。引导学生发现两点： （1）把一个分数化成另一个大小不变的分数时，可以用分数的基本性质来化，也可以用商不变的规律来化。（2）对于两个分母不一样的分数，可以通过一些方法把它们化成分母相同的分数。3、小结：因为分数的分子相当于除法里的被除数，分母相当于除数，所以分数与除法有联系，这样分数的基本性质就与商不变的规律有联系了。所以我们在把一个分数化成另一个与它等值的分数时既可以用分数的基本性质来化，也可以用商不变的规律来化。4、完成第 16页“试一试”把 1/3，22/36 化成分母是 18而大小不变的分数。3、课堂检测：教材第 1718页练习四第 3-7题或者除以一个相同的数（0 除外），分数的大小不变。三、指导学生自学例2.1、课件出示教材第16页例 2,2、问题导引：你认为在这一题的要求中，哪几个字最重要？怎样才能在不改变分数大小的情况下，完成题目的要求呢？先独立思考，再在小组里讨论交流。你是怎样把3/4化成和它相等的分母是 8的分-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-数的？四、教师巡视，并给与中差生更多的机会展示，及时纠正其在学习中的误区，给与鼓励性评价。课堂小结：同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？教学反思：
