1、,马说,唐.韩愈,制作 关岭一中 鲁菊,世有伯乐然后有千里马千里马常有 而伯乐不常有故虽有名马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也 马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也,策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之曰天下无马呜呼其真无马邪其真不知马也,韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又
2、称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。,唐宋八大家： “三苏”：苏洵、苏辙、苏轼 “韩柳”：韩愈 柳宗元 王安石、曾巩、欧阳修,给下列划线的字注音：,1、祗 2、骈 3、一食或尽粟一石 4、食马者 5、槽枥 6、才美不外见 7、其真无马邪,co l,zh,sh,s,dn,s,Pin,xin,朗 读 训 练,y,“说”，是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈马、论马。, 第一段,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ，不以千里称也。,：本名孙阳，春秋时人，擅长
3、相马。,：只是,：（和普通的马）一同死在槽枥之间。 骈，两马并驾。骈死，并列而死。槽枥，喂牲口用的食器。,：意思是不以千里马著称，即人们并不认识这是千里马。,：因此,：即使,：仆役,：因为, 第二段,马之千里者，一食或尽粟一石。 s 食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得， 安求其能千里也？,：一食：吃一顿。,：有时,：表现在外面。见，通“现”，表现。,：通“饲”，喂。,：这样,：虽然,：吃,：等同、一样。,：怎么,：他，代指千里马。,：犹，尚且。, 第三段,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
4、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,策之：鞭打马。策，马鞭子。这里是用鞭子打的意思。,以其道 ：按照（驱使千里马的）正确方法。道，正确的方法。,尽其材：竭尽它的才能。指喂饱马，使它日行千里的能力充分发挥出来。材，通“才”，才能。,通其意：通晓它的意思。,以：按照,食：通“饲”喂养。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,临：面对。,呜乎：表示惊叹，相当于“唉”。,其真无马邪中的：表反问，“难道”。,其真不知马也中的：表推测，“恐怕”。,邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的
5、，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。,世有伯乐然后有千里马千里马常有 而伯乐不常有故虽有名马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也,日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也,鞭策它，不按正确的方法，喂养又不
6、能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,第二课时,学习议论,观看一段视频,看完视频，试着说说正方与反方的观点，并且说说他们用了什么来证明自己观点的,1、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？,摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。,请在第一段中当千里马没有遇到伯
7、乐时会有怎样的遭遇？,文段一告诉我们，当千里马没有遇到伯乐时它的遭遇只能是“祗辱于奴隶人之手，骈死槽枥之间”。,请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。,说明千里马被埋没的直接原因句子是：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。 根本原因是“食马者不知其能千里而食也”,请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？,千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。,文段中能揭示全文的主旨：“其真不知马也”。,本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？
8、,文中的“伯乐”实际上比喻的是善于识别人才，知人善用的有识之人；“千里马”比喻的是有才华、有才能的人；“食马者”比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。,作者如何层层深入论证论点的？,起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。,指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”,第一段,提出论点： 世有伯乐， 然后有千里马,正面论证 千里马常有，而伯乐不常有,反面论证 故虽有名马. 不以千里称也。,第二段,进一步从反面论证：,课文分析,您的位置：马说课文分析,课文分析,第三段,痛斥执策者的愚蠢,勾画执策者狂妄无知的形象,作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马,归纳全文,全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。,您的位置：马说课文分析,关,开,课文的主题思想是什么？归纳总结一下,马说托物寓意，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。 全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。,再见,
